【摘 要】
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课堂教学质量评价是提高课堂教学质量的重要保障,随着以学生为中心的新的教学模式的不断出现,构建以学生为中心的课堂教学质量评价体系是十分必要的.结合高职院校课堂教学改革实践,从教师和学生两个维度出发,在传统的“以教论教”的基础上提出一种TLI模型,该模型指出以学生为中心的课堂教学质量评价应该包含教师的教学行为、学生的学习行为以及教师与学生的交互行为三个一级评价指标,并在此基础上构建了以学生为中心的课堂教学质量评价指标体系.该评价体系充分考虑学生的主体地位,能够真实有效的对课堂教学质量进行评价.
【机 构】
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南京信息职业技术学院,江苏南京210046
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课堂教学质量评价是提高课堂教学质量的重要保障,随着以学生为中心的新的教学模式的不断出现,构建以学生为中心的课堂教学质量评价体系是十分必要的.结合高职院校课堂教学改革实践,从教师和学生两个维度出发,在传统的“以教论教”的基础上提出一种TLI模型,该模型指出以学生为中心的课堂教学质量评价应该包含教师的教学行为、学生的学习行为以及教师与学生的交互行为三个一级评价指标,并在此基础上构建了以学生为中心的课堂教学质量评价指标体系.该评价体系充分考虑学生的主体地位,能够真实有效的对课堂教学质量进行评价.
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