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［摘要］物理实验教学是高职高专教学中培养学生动手实践能力和创新能力的重要途径。文章通过对高职高专医学物理实验教学现状的分析，提出了一系列高职高专医学物理实验教学改革的思路和方法。
［关键词］高职高专 医学物理 实验教学
［作者简介］田琳（1964- ），女，河南南阳人，南阳医学高等专科学校高级讲师，主要研究方向为物理教育；黄文海（1968- ），男，河南南阳人，南阳医学高等专科学校副教授，主要研究方向为信号与信息处理、医学影像。（河南 南阳 473000）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0161-02
物理实验教学是高职高专教学中培养学生动手实践能力和创新能力的重要途径。医学高专学生虽然学习基础较好，但对现阶段医学物理的深层学习感到困难。从知识层次来看，这一问题的出现是因为他们仍用高中阶段的简单思维分析复杂的物理问题，难以适应。这就需要教师在教学中首先要教会学生学习方法，并通过实验来巩固。笔者通过对医学高专院校物理实验教学现状的调查，发现多数医学高专的物理实验教学存在许多问题，严重阻碍了学生能力的培养，影响了教学质量的提高。因此，对医学高专物理实验教学的改革刻不容缓。
一、高职高专医学物理实验教学的现状
医学生学习物理的目的是用所学知识解决医学问题。作为医学物理学的教师，除完成教学大纲规定的教学任务外，还要帮助学生完成从传统理科思维向医学科学思维的过渡，为今后专业课的学习做好准备。为此实验教学应把物理学在医学中的应用作为重要环节。而目前，各地的医学高专院校实验基础普遍比较薄弱，实验教学存在很多弊端，难以满足社会的要求。
（一）物理实验没有得到足够的重视
在医学院校，物理实验一直被视为物理教学的附属课程，无论学校、教师还是学生都很不重视，甚至认为可有可无。有些学校物理实验室形同虚设，或只是象征性地做几个简单的经典实验应付了事。学生也认为实验没有用，实验参与意识淡薄，很少认真动手实践，更谈不上有所创新。这种思想上的轻视是物理实验教学质量低下的根本原因。
（二）物理实验条件相对落后
建立在中專基础上的医学高专院校的基础实验设备多年不更新，落后陈旧。另外，由于大部分医学高专学校刚成立不久，忙于基础设施建设，资金不足，对实验室的投资很少，所以实验设备及实验室现代化建设必需的多媒体等设施很少添置。这种教学物质基础的落后，严重限制了医学高专院校物理实验教学的发展。
（三）教学内容与医学课程联系不紧密
医学高专院校现阶段物理实验教学内容基本上处于空白状态，中专阶段的内容已不再适合，而本科的物理实验内容理论性强，内容较深，且多为验证实验，也不适合医学高专教学。有些医学高专教材只是由本科教材略加修改，删繁就简而成，实际内容和医学专业联系很少，和社会实际脱节。这既不利于培养学生的动手能力和应用能力，也制约了学生实践能力和创新能力的提高。
（四）教学管理模式不适应学生的个性发展
大多数医学高专的物理实验室仍保持传统的封闭式管理，学生只能在规定时间，用规定的实验仪器去做规定的实验项目。而且所有学生均做相同的实验，没有主动权和选择权。这种封闭的管理方式不能满足学生的个性化要求，压抑了学生的探索精神和创新精神，不利于学生动手实践能力的提高。
（五）教学方法缺乏灵活性和创造性
实验课一直沿用传统的教学方法，教师确定实验项目、实验目的、原理、方法以及实验仪器，学生按步骤操作，毫无主动权。结果造成许多学生做实验看热闹，实验仪器基本不会用，实验报告互相抄袭。这种落后的教学模式禁锢了学生创新能力和动手能力的发展，影响了高职高专的教学质量。
（六）现代化教学手段的应用滞后
