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著名的匈牙利教育家柯达伊曾经说过：“音乐是人的教育中不可缺少的部分，如果一个人不具备这方面的修养，他的教育就不完整，离开了音乐也就谈不上是个全面发展的人。”音乐作为一种传统的艺术形式，它是我国教育中实施美育的一个重要途径，能否开展好音乐教学工作，对于素质教育的实现和高素质人才的培养都具有十分重要的作用。在我国，由于农村人口占到我国总人口的绝大多数，因此，我国的农村教育工作可以说是我国整个教育事业的基础。然而由于各方面条件的限制，我国农村地区的教育水平却处在相对落后的阶段，尤其是作为美育学科的音乐学科，在很多农村地区根本是形同虚设，这样就严重制约了农村地区学生的综合素质的提升，并进一步地制约了我国整个国民素质的发展。那么，目前在我国的农村地区，其音乐教学工作到底是处在一个怎样的现状呢？
一、我国农村地区音乐教学现状
1.各方重视程度不够
在我国广大的农村地区，由于一些传统观念的影响，很多学生，包括家长在内都认为上学读书是为了考大学，将来有一天能够跳出农门，而音乐这样的非考试科目对于学生考大学不会有任何的帮助，于是就理所当然地把音乐这门学科打入“冷宫”。不仅如此，很多学校为了片面地追求升学率，也把音乐学科作为副科来对待，在很多学校，音乐课的开课率远远达不到标准，音乐课时被其他考试科目占据的现象十分普遍。在这种错误的认知之下，音乐学科在农村地区变成了彻底的“没人要的孩子”，在这种情况下又怎么能够谈得上音乐教学质量的提高和音乐素养的培养呢？
2.音乐教学设施落后
在很多学校，由于资金或者重视不足等原因的影响，音乐教学的设施十分落后，在有些学校，甚至连一架像样的钢琴都没有，所有的音乐教学材料就是简简单单地一本教材。在这种情况，很多教学活动都无法正常开展，而且教学活动也会异常单调乏味，无法激发起学生的学习兴趣。
3.师资力量跟不上
教师是教学活动的组织者和领导者，教师的素质往往决定着教学质量的高低。然而，在很多农村地区的学校别说是教师的素质高低，就是连专职的音乐教师都没有，很多音乐教师往往都是由其它学科的教师兼职的，在这种情况下，音乐教学质量就可想而知了。
了解了以上这些农村音乐教学现状，我们可以针对这些情况采取哪些措施来加以应对呢？
二、改善音乐教学现状的对策
1.思想上要重视音乐学科
我国早在建国初期就提出了“德智体美劳”全面发展的教育理念，而现如今，随着社会的发展和科技的进步，我国对于具有综合素质的人才的需求更加旺盛，在这种情况下，素质教育的理念就应运而生了。而音乐学科作为美育的重要学科，在提升学生综合素质方面具有不可替代的作用。虽然从考试分数上来看，音乐学科并不会做出什么贡献，但是从长远来看，综合素质的提高会有利于思维的发展，这样也就间接地推动了其他学科的学习。因此，无论是教师、家长还是学生，都要充分认识到音乐学科的重要性，对它能够做到足够的重视，这样才是顺利开展接下来的教学工作的前提条件。
2.努力激发学生的学习兴趣
现如今，很多学生一提到上音乐课就一个头两个大，这究竟是怎么回事呢？难道是现在的学生已经不喜欢音乐这种艺术形式了吗？当然不是，对于音乐的热爱是人类与生俱来的天性，可以说一个正常的人对于美好的音乐都是非常热爱的。既然如此，为什么我们现在的学生对于音乐学科却缺乏兴趣呢？其实这主要是由两个方面的原因造成的。第一，音乐教学内容脱离学生实际，在很多音乐教材上，上面的教学内容都是一些经典名段，在时间和空间上与现在的学生相去甚远，很多学生根本就听不懂教材中的音乐作品想要表达的意境，久而久之，就会对这门学科失去兴趣。要想改变这种状况，教师就要想办法对教材内容进行一定的改良，例如在学习美国的民歌时，我们可以把它同中国的民歌结合起来欣赏，让学生比较其中的异同，这样有同学们比较熟悉的中国民歌作为参照，对于美国的民歌就更容易理解一些。第二，教师教学方法单一。很多教师在上音乐课的时候依然采取过去传统的教师唱一句，学生跟着学一句的古板的教学方法，这样不但无法激发学生的兴趣，学习效果也不甚理想。为此，教师一定要努力改进教学方法，例如，可以把音乐同其他的艺术形式，像是舞蹈、戏剧等结合起来，这样的学习方法很显然学生会更容易接受。
3.加强师资队伍的建设
作为一名合格的音乐教师，不仅要具有唱歌、视唱、练耳等能力，具有一些基本的乐理知识和音乐常识，除此以外，要想成为一名优秀的音乐教师，还要有对于音乐教育事业的热爱，为此，作为一名音乐教师，一定要以这些标准作为参照，不断地提高和充实自己，以便使得自己能够完全胜任这份工作，为培养具有一定音乐素养的人才做出贡献。
