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【摘 要】中职教育是职业教育体系中重要的组成部分，承担着技术技能型人才培养的重要使命。语文课程是中职学校课程体系中重要的基础课程，对于培养学生的语文基本知识以及应用语文能力解决实际问题的能力具有不可或缺重要的意义。本文论述了中职语文课程教学的现状，同时分析了语文教育与职业核心能力之间的关系，提出了中职语文教学与职业核心能力整合的有效策略与实施路径。结论表明，中职语文课程教学过程与职业核心能力培养的有效整合对于提升语文课程的教学效果以及中职学校人才培养质量具有重要的意义。
【关键词】中职语文;职业核心能力;整合;策略;教学
引言
随着社会经济的不断发展，市场对具有创新意识与创新能力的技术技能型人才的需求不断加大，同时对人才的质量要求也不断提升。作为应用型人才培养的重要基地，中职学校在人才培养过程中要能够突出对学生专业能力、职业能力等方面的综合培养，最终帮助学生形成职业核心能力，为学生未来的职业生涯发展奠定重要的基础。
1.概念理清
1.1中职语文
中职教学阶段要能够培养学生进一步学习的能力与专业发展能力。作为重要的基础课程，中职语文在中职课程体系中占有重要的地位，课程能够培养学生语文基础能力与语文应用技能。与普通教育不同，中职语文主要不是为升学考试服务（中职学校的升学班除外），而是在遵循语文文学性、工具性的基本特征下，培养学生应用语文知识、能力进行实际工作问题解决的能力，培养学生的综合能力与发展能力。因此中职语文具有职业性、实践性、发展性的总体特征。
1.2职业核心能力
教育部在2016年16文中明确提出了在办学过程中要能够为教育学生树立终身学习的理念，提升学生的学习能力、沟通能力、创造能力、就业能力。文中对职业核心能力的范畴进行了规范。目前职业核心能力已经成为职场人员就业、再就业、升职等所必须具有的基本能力，对个人职业生涯发展的全过程都会产生重要的影响。目前职业核心能力的重要性已经获得了社会的统一认识。职业核心能力具有基础核心能力、拓展核心能力以及延伸核心能力三个维度的内涵。其中基础核心能力包含职业沟通、团队合作以及自我管理;而拓展核心能力包含了解决问题的能力、信息获取与处理的能力、创新创业的能力;最后延伸核心能力具有领导力、执行力、团队挂历、礼仪、五常管理以及心理平衡等方面的内涵。
2.中职语文教学现状
中职教育的人才培养方案是以市场作为导向的，目前企业对于中职毕业生的要求很多时候都体现在学生的专业技能上，尤其是学生的实际操作能力。中职学校在课程设置与教学过程中也存在着重视专业课程，忽视语文等文化课程的现象。中职的学生也对语文课程的学习缺乏源动力，他们认为语文课程对于自身发展没有太大的现实意义。实际上，语文课程是重要的基础课程，具有实用性与工具性的特征，同时对培养学生的思维能力、想象能力与创新能力具有显著的效果。目前，部分职业学校对于语文重视程度不够，中职学生因为学习基础差对语文课程学习缺乏兴趣。教师在教学过程中没有能够突出中职语文教学职业性的特征，沿用了普通教育语文课程的教学思路，在教学理念、教学方法等方面相对落后。以上这些原因都导致了目前中职语文教学过程中存在着诸多亟待解决的现实问题。
3.中职语文教学与职业核心能力培养的结合策略
为了能够提升中职语文的教学效果，同时也是为了能够提升中职人才培养的质量，突出中职语文职业性的特征，在其教学过程中与学生职业核心能力有效结合就显得尤为必要。同时，在语文课程教学过程中培养学生的职业核心能力也符合职业教育的基本理念，符合学生发展的实际需求。
3.1提升中职语文教学的实践性
中职院校的教育的与普通教育不同，学生的学习目标是学习专业知识与职业能力，为将来的就业奠定重要的基础。因此在中职语文教学过程中，教师要能够根据学生的就业需求更新教学理念，并优化中职语文教学的教学内容，教学内容要避免过于学科化、理论化。在教学过程中教师要能够根据学生专业能力发展的要求尽量多开展相关的实践活动，让学生能够感受到语文学习的直接意义，并提升学生的学习积极性与主动性。如：对于营销专业的学生，可以让学生进行营销策划书的撰写、营销的演讲等，对于管理专业学生可以引导学生进行管理制度、公文规范撰写的训练。同时在教学过程中也要能够突出语文的人文特性，让学生能够充能认识到语文课程人文性与实用性的统一。
3.2突出对学生职业核心能力的培养
