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摘要：面对我国日益发展的教育事业来说，我国的教育界也相应的做出了很多的变化，其中小学作为整个教育阶段中尤为重要的教育事业来说，属于启蒙阶段性的教育，而语文作为我国的国语，自然在启蒙教育阶段中被诸多教师工作者所重视，但是随着时代的不断更迭，旧有的教学形式已经不能很好的适用于我国当代的小学中年级语文教学，为了有效的解决上述状况，其趣味识字教学就应势而生。本文就以趣味识字在小学中年级语文教学中的作用进行探讨，为相关的小学语文教育工作者提供参考。
关键词：趣味识字;小学中年级;语文教学应用
小学语文本身是极为重要的教育科目之一，尤其是在小学阶段更是显得更加明显，因为小学生自身所拥有的语文涵养较弱，甚至是自身的汉字都还只认识几个，并且，我国教育界对于当代的小学中年级语文教学目标要求学生要在原有的教学基础上，达到每位学生基础的识字量需要有整体语文教材的一半或者以上。这样才能有一个良好的教学效果，但是在实际的教学过程中往往差强人意，因为小学生中年级大多数的年龄段为10岁左右，而这个年龄段的孩童大多心智还尚未成熟，认知能力有限，并且极易受到各种影响因素阻挠，因而，为了有效解决上述状况，趣味识字就相应的诞生了。
一、趣味识字
趣味识字其实从我国有历史记载起就相应的诞生了，因为汉字是我国中华民族智慧的结晶，同时还是其最珍贵的瑰宝，每一位中华民族儿女都应该必需掌握的一门语音。因此，小学语文教学中主要的教学内容就集中在如何对学生相应的开展汉字的识别和学习，但是，因为汉字的书写过程往往较为繁琐，一撇、一横、一捺都贯穿着我国中华民族的优秀传统文化，这就从而造成了汉字书写较为困难，再加上这一教学阶段的孩童往往对于繁琐事物的耐心较弱，很容易就产生厌烦心理，对此，其趣味识字就诞生了。其最初初衷就是通过各种趣味的形式来有效的对学生开展趣味性的识字教学，同时，结合我国当下的小学语文教材进行趣味性识字的探索，比如说：玩玩字卡、读文找字、猜认生字、组合生字、叫字排队、找找字朋友、眼疾手快等都是相当有效的趣味识字教学方法，不过上述几种方法都大同小异，一般都是通过将汉字转化为字卡的形式，亦或者是隐藏在各种故事中、益智猜字游戏等，以这种教学方法可以有效的吸引学生对于汉字学习的兴趣，避免出现汉字学习困难的问题，同时，即便学生因为其他因素而出现走神、精神力不集中的情况，其趣味识字也可以很快的抓回孩子的注意力，从而起到一个良好的小学语文教学成效。
二、在小学中年级语文教学中应用趣味识字的意义
一般来说，我国旧有的传统小学语文教学中，往往对于汉字学习这一环节都是让孩子进行重复书写，或者是多次朗读的机械式形式来加深学生之间对于字体的学习和记忆，但是在小学这一教学阶段中却很容易起到反作用，毕竟这一阶段的孩子大多活泼好动、对于束缚自身的事物和规则很容易产生抵抗心理，而学習应该是一件自主和快乐的事情，因此，其旧有的识字教学就不能很好的适用于我国当代的语文教学中，对此，其趣味识字的应用就可以很好的解决其旧有传统小学语文教学当中所存在的诸多问题，因为趣味识字其自身独特的应用特点来说，其更多具备着科学合理的教学方式，可以有效的通过这种形式来体现出我国素质教育的综合评定，而且其更多是可以有效的创造一个良好的学习氛围，毕竟学习这件事情还是需要学生自身主动去进行才能有着更好的学习效果，借助这种形式，就可以很好的为学生营造一个良好的学习氛围，并有效的促进学生的学习积极性增长。
三、加强趣味识字在小学中年级语文教学中应用的措施
通过上述一定篇幅中，我们充分了解到了其趣味识字在我国当下小学中年级语文教学中的应用前景和重大作用，因此，为了更好的促进我国的小学语文教学成效，就需要切实对实际小学语文教学状况进行仔细分析，并相应的实施一些加强其趣味识字在小学中年级教学中应用的措施，以更好的提高其小学语文教学的效率和质量。
3.1营造一个良好的学习环境
对于其趣味识字在小学中年级语文教学中的应用加强，首要的就是要创造一个良好的学习环境，因为趣味识字本身就比较注重趣味二字，那么我们想要更好的加强其趣味识字在小学语文中的应用效果，那么首要的就是要为学生营造一个良好的学习环境，教师充分的尊重每一位学生的各自个性差异，同时，教师还可以依据不同学习状况的学生来相应实施配套的教学方法来更全面的进行汉字教学和记忆，并以此为突破点，进一步提高整个小学语文的教学成效。
3.2加强汉字的趣味识别性
除了需要为学生良好的营造一个学习环境之外，其必不可少的就是还需要相应的增添汉字的趣味识别性，因为汉字本身是较为繁琐的，这不仅仅是指汉字的书写，更多指的是汉字本身所蕴含的意义和读音等多方面，因此，为了让学生真正的学习到汉字的真正意味，就需要教师相应的结合各个汉字的真正意思来进行趣味增添，借此来有效的提高学生对汉字的学习积极性。
四、总结
综上所述，其趣味识字在我国小学中年级语文教学中有着很好的应用作用和前景，对此，就需要对其进行仔细分析和研究，并加强其教学方法在实际小学语文教学中的应用，从而促进我国小学语文教学的进一步发展。
参考文献 ：
[1]浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用[J]. 苏婷. 中华少年. 2019（29）.
