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摘 要：当今时代下，随着我国新课改的不断深入，对于当代学生们综合素质的提升也有了极大的要求。学校除了要求学生们能够牢固的掌握一定的基础知识，还需要学生们能够具备一定的理性思维，可以根据不同的情况选择不同的方法和知识来解决问题，老师们在高中生物的教学课堂当中应当本着授人以鱼不如授人以渔的理念去教学，让学生们掌握自主的学习能力，让学生们不再以固定的思路去解决问题，而是去寻找更加适合的方法去解决问题。本文通过研究学生们现阶段的思维特点来分析出如何在高中的生物课堂当中培养学生们依靠理性思维解决问题的能力的方法。
关键词：高中生物；教学；理性思维；培养
引言：学生们想要能够灵活、理性的解决问题，首先就需要学生们拥有一定量的知识储备，而当学生们具备一定的知识储备之后还需要学生们有着理性应对的意识，而这种意识就需要学生们从平时的学习生活当中就要开始培养，老师们应当有目的的去设置一些学习环境来让学生们去体会这种感觉，让学生们能够脱离传统的解题思路，更多的是去寻找问题的根本原理，将自身所学的知识加以精炼，培养学生们的理性思维。
一、在培养高中生理性思维可能遇到的问题
相对于之前的学习阶段，高中生现在所学习的东西都是需要具备一定的逻辑推导能力的，虽然学生们的学习能力已经有了不小的进步，但是在思维上面仍然有所欠缺，在这里我们大体可以将其分为两种情况：
学生们思考问题的思路不够清晰：
现在许多的学生其实对于知识的掌握都存在着一定的欠缺，导致学生们在思考问题的时候都会有模糊不清的答案，可能只会用到自己所学知识的一小部分内容，只是在凭借自己的主观意识去判断，并没有十分的把握，这就说明了学生们并没有在脑海当中形成完整的知识网络。
学生们思考问题过于片面：
由于现阶段学生们收到应试教育的影响，在解决问题的时候很可能就会自动的先入为主，以一贯的解题思路去处理难题，一旦发现类似的题型，就直接去寻找以往解题的关键点，并没有从整体入手，全面客观的去分析问题，学生們长此以往的习惯以刷题的方法去解决问题，只会让学生们机械性的去记忆解题模板，而不是能够真正的理解题目的含义再去根据问题的本质去解决问题，这样片面的思考问题往往也就是断章取义，不利于学生们理性思维的培养。
二、在实际教学过程当中培养学生们的理性思维
培养学生们的批判性思维：
培养学生们的批判性思维是至关重要的一个环节，学生们只有去认真的思考问题，将自己的想法融入进去加以分析，才有可能生出批判性的想法，如果学生们只知道随声附和，并不自己认真思考，那么就完全失去了培养学生们理性思维的意义。
培养学生们的演绎推导能力：
当学生们在发现问题之后就需要学生们拥有解决问题的能力，就例如：在讲解基因分离定律的时候，红眼雌果蝇与白眼雄果蝇所生的后代F1，F1当中雌、雄果蝇交配所生的后代F2会出现白眼的果蝇，然后让学生们根据所给出的基因型从初代开始推演，让学生们根据已知的结果去逐层分析，思考什么情况下会产生不同的表现型，最后由学生们展示自己的答案，由老师来解答出现各种不同答案的原因。
培养学生们的建模能力：
高中生物知识与我们的生活有着极大的联系，学生们在记忆掌握知识的时候应当适当的结合生活实际，构建出一套较为完整的结构模型，能够使得自己最为快速的发现并解决问题，就例如我们在学习人体血糖平衡这一章节的时候，先要求学生们掌握胰岛素以及胰高血糖素的生成过程，再学习人体在注射完葡萄糖溶液之后人体内部的反应，然后再依据所学知识将血糖浓度变化后人体内部随之产生的一系列变化建立成知识结构模型，从而培养学生们的建模能力。
培养实际动手能力：
高中生物的学习过程当中会适当的接触一些实验课程，老师除了要让学生们完整的做完课本上面的实验内容，还需要让学生们在一定的范围内发散自己的思维，就例如在质壁分离与复原的实验当中，学生们一般都是使用老师们已经配制好的药品进行实验，并没有让学生们自己去配制药水的浓度，自己去通过一次次实验缩小范围区间，最终获得较为准确的使细胞发生质壁分离和复原的浓度。通过让学生们参与整个实验的流程，并加以多次实验，让学生们对于整个实验有一个更加清晰的认识，有效提升了学生们对于生物学习的兴趣，并且大大的提升了学生们的自主探究问题的能力，从而培养了学生们的理性思维能力。
三、结束语
随着社会的整体文化水平不断提升，社会各界对于学生们的综合素质有了越来越高的要求，这也愈发的表现出来对于培养学生们理性思维的重要性，老师们只有积极转变传统的教育理念，有意识的去设置情景环境让学生们体会理性解决问题的过程，才能够极大的帮助学生们培养理性思维能力，而不是一味的依靠个人主观的猜测去解决问题。
参考文献：
钱丽敏.高中生物教学中培养学生理性思维的方法[J]. 名师在线，2017（21）.
