《语文课程标准》指出：“语文教学应着力培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”如何调动学生阅读学习的积极性，提高他们的主动参与意识和阅读能力，我觉得恰当地运用电教手段，发挥电教优势，对实现阅读目标将起到推波助澜的作用。
　　
　　一、运用录音，激发兴趣，提高阅读能力
　　
　　播放配乐的朗读录音可以加强语言文字的表现力和感染力，激发学生朗读文字教材的趣味，有助于教师在教学中提高中学生的阅读能力。例如：教学《新闻两则》这篇课文，上课开始，我打开录音机，顿时，教室里传来雄壮的进行曲，随着乐曲，我随机讲述：1949年4月20日，解放战争的关键战役打响了，在渡江战役取得决定性胜利的时刻，解放军最高领袖毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大军横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓舞，对于瓦解敌军斗志，鼓舞我军士气发挥了极大的作用。学生们被老师讲述的情节深深吸引，产生了强烈的学习欲望，激发了学习兴趣。“想知道具体内容吗?”我让学生带着问题听配乐朗读录音。接着，全体同学练习感情朗读课文，我用录音机把同学们的朗读录下来，和原文录音对比一下，大家有没有把课文读正确，读流利，读得有感情。这样，通过放录音、录音、齐读、指名读和评议，同学们很快就能正确、流利、有感情地朗读课文，而且课堂气氛非常活跃，同学们在平等、和谐的环境中学得轻松、愉快，也达到了乐于学的效果。
　　同时，利用录音机指导学生背诵课文，还有它独特的作用，能调动学生积极性，帮助学生积累词汇、语汇，达到事半功倍的作用。
　　
　　二、运用投影。创设情景，提高阅读能力
　　
　　运用投影教学，方便、直观、感染力强。它不仅能激发学生学习语文的兴趣，诱发学生学习动机，而且能较好地提高学生的阅读能力。例如教学《斑羚飞渡》一课，当读到“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”时，由于内容较深奥，学生较难理解。我便采用活动的投影片，演示一队队羚羊凌空腾起的情景，让学生边看投影，边用自己的语言口头描述影片：当年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体突然升高并轻巧地落在对面的悬崖边，而老羚羊却笔直地坠入山涧。县他同学在座位上用玩具羊演示。通过演示、口头叙述，学生很容易理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”，感受老羚羊的献身精神，提高学生的阅读能力。
　　
　　三、运用视频，诱发情感，提高阅读能力
　　
　　视频声像并茂，视听结合，且图像活动变化，能展示情节，容易引导学生入情入境，提高阅读能力。例如教学《故宫博物院》一课，要学生理解“蟠龙”这个词，这是一个比较抽象的词，光靠查字典理解是远远不够的，我觉得最好的办法是让学生亲眼看一段故宫的视频，边看边学，让学生感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦，同时，增强学生的民族自豪感。这种教学方式，学生是自己感受理解，而不是靠老师讲的。
　　
　　四、运用网络，扩大视野。提高阅读能力
　　
　　传统的初中语文教学，课文大多篇幅很长。在课堂上让学生自己阅读课文的时间是很少的，让学生在课堂上阅读课外材料的时间就更少了。加上缺乏激发学生阅读兴趣的诱发点，有些学生对阅读并不感兴趣，这对培养学生的阅读能力是很不利的。课堂上，我常常利用计算机网络，选择与课文紧密相关、适合学生理解水平的阅读材料辅助阅读教学。如教学《背影》后，我给他们选择了作者相关的文章。并告诉学生，朱自清的《匆匆》也是一篇脍炙人口的文章。勉励我们青少年加紧学习，奋发图强。大家看完之后，学习的动力有了，同时也得到了激励。这种教学方式大大优于传统教学中学生听教师口头介绍，在同样甚至更少的时间里，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读效率，充分体现了学生在阅读教学中的主体作用，对培养学生的阅读能力是非常有利的。
　　我们常说“教是为了不教”，旨是教会学生学习的方法，让他们掌握读书方法，提高阅读能力，利于他们终身学习。如教学《说“屏”》一课，我在导入课文时，先让学生欣赏古代屏风，再反复读课文，完成自学内容。学生在老师的点拔下，进一步提高了阅读能力。
　　应用远程教育资源进行语文教学，不仅为教师提供直观、形象、效率更高的教学手段，而且为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了广阔的天地和极有效的途径。从而可以大大地提高学习效率。让我们更充分、合理利用远程教育资源，不断提高语文教学质量吧!