职业核心能力的培养包含了对学生社交能力、理解能力、创新能力等方面的培养。中职语文教学过程中要能够与对应知识结合，加强对学生职业能力的培养。中职语文课程教学过程中，教师要能够与专业知识结合，让学生具有更为明确的学习目的性。教师通过引导，在具体案例中让学生进行自主判断，提升学生的社交能力与应变能力，让学生自主进行知识的探索。同时要能够实现职业核心能力与语文教学的深度有效融合，以語文课程的教学素材作为学习载体，通过与专业知识的结合对学生各个方面的能力进行综合训练。同时鼓励学生应用现代化信息技术，自主获得更多的学习素材，利用现代教学设备获得更多的学习资源，最终提升自身的综合能力。总而言之就是要能够实现职业核心能力培养与中职语文课程教学能力的深度融合，引导学生进行全面性发展。
3.3结合专业特征，提升学生的综合能力
语文课程具有听、说、读、写四个方面的要素，因此在人才培养过程中学生能力的培养要能够与语文课程的教学紧密结合，突出专业教学的特征，有效提高学生的综合能力。在结合过程中要充分考虑到语文知识以及职业核心能力两个方面。在中职语文教学过程中着重进行专业知识与专业文化的渗透，语文课程的教学可以对学生的专业素养等都具有潜移默化的影响。例如：在进行语文写作训练的时候，教师可以布置学生撰写某个行业人才需求报告，学生首先需要对专业知识能力进行分析总结，同时要能够主动进行资料的查阅、数据的调研以及整理书写等。这样学生的语文写作能力得到了有效锻炼，同时对于专业认识也更为深刻，对于目前市场对本专业人才的能力需求有了充分的了解，能够在专业学习中积极进行调整，适应未来就业岗位对于人才的基本需求。
4.结论
中职语文课程是中职学校课程体系中重要的基础课程，语文课程具有文学性以及工具性的基本特征，在职业教育中语文课程的教学还需要考虑到其职业性的特征。在教学过程中教师要能够与专业结合，与学生职业核心能力的培养结合，更新教学理念，优化教学思路，创设具有职业教育特色的学习情境，促进中职语文课程教育与学生职业核心能力培养的有效融合与深度整合，提升中职语文课程的教学的有效性与人才培养质量。
【参考文献】
[1]周小雁.浅析中职语文教学的生命教育功能[J].科技经济导刊，2016（33）
[2]王惠.中职语文教学中有效渗透传统文化的教学策略研究[J].职教通讯，2016（30）
[3]周强.中职语文教学中职业精神的渗透[J].西部素质教育，2016（23）
[4]陈家时.基于建构主义理论的中职语文教学改革[J].西部素质教育，2016（23）
[5]张慧.中职语文教学服务学生专业成长的策略探究[J].职教通讯，2016（33）
【关键词】中职语文;职业核心能力;整合;策略;教学
引言
随着社会经济的不断发展，市场对具有创新意识与创新能力的技术技能型人才的需求不断加大，同时对人才的质量要求也不断提升。作为应用型人才培养的重要基地，中职学校在人才培养过程中要能够突出对学生专业能力、职业能力等方面的综合培养，最终帮助学生形成职业核心能力，为学生未来的职业生涯发展奠定重要的基础。
1.概念理清
1.1中职语文
中职教学阶段要能够培养学生进一步学习的能力与专业发展能力。作为重要的基础课程，中职语文在中职课程体系中占有重要的地位，课程能够培养学生语文基础能力与语文应用技能。与普通教育不同，中职语文主要不是为升学考试服务（中职学校的升学班除外），而是在遵循语文文学性、工具性的基本特征下，培养学生应用语文知识、能力进行实际工作问题解决的能力，培养学生的综合能力与发展能力。因此中职语文具有职业性、实践性、发展性的总体特征。
1.2职业核心能力
教育部在2016年16文中明确提出了在办学过程中要能够为教育学生树立终身学习的理念，提升学生的学习能力、沟通能力、创造能力、就业能力。文中对职业核心能力的范畴进行了规范。目前职业核心能力已经成为职场人员就业、再就业、升职等所必须具有的基本能力，对个人职业生涯发展的全过程都会产生重要的影响。目前职业核心能力的重要性已经获得了社会的统一认识。职业核心能力具有基础核心能力、拓展核心能力以及延伸核心能力三个维度的内涵。其中基础核心能力包含职业沟通、团队合作以及自我管理;而拓展核心能力包含了解决问题的能力、信息获取与处理的能力、创新创业的能力;最后延伸核心能力具有领导力、执行力、团队挂历、礼仪、五常管理以及心理平衡等方面的内涵。
2.中职语文教学现状
