论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育改革的不断深入，教师的教学方法已有了显著改善，但是作业作为教学课程中的一个重要组成部分，却没有在教学领域中得到教师的关注与重视。本文主要在高中化学新课程的要求下对当前作业批改方式中存在的问题进行了简要分析，并提出了相应的改善策略，希望能够对高中化学教学质量的提高有一定的帮助。
关键词：化学作业；批改方式；教学实验
在新课程的教学背景下，高中化学作业成为高中化学教学课程中的重要组成部分，也是现代化教学过程中组织学生学习、实践活动的一种重要教学形式，因此注重化学教学作业对于化学教学质量的提高有着促进作用。化学作业的批改及反馈不仅可以加强师生之间的交流与沟通，还有助于教师掌握学生的学习情况，有利于教师开展有效的教学活动。由此可见，作业教学是现代教学领域中一个不可或缺的教学环节。但是在实际的教学活动中，大多数高中化学教师对作业教学仍然缺乏一定的重视与关注，对作业教学实践的功能及优势没有正确的认识，因此无法高效地实现作业教学的最大性能，反而会使作业教学成为教师、学生教学与学习的一大压力。
一、化学作业批改中存在的问题
传统的化学作业教学模式在某些方面存在着一定的弊端，已不再适应现代学生学习发展的需求。因此，为了进一步提高现代化的教学质量，教师对教学模式中存在的问题应有一定的认识，以采取相应的措施加以改善。当前，高中化学作业批改方式中存在的问题主要表现在以下几个方面。
1.作业过于形式化
在高中化学作业批改教学过程中，一些教师的教学观念仍然存在着不足之处，没有意识到作业的重要性。在实际的教学过程中，教师安排作业教学一方面为了应付学校上级的检查，另一方面在作业批改上也纯粹追求批改速度。这对学生的学习进步并不能起到有效作用。
2.作业针对性不强
在高中化学教学中，一名教师大多数会任教2～3个班级，存在着极大的教学压力，导致部分教师在布置作业上过于随意，布置的作业内容或者与课堂所学知识不符，缺乏较强的针对性，或者作业质量存在一定的问题。此外，针对性不强的作业实践不仅使教师无法准确地把握学生的学习情况，还会使教师产生应付作业批改的消极心态。
3.问题反馈匮乏
高中化学作业批改教学模式的一大作用是帮助教师对学生的学习情况进行了解，从而利于教师对学生学习中存在的问题加强讲解，帮助学生理清疑难问题。但是在实际的教学过程中，教师对作业缺乏一定的反馈与讲解。一方面，由于作业批改时间较长，即使教师要进行反馈意见教学，学生也很难在短时间内对当天的学习情况进行系统的复习与校正。另一方面，教师在作业批改上缺乏实质性的指导意见，批改形式过于单一，大多数批语只是简单的“优”“良”或相应的分数，这种简单的批改方式并不能达到作业教学的主要目的。
二、改善化学作业批改方式的建议
分析当前高中化学作业批改教学模式中存在的问题，有利于教师针对相应的问题采取有效的改善措施，从而达到提高教学质量和效率的效果。下面主要从以下几个方面针对相应的问题提出可行性建议，希望对当前化学教育者有一定的帮助。
1.加强作业质量
教师在布置学生作业时，应综合课堂学习知识点，将所学知识渗透到作业中。如此一来，不仅可以使学生进一步加强与巩固学习知识，还有利于教师从作业中了解到学生对知识点的掌握程度，帮助教师开展有针对性的化学课程。
2.创新批改形式
在实际的教学过程中，部分教师确实存在一定的作业批改压力，但为了有效地实现作业教学的目的，其首要任务是采取可行性的作业批改方法，其中一个较为有效的批改方法是教师可在每次批改作业时分不同层次进行分期收缴批改，这样不仅提高了教师批改学生作业的质量，还减轻了教师批改作业的负担，同时也能使教师从学生的作业中发现存在于学生学习之间的突出性问题，从而掌握学生的学习情况，帮助教师更加有效地开展化学教学工作。
3.加强作业反馈
虽然教师布置、批改作业只是化学教学中的一个环节，但从学生作业中反映出来的问题是重要的教学资源。教师通过批改作业，不仅可以纠正学生对化学知识的错误认识，还可以对其他学生给予一定的提醒，避免其发生类似的错误。教师在批改作业时，可以记录学生存在的问题并开展典型的教学案例或者使用合理的批语，引导学生认识学习中的错误，以充分提高学生的学习水平。
综上所述，高中化学作业批改教学模式的改进可以有效地帮助学生巩固知识，培养学生的学习能力。因此教师在教学过程中应充分利用作业的优势，针对作业教学模式中存在的问题采取相应的改善措施，并对化学作业模式进行一定的创新，发挥化学作业对学生能力的激发效果，为学生的未来学习提供更大的发展空间。
参考文献：
[1]王后雄，孙建明.新课程背景下化学作业的批改方式与批语类型研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（8）：146-149.
