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“如果我是那个小孩该多好，可以在你怀里淘气的撒娇，在你关爱的话语中满街的乱跑，好想听听你那久违的声音，宝宝别摔跤……”在中国有这样一个群体，他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡
献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。这些孩子集中起来就变成了一个特殊的群体——留守儿童。
一、祖辈的“爱”助成长
现如今在农村，隔代教育已经是一种最为普遍的家庭教育模式。那么，如何改变这种“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”的“温室效应”呢？
1.老年人要注意学习利于孩子成长的新思想
尽量用现代科学的、文明的方式来抚养教育孩子，而不要遇事即责骂、鞭打孩子，多听听孩子的心声。以身作则，尽量戒掉以往的陋习，用正确的方法来引导孩子，为孩子树立一个好的学习榜样。
2.“不是不爱，不可错爱”
要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得有尺度，一方面要表现亲情之爱，同时也要彰显教育之爱，明白什么该做什么不该做，这样才有益于孩子的身心健康。
3.外出的父母要经常与孩子沟通，给孩子更多的关爱
寒暑假尽量接孩子在身边，让他们明白自己是被呵护、被惦记着的，而不是被遗弃在寂寞下成长的孩子。多与老人和老师联系，这样能及时了解孩子的动态。
二、学校的“爱”助成长
对于农村学校而言，大部分的家长因为经济条件受限而选择在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”“隔代教育”“寄养教育”的现象。农村学校留守儿童已经占到了学生总数的80%以上，那么，如何关爱“留守孩子”，让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长呢？
1.每个班级都应建立留守孩子档案
包括联系卡、统计表、基本情况登况表等等，教师应不定期的家访留守儿童，与其家人互相沟通，从而制定出有利于其精神成长的计划，注重“留守孩子”的心理生活、道德情操、审美情趣的教育，以弥补留守孩子亲情的缺失。提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。
2.以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题活动
根据每个班级的具体情况，制定各种活动方案，让孩子在游戏中懂得道理，例如，通过“亲力亲为”活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过“争分夺秒”活动，让学生学会合理安排自己的学习与娱乐的时间。通过给孤寡老人“送爱心”活动，让学生在实践中体会帮助别人的快乐，懂得在他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。
3.一对一的“爱”
让两个离家比较近的留守儿童成为“手牵手好伙伴”，在学习、生活上互相帮助，共同成长。在每个节日里，让他们共同制作的小贺卡、小礼物等送给其他学生，使他们感受到集体的温暖和关怀。在班上开辟关爱留守孩子的专栏，制作一些爱的标语，记录孩子每天的心情与发自内心的话语。让这一句句爱心宣言组成一幅幅感人至深的画面，让孩子从内心发出阳光般的微笑。
三、社会的“爱”助成长
由于政府的相关政策，导致农民工的子女上学问题得不到保障，所以只能将孩子留在农村由老一辈人来教育抚养。据调查，目前我国农村留守儿童约5800万人，平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童。而地方政府作为管理公共事务的主体，在解决农村留守儿童问题中担任重要角色。那么，如何让孩子在有限的条件下身心健康地成长呢？
1.地方政府应建立详细的留守儿童档案，并积极联合各职能部门，共同参与关注农村留守儿童的工作
联合公安部门集中清理整治校园周边环境，把网吧作为整治重点，严格执法加强监督，为留守儿童创造绿色空间。联合卫生部门，做好农村留守儿童保健工作，确保农村留守儿童享受基本的医疗服务，促进农村留守儿童健康成长。
2.成立关爱农村留守儿童的“阳光驿站”
动员一些退休在家的老党员、老干部、老教师，发挥他们的余热，建立农村留守儿童跟踪教育服务点。开展针对老年人的隔代教育培训，学习教育新观念，为留守儿童举办爱心活动，开展法律讲堂让他们能知法懂法守法。
3.农村留守儿童监护现状存在缺陷，监护力度不够、监护方式不稳定、监护倒置、监护职责不明确等
地方政府应建立并完善举报机构，防止他人虐待留守儿童，由群众实行监督，尽量阻止对留守儿童进行辱骂、恐吓，联合公安部门突出特殊保护，严厉打击拐卖、虐待、伤害留守儿童的犯罪行为，违者将依法严惩。
农村隔代教育问题不仅是教育的问题，如此庞大的留守儿童群体，如果不加以引导和规范教育，将会变成一个难解的社会问题！虽然农村隔代教育是历史发展过程中的一种无可避免的现象，我们已无法改变。但减少隔代教育的不良影响，给农村隔代教育孩子更多的关怀却是我们力所能及的。关注、关爱农村留守儿童，不仅是家庭、学校、社会的事情，我们每一个人都应该对此有所作为！
参考文献：
解占彩.关注农村留守儿童教育[J].经济论坛，2007（9）.
