新泰市翟鎮初级中学是一所农村中学，多年来，学校秉承“良心·爱心·责任、精细·精致·精品”的办学理念，全面贯彻党的教育方针、推进素质教育，紧紧围绕实施“幸福教育工程”、建设“和美校园品质教育”的目标，大胆进行精细化管理探索。学校致力于教师队伍建设，关注教师的精神成长，引领教师的专业发展，努力打造幸福教师团队，不断提升教师职业幸福感，实现了学校管理文化的创新，促进了学校和谐发展。为打造幸福教师团队，学校做了以下四个方面尝试：
　　一、 立足教师精神成长，提升教师工作幸福感
　　教师的精神家园充实，才会焕发和孕育出真正的爱。为此，学校从三个方面引领教师的精神成长。
　　（一） 理念引领，创设幸福的工作氛围
　　在教师队伍管理上，学校摒弃单一的行政命令与经济处罚手段，尊重教师的劳动特点，改进管理方式，为教师进行创造性的思考、工作创设一种较为宽松、自由的环境。同时以“勤奋严谨、民主开拓”为校训，以“团结求实、勤奋进取”为校风，引领教师成长，实现管理的软着陆。
　　（二） 文化奠基，充实思想的幸福河流
　　积极开展“书香校园读书工程”。学校给每位教师订阅教育专刊，定期开展阅读文学和教育经典名著活动，在办公室和教室设立图书角，要求每位教师读书做到“五个一”：阅读一部经典名著、一部教育专著、一种期刊，进行一次读书交流，每学期撰写一篇高质量的教育教学论文、读后感。要求教育干部做到“三必须”：必须通读一本管理书籍并完成至少1万字的读书笔记，必须主讲一次管理讲座，必须发表一篇高水平的管理论文。
　　（三） 道德提升，构建成长的幸福高地
　　开展活动提升师德。开展“对事业我能说无悔，对学生我敢说无愧”师德主题演讲、“百名教师进万家”、身边的榜样典型事迹、感动校园十大教师评选等系列师德教育活动。
　　提供平台促进成长。邀请陶继新教授做读书与成长报告，聆听大师的教诲；打开校门邀请师德模范进校做事迹宣讲，走出校门聆听杨树斌老师专业成长报告，感受平凡的岗位上不平凡的思想与行动，净化教师的灵魂；把身边的榜样、校园故事编写成册，让教师接受身边的感动。
　　拓宽渠道开展评议。开展家长评教、评师、社会评教等活动，广泛征求家长及社会各界的意见，根据评议意见制定整改方案，践行整改举措。
　　二、 立足教师专业成长，铺就教师成长幸福路
　　人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。关怀教师，就要帮助教师专业成长，从而使教师享受专业成长和事业发展的幸福。
　　（一） 实施教师专业发展工程
　　全员校本培训，提升教师理论素养。邀请省教科所张斌博士等专家学者来校讲座、交流，提升了教师对新课程的理解和把握能力；邀请校外名师，开展同课异构等业务交流活动，开拓了思路，促进了成长。
　　校内比武活动，促进教师专业成长。学校每学期都组织全员赛课，教导处的优质课、教科室的创新课、学科组的观摩课和汇报课、年级部的常规课评选都实现了常态化。假期培训期间组织教师开展素养大赛，通过基本功比赛、素养测试、教学模式比武课等活动提升教师素质。
　　通过教育科研，提升教师科研水平。实施“三课联动”科研策略，以课程为载体，课堂为途径，课题为重点，开展群体性校本科研。学校在开展“教学即研究、问题即课题”小课题研究时，取得了显著的成效。
　　（二） 实施名师建设工程
　　学校建设一支骨干奠基、名师中坚、专家引领的高效教师团队，打造教师发展高端平台，占领教师人才制高点，培养学科尖子，从而带动教师共同进步。
　　（三） 实施青年教师培养工程
　　学校从教龄、课堂教学掌控能力、科研能力等方面综合考虑，把青年教师分梯队、分层定位。学校制定了教师成长五年规划，要求每个教师制定“十二五”个人成长发展规划，确立五年内的个人发展目标。通过导师制、听课导课全程指导制、集体备课备考、教学展示与绩效评价制等有效措施，全面推进青年教师实现自我发展、自我超越，幸福成长。
　　三、 立足权益保障，增强教师团体归属感
　　（一） 民主理校，让教师成为幸福的主人
　　学校规定，凡是涉及学校发展的重大决策和与教职工密切相关的重要事情，必须由全体班子成员集体讨论，经教代会等民主决策组织表决通过后执行，任何时候都不能独行其事。每学期由教师代表组成的考评委员会要接受教育干部述职，并考核学校管理干部。每次学校办公会议都有各年级两名教师代表列席，尊重了教师的知情权、参与权、监督权。
　　（二） 实施全员健身工程，让幸福时时相伴
　　学校由工会牵头，实施了全员健身工程，以“男拳女舞”为主体，组建了太极拳队、乒乓球队、教师健美操队等文体活动组织。针对教师的职业倦怠，学校每年举办跳绳对抗赛、慢骑自行车赛、全体教职员迎新年联欢会等系列文体活动，对教师进行有效的心理调适，树立健康的生活方式，保障教师的身心健康，让教师全身心投入工作，享受工作带来的幸福感。
　　（三） 自主择岗，充分凸显尊重
　　每学年结束前，学校会让每位教师填写志愿表自主选择工作岗位，比如愿意执教哪个年级，是否愿意兼课，是否愿意担任班主任等。学校千方百计尊重教师的选择，如果个人志愿与学校工作有冲突，学校会专门找教师商量沟通。对于个别不适应现工作岗位的教师，学校根据他们的特长，把他们安排到合适的岗位上去，让他们在新的工作岗位上做出成绩。
　　四、 立足学生成长，享受教师育人成就感
　　孔子说：“己欲立而立人，己欲达而达人。”作为教师，最大的快乐幸福莫过于自己教导的学生健康成长、学有所成，自己的工作得到他人的认可。当学校为教师营造良好的氛围、提供优越的条件、创设适宜的平台后，教师的育人成就感就会成为努力工作的持续不断的内驱动力。积极的工作态度换来出色的教学业绩，出色的教学业绩会激发更加饱满的工作热情，教师工作就会形成良性循环，教师也会时时刻刻浸润在幸福之中。
　　教育需要仰望幸福的星空。从教育的高度理解幸福，教师对自身、学生、社会、国家的责任和无私奉献是幸福的重要标杆。当学生因学习的快乐而感到幸福，当老师因工作的愉悦而感到幸福，学校的教育就是幸福教育；当家长因孩子的成功而感到幸福，社会各界人士因有让人民满意的教育而感到幸福，这便是我们最大的幸福。学校会沿着这条教育的幸福之路继续走下去。