[2]小学语文识字教学的探索[J]. 周艳玲. 中国新通信. 2019（06）.
[3]趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 栾建雪. 中国校外教育. 2018（22）.
福建省三明学院附属小学三元分校
关键词：趣味识字;小学中年级;语文教学应用
小学语文本身是极为重要的教育科目之一，尤其是在小学阶段更是显得更加明显，因为小学生自身所拥有的语文涵养较弱，甚至是自身的汉字都还只认识几个，并且，我国教育界对于当代的小学中年级语文教学目标要求学生要在原有的教学基础上，达到每位学生基础的识字量需要有整体语文教材的一半或者以上。这样才能有一个良好的教学效果，但是在实际的教学过程中往往差强人意，因为小学生中年级大多数的年龄段为10岁左右，而这个年龄段的孩童大多心智还尚未成熟，认知能力有限，并且极易受到各种影响因素阻挠，因而，为了有效解决上述状况，趣味识字就相应的诞生了。
一、趣味识字
趣味识字其实从我国有历史记载起就相应的诞生了，因为汉字是我国中华民族智慧的结晶，同时还是其最珍贵的瑰宝，每一位中华民族儿女都应该必需掌握的一门语音。因此，小学语文教学中主要的教学内容就集中在如何对学生相应的开展汉字的识别和学习，但是，因为汉字的书写过程往往较为繁琐，一撇、一横、一捺都贯穿着我国中华民族的优秀传统文化，这就从而造成了汉字书写较为困难，再加上这一教学阶段的孩童往往对于繁琐事物的耐心较弱，很容易就产生厌烦心理，对此，其趣味识字就诞生了。其最初初衷就是通过各种趣味的形式来有效的对学生开展趣味性的识字教学，同时，结合我国当下的小学语文教材进行趣味性识字的探索，比如说：玩玩字卡、读文找字、猜认生字、组合生字、叫字排队、找找字朋友、眼疾手快等都是相当有效的趣味识字教学方法，不过上述几种方法都大同小异，一般都是通过将汉字转化为字卡的形式，亦或者是隐藏在各种故事中、益智猜字游戏等，以这种教学方法可以有效的吸引学生对于汉字学习的兴趣，避免出现汉字学习困难的问题，同时，即便学生因为其他因素而出现走神、精神力不集中的情况，其趣味识字也可以很快的抓回孩子的注意力，从而起到一个良好的小学语文教学成效。
二、在小学中年级语文教学中应用趣味识字的意义
一般来说，我国旧有的传统小学语文教学中，往往对于汉字学习这一环节都是让孩子进行重复书写，或者是多次朗读的机械式形式来加深学生之间对于字体的学习和记忆，但是在小学这一教学阶段中却很容易起到反作用，毕竟这一阶段的孩子大多活泼好动、对于束缚自身的事物和规则很容易产生抵抗心理，而学習应该是一件自主和快乐的事情，因此，其旧有的识字教学就不能很好的适用于我国当代的语文教学中，对此，其趣味识字的应用就可以很好的解决其旧有传统小学语文教学当中所存在的诸多问题，因为趣味识字其自身独特的应用特点来说，其更多具备着科学合理的教学方式，可以有效的通过这种形式来体现出我国素质教育的综合评定，而且其更多是可以有效的创造一个良好的学习氛围，毕竟学习这件事情还是需要学生自身主动去进行才能有着更好的学习效果，借助这种形式，就可以很好的为学生营造一个良好的学习氛围，并有效的促进学生的学习积极性增长。
三、加强趣味识字在小学中年级语文教学中应用的措施
通过上述一定篇幅中，我们充分了解到了其趣味识字在我国当下小学中年级语文教学中的应用前景和重大作用，因此，为了更好的促进我国的小学语文教学成效，就需要切实对实际小学语文教学状况进行仔细分析，并相应的实施一些加强其趣味识字在小学中年级教学中应用的措施，以更好的提高其小学语文教学的效率和质量。
3.1营造一个良好的学习环境
对于其趣味识字在小学中年级语文教学中的应用加强，首要的就是要创造一个良好的学习环境，因为趣味识字本身就比较注重趣味二字，那么我们想要更好的加强其趣味识字在小学语文中的应用效果，那么首要的就是要为学生营造一个良好的学习环境，教师充分的尊重每一位学生的各自个性差异，同时，教师还可以依据不同学习状况的学生来相应实施配套的教学方法来更全面的进行汉字教学和记忆，并以此为突破点，进一步提高整个小学语文的教学成效。
3.2加强汉字的趣味识别性
除了需要为学生良好的营造一个学习环境之外，其必不可少的就是还需要相应的增添汉字的趣味识别性，因为汉字本身是较为繁琐的，这不仅仅是指汉字的书写，更多指的是汉字本身所蕴含的意义和读音等多方面，因此，为了让学生真正的学习到汉字的真正意味，就需要教师相应的结合各个汉字的真正意思来进行趣味增添，借此来有效的提高学生对汉字的学习积极性。
四、总结
综上所述，其趣味识字在我国小学中年级语文教学中有着很好的应用作用和前景，对此，就需要对其进行仔细分析和研究，并加强其教学方法在实际小学语文教学中的应用，从而促进我国小学语文教学的进一步发展。
参考文献 ：
[1]浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用[J]. 苏婷. 中华少年. 2019（29）.
[2]小学语文识字教学的探索[J]. 周艳玲. 中国新通信. 2019（06）.
[3]趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 栾建雪. 中国校外教育. 2018（22）.
福建省三明学院附属小学三元分校