献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。这些孩子集中起来就变成了一个特殊的群体——留守儿童。
一、祖辈的“爱”助成长
现如今在农村，隔代教育已经是一种最为普遍的家庭教育模式。那么，如何改变这种“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”的“温室效应”呢？
1.老年人要注意学习利于孩子成长的新思想
尽量用现代科学的、文明的方式来抚养教育孩子，而不要遇事即责骂、鞭打孩子，多听听孩子的心声。以身作则，尽量戒掉以往的陋习，用正确的方法来引导孩子，为孩子树立一个好的学习榜样。
2.“不是不爱，不可错爱”
要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得有尺度，一方面要表现亲情之爱，同时也要彰显教育之爱，明白什么该做什么不该做，这样才有益于孩子的身心健康。
3.外出的父母要经常与孩子沟通，给孩子更多的关爱
寒暑假尽量接孩子在身边，让他们明白自己是被呵护、被惦记着的，而不是被遗弃在寂寞下成长的孩子。多与老人和老师联系，这样能及时了解孩子的动态。
二、学校的“爱”助成长
对于农村学校而言，大部分的家长因为经济条件受限而选择在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”“隔代教育”“寄养教育”的现象。农村学校留守儿童已经占到了学生总数的80%以上，那么，如何关爱“留守孩子”，让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长呢？
1.每个班级都应建立留守孩子档案
包括联系卡、统计表、基本情况登况表等等，教师应不定期的家访留守儿童，与其家人互相沟通，从而制定出有利于其精神成长的计划，注重“留守孩子”的心理生活、道德情操、审美情趣的教育，以弥补留守孩子亲情的缺失。提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。
2.以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题活动
根据每个班级的具体情况，制定各种活动方案，让孩子在游戏中懂得道理，例如，通过“亲力亲为”活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过“争分夺秒”活动，让学生学会合理安排自己的学习与娱乐的时间。通过给孤寡老人“送爱心”活动，让学生在实践中体会帮助别人的快乐，懂得在他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。
3.一对一的“爱”
让两个离家比较近的留守儿童成为“手牵手好伙伴”，在学习、生活上互相帮助，共同成长。在每个节日里，让他们共同制作的小贺卡、小礼物等送给其他学生，使他们感受到集体的温暖和关怀。在班上开辟关爱留守孩子的专栏，制作一些爱的标语，记录孩子每天的心情与发自内心的话语。让这一句句爱心宣言组成一幅幅感人至深的画面，让孩子从内心发出阳光般的微笑。
三、社会的“爱”助成长
由于政府的相关政策，导致农民工的子女上学问题得不到保障，所以只能将孩子留在农村由老一辈人来教育抚养。据调查，目前我国农村留守儿童约5800万人，平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童。而地方政府作为管理公共事务的主体，在解决农村留守儿童问题中担任重要角色。那么，如何让孩子在有限的条件下身心健康地成长呢？
1.地方政府应建立详细的留守儿童档案，并积极联合各职能部门，共同参与关注农村留守儿童的工作
联合公安部门集中清理整治校园周边环境，把网吧作为整治重点，严格执法加强监督，为留守儿童创造绿色空间。联合卫生部门，做好农村留守儿童保健工作，确保农村留守儿童享受基本的医疗服务，促进农村留守儿童健康成长。
2.成立关爱农村留守儿童的“阳光驿站”
动员一些退休在家的老党员、老干部、老教师，发挥他们的余热，建立农村留守儿童跟踪教育服务点。开展针对老年人的隔代教育培训，学习教育新观念，为留守儿童举办爱心活动，开展法律讲堂让他们能知法懂法守法。
3.农村留守儿童监护现状存在缺陷，监护力度不够、监护方式不稳定、监护倒置、监护职责不明确等
地方政府应建立并完善举报机构，防止他人虐待留守儿童，由群众实行监督，尽量阻止对留守儿童进行辱骂、恐吓，联合公安部门突出特殊保护，严厉打击拐卖、虐待、伤害留守儿童的犯罪行为，违者将依法严惩。
农村隔代教育问题不仅是教育的问题，如此庞大的留守儿童群体，如果不加以引导和规范教育，将会变成一个难解的社会问题！虽然农村隔代教育是历史发展过程中的一种无可避免的现象，我们已无法改变。但减少隔代教育的不良影响，给农村隔代教育孩子更多的关怀却是我们力所能及的。关注、关爱农村留守儿童，不仅是家庭、学校、社会的事情，我们每一个人都应该对此有所作为！
参考文献：
解占彩.关注农村留守儿童教育[J].经济论坛，2007（9）.