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摘 要：通过对高职院校旅游管理专业学生的调查研究发现大多数的学生对于职业生涯的认知度存在着不同程度的问题，就这些存在的问题找到应对措施，对大学生就业和择业都有一定的帮助，并对将来的职业生涯的发展具有重要的意义。
关键词：大学生；职业生涯教育；问题；措施
在国家经济快速发展的情况下，旅游业也得到了蓬勃的发展，就读旅游管理专业的的学生也在增加。为了更好的了解旅游管理专业学生职业生涯的现状，以长沙岳麓区的两所高职院校为目标调查群。调查对象为2012级到2014级的在校学生，他们处于学习、生活的不同层次，在学识、技能各方面均表现出了差异性。共发放问卷300份，回收有效问卷241份，有效率为80.3%。
通过调查发现旅游管理专业的学生在职业生涯方面存在着以下四个问题。
一、职业生涯教育存在的问题
（一）专业的盲目选择及不满意
我国初高中的教育模式偏重对知识点的掌握、记忆和反复练习，忽视了学生的主动性和创新性。学生在初高中阶段的主要任务是学好相关的课程为了能在高考时考取一个更好的分数，基本上没有受过职业生涯方面的教育。很多同学选择高职的原因是高考失利，失利后选择旅游管理专业时多听从亲朋好友的意见，缺乏全方位的考虑，考虑的内容很少涉及到自己的兴趣、能力、身体状态和未来的职业方向。因而对专业的满意度也存在着一定的影响。进入大学以后对自己的学习和生活未能做出一个合理的和科学的规划，缺乏主动性。
（二）学生自我认片面性
随着4G网络的普及、对旅游管理专业无兴趣和对自身未来的发展没有一个明确的规划时，就会陷入无聊和玩手机看视频的过程中。在旅游管理专业学生的调查样本中的学生对自我认知方面有两种现象：一种是过分的肯定自己，只看到优势忽视了劣势；一种是过分的否定，只看到了不足，没有发现自己的优点，陷入自卑的境地。另外大部分学生没有自学的习惯，还是像高中时一样等待着老师督促，自觉性不够。
（三）职业生涯规划的认知不全面
旅游管理专业学生的调查样本对于毕业后是先就业择业顺序问题比较模糊，对自己的未来就业顺序没有一个规划。并且对于如何找到工作的希望是寄托在亲朋好友帮忙推荐上，没有想过可能会面临着“毕业即失业”的局面。同时大部分的学生对自己的职业方向没有目标，但对职业期望是高收入和高职位的占大部分，只有极少数的人选择了工作愉快。从调查样本可以发现学生对职业生涯没有统一的规划，有也可能是单一的计划。如果对职业生涯规划没有长远的、动态性的认识，并且不能紧跟社会发展的趋势掌握好行业的动态，制定的规划会缺乏主动性和及时性，影响实效性。
（四）职业生涯规划课程开设不规范
“大学生职业发展与就业指导”课程作为高职院校的必修课，在旅游管理专业学生调查样本中课时数仅占总学期的课时比例为2%左右，开设的课时数严重不足。高职院校开设职业规划课程的目的是为学生进行职业生涯辅导，但授课的教师是专职教师的比例只有23%，其它的课程多由辅导员兼任，不能保证教学内容的技能性和专业性，并且授课内容五花八门，没有一个统一的授课标准考核标准。另外学生的实践活动一般是参与学校提供的勤工俭学或者是为期一周的社会实践活动，学生较少有求职的经历，所以对求职过程中艰辛还没有一个全面的认知，不了解就业形势的严峻。
二、职业生涯教育的保障措施
（一）家庭和学校整合协调
家庭和学校应该在学生就读初高中的时候就让他们有自主的选择，少让学生被动的接受，学生从小就养成主动思考自己生活、学习的习惯。并且在高中时段就进行少量的职业生涯方面的教育，让学生早些接触职业生涯方面的知识，并对此有所了解。在学生选择专业的时候家庭给予一定的参考意见，参考的内容涉及学生的个人兴趣、能力和未来的职业方向，最终选择哪个专业由学生自己决定。学生只有真正的喜欢这个专业了，才能对自己的学习和生活有一个规划，对自己的未来职业方向有一个目标。避免了学生就业后因与自己的兴趣、爱好等因素不符而不停的换工作。频繁的换工作不仅对学生的职业生涯发展不利，也对社会上人才的培养不利。大学生在思想上对家庭的依赖性仍然很强，所以一个好的家庭教育在职业生涯中有着非常重要的原因。所以学校要与家庭协调好，相互协作，对学生的职业生涯起到积极的作用。
（二）自我认知全面性