中职教育的人才培养方案是以市场作为导向的，目前企业对于中职毕业生的要求很多时候都体现在学生的专业技能上，尤其是学生的实际操作能力。中职学校在课程设置与教学过程中也存在着重视专业课程，忽视语文等文化课程的现象。中职的学生也对语文课程的学习缺乏源动力，他们认为语文课程对于自身发展没有太大的现实意义。实际上，语文课程是重要的基础课程，具有实用性与工具性的特征，同时对培养学生的思维能力、想象能力与创新能力具有显著的效果。目前，部分职业学校对于语文重视程度不够，中职学生因为学习基础差对语文课程学习缺乏兴趣。教师在教学过程中没有能够突出中职语文教学职业性的特征，沿用了普通教育语文课程的教学思路，在教学理念、教学方法等方面相对落后。以上这些原因都导致了目前中职语文教学过程中存在着诸多亟待解决的现实问题。
3.中职语文教学与职业核心能力培养的结合策略
为了能够提升中职语文的教学效果，同时也是为了能够提升中职人才培养的质量，突出中职语文职业性的特征，在其教学过程中与学生职业核心能力有效结合就显得尤为必要。同时，在语文课程教学过程中培养学生的职业核心能力也符合职业教育的基本理念，符合学生发展的实际需求。
3.1提升中职语文教学的实践性
中职院校的教育的与普通教育不同，学生的学习目标是学习专业知识与职业能力，为将来的就业奠定重要的基础。因此在中职语文教学过程中，教师要能够根据学生的就业需求更新教学理念，并优化中职语文教学的教学内容，教学内容要避免过于学科化、理论化。在教学过程中教师要能够根据学生专业能力发展的要求尽量多开展相关的实践活动，让学生能够感受到语文学习的直接意义，并提升学生的学习积极性与主动性。如：对于营销专业的学生，可以让学生进行营销策划书的撰写、营销的演讲等，对于管理专业学生可以引导学生进行管理制度、公文规范撰写的训练。同时在教学过程中也要能够突出语文的人文特性，让学生能够充能认识到语文课程人文性与实用性的统一。
3.2突出对学生职业核心能力的培养
职业核心能力的培养包含了对学生社交能力、理解能力、创新能力等方面的培养。中职语文教学过程中要能够与对应知识结合，加强对学生职业能力的培养。中职语文课程教学过程中，教师要能够与专业知识结合，让学生具有更为明确的学习目的性。教师通过引导，在具体案例中让学生进行自主判断，提升学生的社交能力与应变能力，让学生自主进行知识的探索。同时要能够实现职业核心能力与语文教学的深度有效融合，以語文课程的教学素材作为学习载体，通过与专业知识的结合对学生各个方面的能力进行综合训练。同时鼓励学生应用现代化信息技术，自主获得更多的学习素材，利用现代教学设备获得更多的学习资源，最终提升自身的综合能力。总而言之就是要能够实现职业核心能力培养与中职语文课程教学能力的深度融合，引导学生进行全面性发展。
3.3结合专业特征，提升学生的综合能力
语文课程具有听、说、读、写四个方面的要素，因此在人才培养过程中学生能力的培养要能够与语文课程的教学紧密结合，突出专业教学的特征，有效提高学生的综合能力。在结合过程中要充分考虑到语文知识以及职业核心能力两个方面。在中职语文教学过程中着重进行专业知识与专业文化的渗透，语文课程的教学可以对学生的专业素养等都具有潜移默化的影响。例如：在进行语文写作训练的时候，教师可以布置学生撰写某个行业人才需求报告，学生首先需要对专业知识能力进行分析总结，同时要能够主动进行资料的查阅、数据的调研以及整理书写等。这样学生的语文写作能力得到了有效锻炼，同时对于专业认识也更为深刻，对于目前市场对本专业人才的能力需求有了充分的了解，能够在专业学习中积极进行调整，适应未来就业岗位对于人才的基本需求。
4.结论
中职语文课程是中职学校课程体系中重要的基础课程，语文课程具有文学性以及工具性的基本特征，在职业教育中语文课程的教学还需要考虑到其职业性的特征。在教学过程中教师要能够与专业结合，与学生职业核心能力的培养结合，更新教学理念，优化教学思路，创设具有职业教育特色的学习情境，促进中职语文课程教育与学生职业核心能力培养的有效融合与深度整合，提升中职语文课程的教学的有效性与人才培养质量。
【参考文献】
[1]周小雁.浅析中职语文教学的生命教育功能[J].科技经济导刊，2016（33）
[2]王惠.中职语文教学中有效渗透传统文化的教学策略研究[J].职教通讯，2016（30）
[3]周强.中职语文教学中职业精神的渗透[J].西部素质教育，2016（23）
[4]陈家时.基于建构主义理论的中职语文教学改革[J].西部素质教育，2016（23）
[5]张慧.中职语文教学服务学生专业成长的策略探究[J].职教通讯，2016（33）