目前，医学高专的物理实验教学手段已经很大程度上落后于现代化教学的步伐。现代化的实验教学手段必须要以现代化实验设备和多媒体设备作为物质基础，如要实现开放式教学，必须有网络化实验室和校园网。而这些在高职高专还比较缺乏。加之教师的思想保守，难以适应现代化实验教学的要求。
（七）教学评价体系存在较大弊端
一直以来，物理实验成绩很少列入学生学业成绩的评价体系中，教师和学生对实验课成绩都不够重视。另外实验成绩评价标准单一，只是通过实验报告给出成绩，而实验报告难以反映学生的真实能力水平。这种形式主义的评价方式遏制了学生的实验热情和积极性，限制了实验教学的发展。
二、高职高专医学物理实验教学改革的思路
（一）加大实验室建设力度，努力改善实验教学条件
结合南阳医学高等专科学校（以下简称本校）实际，要多渠道争取实验经费，添置先进的仪器及多媒体设备，为建立先进的开放实验室打基础。如利用与医院和企业联合办学等途径，争取其赞助或投资，增添一些基础性、应用性、技术性的实验设备。医院和企业生产中闲置或淘汰的一些可利用的仪器或设备，也可以通过协商赞助给实验室。这样不仅可以丰富实验项目，也可以使实验更贴近生产实际，从而使培养的学生更符合医院和企业对人才的需求。另外，也可以发动学生和教师，搜集各种废旧仪器或生活中可利用的淘汰电器等，建立创新实验室。
（二）拉近物理和医学的联系，与时俱进地更新实验内容
医学物理实验教学与课堂教学相比，更应该时刻面对科学技术和实际生产技术的发展，体现医学技术的最新成果。合理引入先进的技术方法和新概念，使传统的实验内容与现代技术以及现代医学有机结合，是高专医学物理实验教学改革中始终关注的问题。要突出时代性，与时俱进，根据医学各专业领域的发展，结合本校实验教学条件，不断更新实验教学内容体系，开发新实验教材。要关注当今科学实验和生产技术的热门领域，如PC控制技术、新型传感技术、仿真技术、数控技术及遥感技术等，浓缩传统实验内容，不断充实更新实验项目，使其尽量靠近现代科技和生产技术，靠近医学的发展。
（三）优化实验资源，实行全面开放式教学
知识经济时代的到来，对医学高专实验教学产生了深远影响，并提出了新的要求。
首先，实验教学观念要开放，要以高职高专人才培养目标为依据，以知识经济发展对人才素质的要求为方向，以培养技术型、应用型、创造型人才为目的，改封闭实验教育为开放式教育，改教条式实验教育为自主探索式实验教育，改强制式教育为人性化教育。
其次，要建设一个现代化的方便快捷的实验教学管理系统。建立物理实验教学网站，提供多方面的物理实验资源，如实验课程和项目设置、实验教学安排、实验预约和选课、网上仿真实验、实验导师介绍、实验成绩考核等。通过该系统学生可以自主进行预习、选题、选导师、查看成绩等，这是传统实验管理手段无法比拟的。
最后，实验室的所有资源要对学生全面开放，建成综合性开放式物理实验室。开放实验时间，开放部分实验室，不对学生实验组织形式进行任何的约束，无论实验是独自完成还是多人合作完成，都不加以限制。
（四）适应医学教学改革需要，建立科学的实验教学评价体系
变知识考核为全面能力考核和综合素质考核，特别侧重学生的创新精神和动手能力的考核，对其实际能力进行全面评价。学生实验成绩采用多种评价形式，如以论文形式汇报在平时实验或生活中进行的自主创新活动及成果；也可以要求学生在一定时间内完成一个创新设计实验，考查学生动手能力和自主创新能力。通过这种新型评价方式，对学生的综合能力给予公正的考核。
［参考文献］
［1］全红娟.开放式物理实验教学改革与实践［J］.中国西部科技，2005（10）.
［2］王申银，孙涛.浅谈高等教育的实训教学［J］.滁州职业技术学院学报，2007（2）.
［3］王美姣，王卫平.高职院校实训基地建设的误区及对策［J］.教育与职业，2007（15）.