旅游管理专业学生的自我认知内容一般包括个人兴趣、优缺点和自学能力，缺乏全面性。自我认知的内容中应该涉及到情商、价值观、人生观和世界观等方面的内容，同时还可以借助科学仪器设备和聘请专业的人士进行必要的、全方位的指导。再通过周围朋友、同学的评价，帮助学生全面的掌握个人兴趣、爱好、身体状况、专业技能、自学能力和实操能力等自身的状况。结合这些因素，预测未来的职业方向，根据自学能力，制定好适合自己的职业生涯路线。
（三）构建职业生涯实践平台
学生对未来职业状态是什么样的，怎么样做是一个模糊的或者是完全没有概念的。所以各高职院校应该为在校的学生构建一个社会实践平台，让学生参加社会兼职工作，开展职业实践活动。这里的兼职和实践活动不是指做普通的兼职、做家教、做话务员等。而是让学生从事与自己所学专业相关的工作。旅游管理专业的学生就可以利用周末或节假日是的时间出去跟团或到旅行社做计调等，让学生提前明白自己未来将要从事什么事的工作。这样做有利于让学生制定好职业生涯规划，同时也锻炼了学生的实践能力，学会与人沟通协作，加强自我认知。密切的了解行业动态，制定的职业生涯规划具有实效性和主动性。
（四）规范职业生涯课程开设
加大“大学生职业发展与就业指导”课程每学期课时数，同时还要培育一批有专业素质和专业技能的高职职业生涯指导工作者来授课。授课的内容要有统一的规范，形成固定的课程体系，有统一的考核标准，制定好课程标准。并且所授的课程内容要有系统性、针对性和时效性。针对不同的专业要有不同的行业信息和行业动态，让学生通过这门课程更多的了解本专业的最新动态。并且对目前的就业形势有一个初步的了解，让学生明白就业的严峻性。加强学生的社会实践，让学生有提前进入社会实践，更全面的了解自己将来工作后将面临的环境和状况，因而对制定出好的职业生涯规划有一定的意义。
职业生涯教育指导在我国的发展虽然仍处于起步阶段，但是发展的势头很强劲，随着国家以就业为导向的方针政策，职业生涯教育指导将会有着非常重要的地位。目前做好旅游管理专业学生的职业生涯指导，需要家庭和学校的协调通力合作，需要学校对职业生涯课程的合理统一安排，需要一支具有专业素质的职业生涯指导工作者，需要加强校企合作为学生提供实践机会和实践场所。高职学生只有全面的认识的自己，树立了正确的、合理的职业生涯规划，才能为步入岗位做好准备，有利于社会培养人才。
参考文献：
[1] 曹虹.当前大学生职业生涯规划存在的主要问题及其对策探讨[D]. 华中师范大学.2007.
[2] 蒋莹莹.大学生职业生涯规划与心理健康教育的融合机制研究[J]. 中小企业管理与科技（中旬刊）. 2015（01）
关键词：大学生；职业生涯教育；问题；措施
在国家经济快速发展的情况下，旅游业也得到了蓬勃的发展，就读旅游管理专业的的学生也在增加。为了更好的了解旅游管理专业学生职业生涯的现状，以长沙岳麓区的两所高职院校为目标调查群。调查对象为2012级到2014级的在校学生，他们处于学习、生活的不同层次，在学识、技能各方面均表现出了差异性。共发放问卷300份，回收有效问卷241份，有效率为80.3%。
通过调查发现旅游管理专业的学生在职业生涯方面存在着以下四个问题。
一、职业生涯教育存在的问题
（一）专业的盲目选择及不满意
我国初高中的教育模式偏重对知识点的掌握、记忆和反复练习，忽视了学生的主动性和创新性。学生在初高中阶段的主要任务是学好相关的课程为了能在高考时考取一个更好的分数，基本上没有受过职业生涯方面的教育。很多同学选择高职的原因是高考失利，失利后选择旅游管理专业时多听从亲朋好友的意见，缺乏全方位的考虑，考虑的内容很少涉及到自己的兴趣、能力、身体状态和未来的职业方向。因而对专业的满意度也存在着一定的影响。进入大学以后对自己的学习和生活未能做出一个合理的和科学的规划，缺乏主动性。
（二）学生自我认片面性
随着4G网络的普及、对旅游管理专业无兴趣和对自身未来的发展没有一个明确的规划时，就会陷入无聊和玩手机看视频的过程中。在旅游管理专业学生的调查样本中的学生对自我认知方面有两种现象：一种是过分的肯定自己，只看到优势忽视了劣势；一种是过分的否定，只看到了不足，没有发现自己的优点，陷入自卑的境地。另外大部分学生没有自学的习惯，还是像高中时一样等待着老师督促，自觉性不够。
（三）职业生涯规划的认知不全面
旅游管理专业学生的调查样本对于毕业后是先就业择业顺序问题比较模糊，对自己的未来就业顺序没有一个规划。并且对于如何找到工作的希望是寄托在亲朋好友帮忙推荐上，没有想过可能会面临着“毕业即失业”的局面。同时大部分的学生对自己的职业方向没有目标，但对职业期望是高收入和高职位的占大部分，只有极少数的人选择了工作愉快。从调查样本可以发现学生对职业生涯没有统一的规划，有也可能是单一的计划。如果对职业生涯规划没有长远的、动态性的认识，并且不能紧跟社会发展的趋势掌握好行业的动态，制定的规划会缺乏主动性和及时性，影响实效性。