总之，目前在广大的农村地区，音乐教学工作还存在着诸多的困难，而这些困难也不是单靠某几个学校或者某几个老师可以解决的，它需要来自于国家和全社会的关注，只有这样才能够摆脱落后的帽子，为国家培养出符合现代社会发展和进步所要求的德智体美劳全面发展的人才。
（作者单位：扬州市邗江黄钰中学）
一、我国农村地区音乐教学现状
1.各方重视程度不够
在我国广大的农村地区，由于一些传统观念的影响，很多学生，包括家长在内都认为上学读书是为了考大学，将来有一天能够跳出农门，而音乐这样的非考试科目对于学生考大学不会有任何的帮助，于是就理所当然地把音乐这门学科打入“冷宫”。不仅如此，很多学校为了片面地追求升学率，也把音乐学科作为副科来对待，在很多学校，音乐课的开课率远远达不到标准，音乐课时被其他考试科目占据的现象十分普遍。在这种错误的认知之下，音乐学科在农村地区变成了彻底的“没人要的孩子”，在这种情况下又怎么能够谈得上音乐教学质量的提高和音乐素养的培养呢？
2.音乐教学设施落后
在很多学校，由于资金或者重视不足等原因的影响，音乐教学的设施十分落后，在有些学校，甚至连一架像样的钢琴都没有，所有的音乐教学材料就是简简单单地一本教材。在这种情况，很多教学活动都无法正常开展，而且教学活动也会异常单调乏味，无法激发起学生的学习兴趣。
3.师资力量跟不上
教师是教学活动的组织者和领导者，教师的素质往往决定着教学质量的高低。然而，在很多农村地区的学校别说是教师的素质高低，就是连专职的音乐教师都没有，很多音乐教师往往都是由其它学科的教师兼职的，在这种情况下，音乐教学质量就可想而知了。
了解了以上这些农村音乐教学现状，我们可以针对这些情况采取哪些措施来加以应对呢？
二、改善音乐教学现状的对策
1.思想上要重视音乐学科
我国早在建国初期就提出了“德智体美劳”全面发展的教育理念，而现如今，随着社会的发展和科技的进步，我国对于具有综合素质的人才的需求更加旺盛，在这种情况下，素质教育的理念就应运而生了。而音乐学科作为美育的重要学科，在提升学生综合素质方面具有不可替代的作用。虽然从考试分数上来看，音乐学科并不会做出什么贡献，但是从长远来看，综合素质的提高会有利于思维的发展，这样也就间接地推动了其他学科的学习。因此，无论是教师、家长还是学生，都要充分认识到音乐学科的重要性，对它能够做到足够的重视，这样才是顺利开展接下来的教学工作的前提条件。
2.努力激发学生的学习兴趣
现如今，很多学生一提到上音乐课就一个头两个大，这究竟是怎么回事呢？难道是现在的学生已经不喜欢音乐这种艺术形式了吗？当然不是，对于音乐的热爱是人类与生俱来的天性，可以说一个正常的人对于美好的音乐都是非常热爱的。既然如此，为什么我们现在的学生对于音乐学科却缺乏兴趣呢？其实这主要是由两个方面的原因造成的。第一，音乐教学内容脱离学生实际，在很多音乐教材上，上面的教学内容都是一些经典名段，在时间和空间上与现在的学生相去甚远，很多学生根本就听不懂教材中的音乐作品想要表达的意境，久而久之，就会对这门学科失去兴趣。要想改变这种状况，教师就要想办法对教材内容进行一定的改良，例如在学习美国的民歌时，我们可以把它同中国的民歌结合起来欣赏，让学生比较其中的异同，这样有同学们比较熟悉的中国民歌作为参照，对于美国的民歌就更容易理解一些。第二，教师教学方法单一。很多教师在上音乐课的时候依然采取过去传统的教师唱一句，学生跟着学一句的古板的教学方法，这样不但无法激发学生的兴趣，学习效果也不甚理想。为此，教师一定要努力改进教学方法，例如，可以把音乐同其他的艺术形式，像是舞蹈、戏剧等结合起来，这样的学习方法很显然学生会更容易接受。
3.加强师资队伍的建设
作为一名合格的音乐教师，不仅要具有唱歌、视唱、练耳等能力，具有一些基本的乐理知识和音乐常识，除此以外，要想成为一名优秀的音乐教师，还要有对于音乐教育事业的热爱，为此，作为一名音乐教师，一定要以这些标准作为参照，不断地提高和充实自己，以便使得自己能够完全胜任这份工作，为培养具有一定音乐素养的人才做出贡献。
总之，目前在广大的农村地区，音乐教学工作还存在着诸多的困难，而这些困难也不是单靠某几个学校或者某几个老师可以解决的，它需要来自于国家和全社会的关注，只有这样才能够摆脱落后的帽子，为国家培养出符合现代社会发展和进步所要求的德智体美劳全面发展的人才。
（作者单位：扬州市邗江黄钰中学）