【摘 要】
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文章以课程思政为引领,提出“理念—目标—体系—模式—实践”五维的工科专业升级路径,深度融合工程教育认证理念与新工科改革需求,明确立德树人理念,修订需求驱动的培养目标
【基金项目】
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2020年国家级新工科研究与实践项目“凝炼一个心,凸显三个量,融合五个域——测控专业新工科改造升级路径探索与实践”(编号E-DZYQ20201428),西安理工大学2020年“课程思政”专题教学改革研究项目(重点项目)“融思政元素,强工程观念、革教学案例——‘互换性与测量技术’课程思政教学探索与实践”(编号xsz2003)的阶段性研究成果.
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文章以课程思政为引领,提出“理念—目标—体系—模式—实践”五维的工科专业升级路径,深度融合工程教育认证理念与新工科改革需求,明确立德树人理念,修订需求驱动的培养目标,重构课程思政引领的课程体系,革新线上线下多元混合式教学模式,强化校企协同实践育人平台,构建“全教员—全过程—全课程”的立体化育人新格局,培养具有大工匠精神的中国特色社会主义事业的高素质专门人才.
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