[2]黄小龙.改变化学作业批改方式适应新课程改革要求[J].科教文汇（下旬刊），2011（6）：134-135.
关键词：化学作业；批改方式；教学实验
在新课程的教学背景下，高中化学作业成为高中化学教学课程中的重要组成部分，也是现代化教学过程中组织学生学习、实践活动的一种重要教学形式，因此注重化学教学作业对于化学教学质量的提高有着促进作用。化学作业的批改及反馈不仅可以加强师生之间的交流与沟通，还有助于教师掌握学生的学习情况，有利于教师开展有效的教学活动。由此可见，作业教学是现代教学领域中一个不可或缺的教学环节。但是在实际的教学活动中，大多数高中化学教师对作业教学仍然缺乏一定的重视与关注，对作业教学实践的功能及优势没有正确的认识，因此无法高效地实现作业教学的最大性能，反而会使作业教学成为教师、学生教学与学习的一大压力。
一、化学作业批改中存在的问题
传统的化学作业教学模式在某些方面存在着一定的弊端，已不再适应现代学生学习发展的需求。因此，为了进一步提高现代化的教学质量，教师对教学模式中存在的问题应有一定的认识，以采取相应的措施加以改善。当前，高中化学作业批改方式中存在的问题主要表现在以下几个方面。
1.作业过于形式化
在高中化学作业批改教学过程中，一些教师的教学观念仍然存在着不足之处，没有意识到作业的重要性。在实际的教学过程中，教师安排作业教学一方面为了应付学校上级的检查，另一方面在作业批改上也纯粹追求批改速度。这对学生的学习进步并不能起到有效作用。
2.作业针对性不强
在高中化学教学中，一名教师大多数会任教2～3个班级，存在着极大的教学压力，导致部分教师在布置作业上过于随意，布置的作业内容或者与课堂所学知识不符，缺乏较强的针对性，或者作业质量存在一定的问题。此外，针对性不强的作业实践不仅使教师无法准确地把握学生的学习情况，还会使教师产生应付作业批改的消极心态。
3.问题反馈匮乏
高中化学作业批改教学模式的一大作用是帮助教师对学生的学习情况进行了解，从而利于教师对学生学习中存在的问题加强讲解，帮助学生理清疑难问题。但是在实际的教学过程中，教师对作业缺乏一定的反馈与讲解。一方面，由于作业批改时间较长，即使教师要进行反馈意见教学，学生也很难在短时间内对当天的学习情况进行系统的复习与校正。另一方面，教师在作业批改上缺乏实质性的指导意见，批改形式过于单一，大多数批语只是简单的“优”“良”或相应的分数，这种简单的批改方式并不能达到作业教学的主要目的。
二、改善化学作业批改方式的建议
分析当前高中化学作业批改教学模式中存在的问题，有利于教师针对相应的问题采取有效的改善措施，从而达到提高教学质量和效率的效果。下面主要从以下几个方面针对相应的问题提出可行性建议，希望对当前化学教育者有一定的帮助。
1.加强作业质量
教师在布置学生作业时，应综合课堂学习知识点，将所学知识渗透到作业中。如此一来，不仅可以使学生进一步加强与巩固学习知识，还有利于教师从作业中了解到学生对知识点的掌握程度，帮助教师开展有针对性的化学课程。
2.创新批改形式
在实际的教学过程中，部分教师确实存在一定的作业批改压力，但为了有效地实现作业教学的目的，其首要任务是采取可行性的作业批改方法，其中一个较为有效的批改方法是教师可在每次批改作业时分不同层次进行分期收缴批改，这样不仅提高了教师批改学生作业的质量，还减轻了教师批改作业的负担，同时也能使教师从学生的作业中发现存在于学生学习之间的突出性问题，从而掌握学生的学习情况，帮助教师更加有效地开展化学教学工作。
3.加强作业反馈
虽然教师布置、批改作业只是化学教学中的一个环节，但从学生作业中反映出来的问题是重要的教学资源。教师通过批改作业，不仅可以纠正学生对化学知识的错误认识，还可以对其他学生给予一定的提醒，避免其发生类似的错误。教师在批改作业时，可以记录学生存在的问题并开展典型的教学案例或者使用合理的批语，引导学生认识学习中的错误，以充分提高学生的学习水平。
综上所述，高中化学作业批改教学模式的改进可以有效地帮助学生巩固知识，培养学生的学习能力。因此教师在教学过程中应充分利用作业的优势，针对作业教学模式中存在的问题采取相应的改善措施，并对化学作业模式进行一定的创新，发挥化学作业对学生能力的激发效果，为学生的未来学习提供更大的发展空间。
参考文献：
[1]王后雄，孙建明.新课程背景下化学作业的批改方式与批语类型研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（8）：146-149.
[2]黄小龙.改变化学作业批改方式适应新课程改革要求[J].科教文汇（下旬刊），2011（6）：134-135.