严家声.高中生物教学中对学生理性思维的培养分析[J]. 中国校外教育，2019（04）.
宋文豪.高中生物教学存在的问题与对策分析[J].中国新通信，2018（23）.
贺欣华.探究性学习在高中生物教学中的实施策略[J].学周刊，2019（23）.
关键词：高中生物；教学；理性思维；培养
引言：学生们想要能够灵活、理性的解决问题，首先就需要学生们拥有一定量的知识储备，而当学生们具备一定的知识储备之后还需要学生们有着理性应对的意识，而这种意识就需要学生们从平时的学习生活当中就要开始培养，老师们应当有目的的去设置一些学习环境来让学生们去体会这种感觉，让学生们能够脱离传统的解题思路，更多的是去寻找问题的根本原理，将自身所学的知识加以精炼，培养学生们的理性思维。
一、在培养高中生理性思维可能遇到的问题
相对于之前的学习阶段，高中生现在所学习的东西都是需要具备一定的逻辑推导能力的，虽然学生们的学习能力已经有了不小的进步，但是在思维上面仍然有所欠缺，在这里我们大体可以将其分为两种情况：
学生们思考问题的思路不够清晰：
现在许多的学生其实对于知识的掌握都存在着一定的欠缺，导致学生们在思考问题的时候都会有模糊不清的答案，可能只会用到自己所学知识的一小部分内容，只是在凭借自己的主观意识去判断，并没有十分的把握，这就说明了学生们并没有在脑海当中形成完整的知识网络。
学生们思考问题过于片面：
由于现阶段学生们收到应试教育的影响，在解决问题的时候很可能就会自动的先入为主，以一贯的解题思路去处理难题，一旦发现类似的题型，就直接去寻找以往解题的关键点，并没有从整体入手，全面客观的去分析问题，学生們长此以往的习惯以刷题的方法去解决问题，只会让学生们机械性的去记忆解题模板，而不是能够真正的理解题目的含义再去根据问题的本质去解决问题，这样片面的思考问题往往也就是断章取义，不利于学生们理性思维的培养。
二、在实际教学过程当中培养学生们的理性思维
培养学生们的批判性思维：
培养学生们的批判性思维是至关重要的一个环节，学生们只有去认真的思考问题，将自己的想法融入进去加以分析，才有可能生出批判性的想法，如果学生们只知道随声附和，并不自己认真思考，那么就完全失去了培养学生们理性思维的意义。
培养学生们的演绎推导能力：
当学生们在发现问题之后就需要学生们拥有解决问题的能力，就例如：在讲解基因分离定律的时候，红眼雌果蝇与白眼雄果蝇所生的后代F1，F1当中雌、雄果蝇交配所生的后代F2会出现白眼的果蝇，然后让学生们根据所给出的基因型从初代开始推演，让学生们根据已知的结果去逐层分析，思考什么情况下会产生不同的表现型，最后由学生们展示自己的答案，由老师来解答出现各种不同答案的原因。
培养学生们的建模能力：
高中生物知识与我们的生活有着极大的联系，学生们在记忆掌握知识的时候应当适当的结合生活实际，构建出一套较为完整的结构模型，能够使得自己最为快速的发现并解决问题，就例如我们在学习人体血糖平衡这一章节的时候，先要求学生们掌握胰岛素以及胰高血糖素的生成过程，再学习人体在注射完葡萄糖溶液之后人体内部的反应，然后再依据所学知识将血糖浓度变化后人体内部随之产生的一系列变化建立成知识结构模型，从而培养学生们的建模能力。
培养实际动手能力：
高中生物的学习过程当中会适当的接触一些实验课程，老师除了要让学生们完整的做完课本上面的实验内容，还需要让学生们在一定的范围内发散自己的思维，就例如在质壁分离与复原的实验当中，学生们一般都是使用老师们已经配制好的药品进行实验，并没有让学生们自己去配制药水的浓度，自己去通过一次次实验缩小范围区间，最终获得较为准确的使细胞发生质壁分离和复原的浓度。通过让学生们参与整个实验的流程，并加以多次实验，让学生们对于整个实验有一个更加清晰的认识，有效提升了学生们对于生物学习的兴趣，并且大大的提升了学生们的自主探究问题的能力，从而培养了学生们的理性思维能力。
三、结束语
随着社会的整体文化水平不断提升，社会各界对于学生们的综合素质有了越来越高的要求，这也愈发的表现出来对于培养学生们理性思维的重要性，老师们只有积极转变传统的教育理念，有意识的去设置情景环境让学生们体会理性解决问题的过程，才能够极大的帮助学生们培养理性思维能力，而不是一味的依靠个人主观的猜测去解决问题。
参考文献：
钱丽敏.高中生物教学中培养学生理性思维的方法[J]. 名师在线，2017（21）.
严家声.高中生物教学中对学生理性思维的培养分析[J]. 中国校外教育，2019（04）.
宋文豪.高中生物教学存在的问题与对策分析[J].中国新通信，2018（23）.
贺欣华.探究性学习在高中生物教学中的实施策略[J].学周刊，2019（23）.