［4］戴鹏，肖俊，等.我院物理实验教学内容的改革与探索［J］.贵阳医学院学报，2005（1）.
［关键词］高职高专 医学物理 实验教学
［作者简介］田琳（1964- ），女，河南南阳人，南阳医学高等专科学校高级讲师，主要研究方向为物理教育；黄文海（1968- ），男，河南南阳人，南阳医学高等专科学校副教授，主要研究方向为信号与信息处理、医学影像。（河南 南阳 473000）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0161-02
物理实验教学是高职高专教学中培养学生动手实践能力和创新能力的重要途径。医学高专学生虽然学习基础较好，但对现阶段医学物理的深层学习感到困难。从知识层次来看，这一问题的出现是因为他们仍用高中阶段的简单思维分析复杂的物理问题，难以适应。这就需要教师在教学中首先要教会学生学习方法，并通过实验来巩固。笔者通过对医学高专院校物理实验教学现状的调查，发现多数医学高专的物理实验教学存在许多问题，严重阻碍了学生能力的培养，影响了教学质量的提高。因此，对医学高专物理实验教学的改革刻不容缓。
一、高职高专医学物理实验教学的现状
医学生学习物理的目的是用所学知识解决医学问题。作为医学物理学的教师，除完成教学大纲规定的教学任务外，还要帮助学生完成从传统理科思维向医学科学思维的过渡，为今后专业课的学习做好准备。为此实验教学应把物理学在医学中的应用作为重要环节。而目前，各地的医学高专院校实验基础普遍比较薄弱，实验教学存在很多弊端，难以满足社会的要求。
（一）物理实验没有得到足够的重视
在医学院校，物理实验一直被视为物理教学的附属课程，无论学校、教师还是学生都很不重视，甚至认为可有可无。有些学校物理实验室形同虚设，或只是象征性地做几个简单的经典实验应付了事。学生也认为实验没有用，实验参与意识淡薄，很少认真动手实践，更谈不上有所创新。这种思想上的轻视是物理实验教学质量低下的根本原因。
（二）物理实验条件相对落后
建立在中專基础上的医学高专院校的基础实验设备多年不更新，落后陈旧。另外，由于大部分医学高专学校刚成立不久，忙于基础设施建设，资金不足，对实验室的投资很少，所以实验设备及实验室现代化建设必需的多媒体等设施很少添置。这种教学物质基础的落后，严重限制了医学高专院校物理实验教学的发展。
（三）教学内容与医学课程联系不紧密
医学高专院校现阶段物理实验教学内容基本上处于空白状态，中专阶段的内容已不再适合，而本科的物理实验内容理论性强，内容较深，且多为验证实验，也不适合医学高专教学。有些医学高专教材只是由本科教材略加修改，删繁就简而成，实际内容和医学专业联系很少，和社会实际脱节。这既不利于培养学生的动手能力和应用能力，也制约了学生实践能力和创新能力的提高。
（四）教学管理模式不适应学生的个性发展
大多数医学高专的物理实验室仍保持传统的封闭式管理，学生只能在规定时间，用规定的实验仪器去做规定的实验项目。而且所有学生均做相同的实验，没有主动权和选择权。这种封闭的管理方式不能满足学生的个性化要求，压抑了学生的探索精神和创新精神，不利于学生动手实践能力的提高。
（五）教学方法缺乏灵活性和创造性
实验课一直沿用传统的教学方法，教师确定实验项目、实验目的、原理、方法以及实验仪器，学生按步骤操作，毫无主动权。结果造成许多学生做实验看热闹，实验仪器基本不会用，实验报告互相抄袭。这种落后的教学模式禁锢了学生创新能力和动手能力的发展，影响了高职高专的教学质量。
（六）现代化教学手段的应用滞后
目前，医学高专的物理实验教学手段已经很大程度上落后于现代化教学的步伐。现代化的实验教学手段必须要以现代化实验设备和多媒体设备作为物质基础，如要实现开放式教学，必须有网络化实验室和校园网。而这些在高职高专还比较缺乏。加之教师的思想保守，难以适应现代化实验教学的要求。
