【摘 要】
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中小学信息技术课堂上出现的零碎、重复、无序、低效等问题日益凸显，面对这种情况，要求在新课程改革的情境下，教师可以把教育生态学的理论运用到教学中去，将信息技术课堂看作是一
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中小学信息技术课堂上出现的零碎、重复、无序、低效等问题日益凸显，面对这种情况，要求在新课程改革的情境下，教师可以把教育生态学的理论运用到教学中去，将信息技术课堂看作是一个动态的、和谐的生态系统。文章从生态学视角出发，介绍了教育生态学的有关理论在信息技术课堂中的运用，界定了核心概念“课堂生态”，揭示了构建信息技术生态课堂的三要素以及它们之间的关系。
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