【摘 要】
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TPACK（整合技术的学科教学知识）理论体系提供了重新审视教育信息化进程中教师有效整合技术于教学的新视角。了解教育技术学师范生自身的现状是促进其TPACK发展的重要前提。利用
【基金项目】
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山东省高等学校人文社会科学研究项目(J12WH06)
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TPACK（整合技术的学科教学知识）理论体系提供了重新审视教育信息化进程中教师有效整合技术于教学的新视角。了解教育技术学师范生自身的现状是促进其TPACK发展的重要前提。利用Denise A.Schmidt等人设计的《职前教师教学TPACK调查》量表,对已参加过教育实习的S省三所属高等院校120位教育技术学专业大四师范生进行了调查。基于问卷调查,对教育技术学师范生的TPACK现状进行调查与分析,从其对教学的关注点情况,分析其TPACK现状及存在问题。
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