（七）教学评价体系存在较大弊端
一直以来，物理实验成绩很少列入学生学业成绩的评价体系中，教师和学生对实验课成绩都不够重视。另外实验成绩评价标准单一，只是通过实验报告给出成绩，而实验报告难以反映学生的真实能力水平。这种形式主义的评价方式遏制了学生的实验热情和积极性，限制了实验教学的发展。
二、高职高专医学物理实验教学改革的思路
（一）加大实验室建设力度，努力改善实验教学条件
结合南阳医学高等专科学校（以下简称本校）实际，要多渠道争取实验经费，添置先进的仪器及多媒体设备，为建立先进的开放实验室打基础。如利用与医院和企业联合办学等途径，争取其赞助或投资，增添一些基础性、应用性、技术性的实验设备。医院和企业生产中闲置或淘汰的一些可利用的仪器或设备，也可以通过协商赞助给实验室。这样不仅可以丰富实验项目，也可以使实验更贴近生产实际，从而使培养的学生更符合医院和企业对人才的需求。另外，也可以发动学生和教师，搜集各种废旧仪器或生活中可利用的淘汰电器等，建立创新实验室。
（二）拉近物理和医学的联系，与时俱进地更新实验内容
医学物理实验教学与课堂教学相比，更应该时刻面对科学技术和实际生产技术的发展，体现医学技术的最新成果。合理引入先进的技术方法和新概念，使传统的实验内容与现代技术以及现代医学有机结合，是高专医学物理实验教学改革中始终关注的问题。要突出时代性，与时俱进，根据医学各专业领域的发展，结合本校实验教学条件，不断更新实验教学内容体系，开发新实验教材。要关注当今科学实验和生产技术的热门领域，如PC控制技术、新型传感技术、仿真技术、数控技术及遥感技术等，浓缩传统实验内容，不断充实更新实验项目，使其尽量靠近现代科技和生产技术，靠近医学的发展。
（三）优化实验资源，实行全面开放式教学
知识经济时代的到来，对医学高专实验教学产生了深远影响，并提出了新的要求。
首先，实验教学观念要开放，要以高职高专人才培养目标为依据，以知识经济发展对人才素质的要求为方向，以培养技术型、应用型、创造型人才为目的，改封闭实验教育为开放式教育，改教条式实验教育为自主探索式实验教育，改强制式教育为人性化教育。
其次，要建设一个现代化的方便快捷的实验教学管理系统。建立物理实验教学网站，提供多方面的物理实验资源，如实验课程和项目设置、实验教学安排、实验预约和选课、网上仿真实验、实验导师介绍、实验成绩考核等。通过该系统学生可以自主进行预习、选题、选导师、查看成绩等，这是传统实验管理手段无法比拟的。
最后，实验室的所有资源要对学生全面开放，建成综合性开放式物理实验室。开放实验时间，开放部分实验室，不对学生实验组织形式进行任何的约束，无论实验是独自完成还是多人合作完成，都不加以限制。
（四）适应医学教学改革需要，建立科学的实验教学评价体系
变知识考核为全面能力考核和综合素质考核，特别侧重学生的创新精神和动手能力的考核，对其实际能力进行全面评价。学生实验成绩采用多种评价形式，如以论文形式汇报在平时实验或生活中进行的自主创新活动及成果；也可以要求学生在一定时间内完成一个创新设计实验，考查学生动手能力和自主创新能力。通过这种新型评价方式，对学生的综合能力给予公正的考核。
［参考文献］
［1］全红娟.开放式物理实验教学改革与实践［J］.中国西部科技，2005（10）.
［2］王申银，孙涛.浅谈高等教育的实训教学［J］.滁州职业技术学院学报，2007（2）.
［3］王美姣，王卫平.高职院校实训基地建设的误区及对策［J］.教育与职业，2007（15）.
［4］戴鹏，肖俊，等.我院物理实验教学内容的改革与探索［J］.贵阳医学院学报，2005（1）.