（四）职业生涯规划课程开设不规范
“大学生职业发展与就业指导”课程作为高职院校的必修课，在旅游管理专业学生调查样本中课时数仅占总学期的课时比例为2%左右，开设的课时数严重不足。高职院校开设职业规划课程的目的是为学生进行职业生涯辅导，但授课的教师是专职教师的比例只有23%，其它的课程多由辅导员兼任，不能保证教学内容的技能性和专业性，并且授课内容五花八门，没有一个统一的授课标准考核标准。另外学生的实践活动一般是参与学校提供的勤工俭学或者是为期一周的社会实践活动，学生较少有求职的经历，所以对求职过程中艰辛还没有一个全面的认知，不了解就业形势的严峻。
二、职业生涯教育的保障措施
（一）家庭和学校整合协调
家庭和学校应该在学生就读初高中的时候就让他们有自主的选择，少让学生被动的接受，学生从小就养成主动思考自己生活、学习的习惯。并且在高中时段就进行少量的职业生涯方面的教育，让学生早些接触职业生涯方面的知识，并对此有所了解。在学生选择专业的时候家庭给予一定的参考意见，参考的内容涉及学生的个人兴趣、能力和未来的职业方向，最终选择哪个专业由学生自己决定。学生只有真正的喜欢这个专业了，才能对自己的学习和生活有一个规划，对自己的未来职业方向有一个目标。避免了学生就业后因与自己的兴趣、爱好等因素不符而不停的换工作。频繁的换工作不仅对学生的职业生涯发展不利，也对社会上人才的培养不利。大学生在思想上对家庭的依赖性仍然很强，所以一个好的家庭教育在职业生涯中有着非常重要的原因。所以学校要与家庭协调好，相互协作，对学生的职业生涯起到积极的作用。
（二）自我认知全面性
旅游管理专业学生的自我认知内容一般包括个人兴趣、优缺点和自学能力，缺乏全面性。自我认知的内容中应该涉及到情商、价值观、人生观和世界观等方面的内容，同时还可以借助科学仪器设备和聘请专业的人士进行必要的、全方位的指导。再通过周围朋友、同学的评价，帮助学生全面的掌握个人兴趣、爱好、身体状况、专业技能、自学能力和实操能力等自身的状况。结合这些因素，预测未来的职业方向，根据自学能力，制定好适合自己的职业生涯路线。
（三）构建职业生涯实践平台
学生对未来职业状态是什么样的，怎么样做是一个模糊的或者是完全没有概念的。所以各高职院校应该为在校的学生构建一个社会实践平台，让学生参加社会兼职工作，开展职业实践活动。这里的兼职和实践活动不是指做普通的兼职、做家教、做话务员等。而是让学生从事与自己所学专业相关的工作。旅游管理专业的学生就可以利用周末或节假日是的时间出去跟团或到旅行社做计调等，让学生提前明白自己未来将要从事什么事的工作。这样做有利于让学生制定好职业生涯规划，同时也锻炼了学生的实践能力，学会与人沟通协作，加强自我认知。密切的了解行业动态，制定的职业生涯规划具有实效性和主动性。
（四）规范职业生涯课程开设
加大“大学生职业发展与就业指导”课程每学期课时数，同时还要培育一批有专业素质和专业技能的高职职业生涯指导工作者来授课。授课的内容要有统一的规范，形成固定的课程体系，有统一的考核标准，制定好课程标准。并且所授的课程内容要有系统性、针对性和时效性。针对不同的专业要有不同的行业信息和行业动态，让学生通过这门课程更多的了解本专业的最新动态。并且对目前的就业形势有一个初步的了解，让学生明白就业的严峻性。加强学生的社会实践，让学生有提前进入社会实践，更全面的了解自己将来工作后将面临的环境和状况，因而对制定出好的职业生涯规划有一定的意义。
职业生涯教育指导在我国的发展虽然仍处于起步阶段，但是发展的势头很强劲，随着国家以就业为导向的方针政策，职业生涯教育指导将会有着非常重要的地位。目前做好旅游管理专业学生的职业生涯指导，需要家庭和学校的协调通力合作，需要学校对职业生涯课程的合理统一安排，需要一支具有专业素质的职业生涯指导工作者，需要加强校企合作为学生提供实践机会和实践场所。高职学生只有全面的认识的自己，树立了正确的、合理的职业生涯规划，才能为步入岗位做好准备，有利于社会培养人才。
参考文献：
[1] 曹虹.当前大学生职业生涯规划存在的主要问题及其对策探讨[D]. 华中师范大学.2007.
[2] 蒋莹莹.大学生职业生涯规划与心理健康教育的融合机制研究[J]. 中小企业管理与科技（中旬刊）. 2015（01）