我国新一轮课程改革的成败关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征,转变教学观念,优化教学结构,培养学生的各种能力,全面推进素质教育。
　　1.科学指导学生阅读教材,在预习中自主探索、获取知识。高中数学新教材是一个综合编排的知识体系,知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律,更适合学生自主学习和课前预习。要让学生提前阅读教材,自我探索知识,通过阅读,学生对知识有了一定的理性认识,逐步提高了学习数学的兴趣,学习更加积极主动。因此教师要鼓励学生提前预习,主动探索数学知识。在教学过程中,教师每节课都拿出相应的时间给学生阅读教材,让其知道知识的来龙去脉,形成自己的知识体系。在阅读的过程中要注意:
　　(1)设置出适合本节课内容的学习方法和学习目标,激发学生的兴趣和动机,让学生带着问题和强烈的求知欲去阅读。
　　(2)在阅读的过程中,要鼓励学生提出自己的问题、观点。对于有争议的问题,要鼓励学生积极讨论,尝试在小组合作中得出答案,即使答案错了,也要给予积极的肯定。
　　2.创设问题情景,调动学生学习数学的积极性。创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机,使学生产生“疑而未解,又欲解之”的强烈愿望,进而转化为对知识的渴求,从而调动学生的学习积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的。
　　利用高中数学新教材创设问题情景,调动学生的学习兴趣,与原来的教材相比,教师可以说是信手拈来、得心应手。章前图的解说、章前引言的实际问题、与之相关的阅读材料甚至有些联系实际的例题、习题均可作为创设问题情景的材料。当然,如果把这些素材用现代教学手段进行适当加工,效果就会更好。
　　例如,笔者在教学三角函数中“函数的图像”这节课时,就是利用课后习题中求弹簧振子的振幅、周期、频率这个题目引入本节课的,把它做成一个Flash课件,创设问题的情景,促使学生积极参与活动,把学生的学置于问题之中,使整个教学过程转化为学生“发现问题、 提出问题、解决问题、发现新问题”的能力培养过程。这样通过创设问题情景,使教学活动在知识和情感两条主线的相互作用下完成,知识能通过情感功能更好地被学生接受、内化。取得了较好的教学效果。
　　3.传授知识的过程中要注重结论与过程的统一。抛弃“高分低能”,讲求知识与能力并重,是素质教育的根本出发点。因此,在传授知识的过程中注重结论与过程的统一,是数学教学的一条基本原则。
　　数学中的每一个知识点都不是孤立的,从问题的提出到最后解决,要用到大量已学知识和一些很重要的数学思想方法。所以,在教学过程中可以复习已学的知识,初步建立和后面知识间的联系,在头脑中形成知识网络的雏形,在这个过程中也要重视数学思想方法。如对数的运用法则的证明过程,就涉及幂的运算法则、对数的定义、对数式与指数式的互化等知识。其证明方法是设出式子的值,再进行等式变形,这是数学中的一种很有效的思想方法。再如直线平面垂直的判定定理的证明过程,先证特殊情况,再把一般情况归结为已证的情况,使本来复杂的问题简化了许多。这里用到了分类讨论思想和化归思想。
　　从教学的角度讲,重结论、轻过程的教学只是一种“形式上的走捷径”的教学,把形成结论的生动过程变成了单调刻板的背诵条文,剥离了知识与能力的内在联系。它排斥学生的思考与个性发展,把教学过程庸俗化到无需努力,而只需听讲和记忆就能掌握知识的程度。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。强调过程,就是强调学生探索知识的经历和获得知识的体验。它不但使学生在获取知识的过程中培养了各种能力,而且也能使所学的知识更加牢固。
　　4.利用“实习作业、研究性课题” 培养学生的实践能力及创新精神。“实习作业”和“研究性课题”是为培养学生的实践能力、创新能力而设置的,它是我国教材改革的一个重大举措,也是高中数学新教材的一大特色。但由于受功利主义的影响,也是最容易被教师遗忘的角落。在教学过程中,笔者把这一部分内容采用课堂与课外相结合的原则,充分利用学生的星期天、寒暑假,鼓励学生在学习相关内容时,做好自己假期的研究性学习计划,并安排课时进行交流,论证计划的可实施性。节假日进行社会实践,鼓励学生走向社会,学生就能写出一些比较像样的学习报告、小论文等。◆(作者单位:江西省萍乡市第七中学)
　　□责任编辑:周瑜芽