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【摘要】高中阶段的计算机课程设置已有几年，在向素质教育迈进的道路上，我们还有很多地方需要提高和改进。
【关键词】新课标；高中；计算机教学
【中图分类号】G228 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）08-0007-01
首先的一个问题就是如何能够激发学生的学习兴趣，能够使学生真正的喜欢这门课程，本文作者从高中阶段计算机课程的实际状况来分析如何来激发高中学生学习计算机的兴趣，与广大教师共同进步。
一、高中阶段计算机课程现状分析
在高中阶段实施计算机教学是适应时代发展的，是与时俱进的，但高中阶段尤其独特的教学特点，存在些因素造成了学生对计算机课程的兴趣不高，下面我们来分析一下计算机课程所面临的问题：
1、“主、副科”观念作祟，偏科现象严重。学生的整体学习目的基本还是以高考为指挥棒，因此高考要考核的科目被称为主科，而作为副科的计算机课程学生学习的积极性相应的就差些，在高中三个年级课程越来越紧张，作业越来越多，大考小考不断的“炙烤”着学生的每根神经，在这种高压的学习和考核下学生很难投入较大精力来学习“副科”的内容，应付的态度显而易见。
2、计算机课程课时设置不足。高中阶段课程紧，学生压力大是众所周知的，但是计算机课程作为工具性课程其重要性不言而喻，而一般的学校每周设置一到两节课，在高强度的学习环境中加入生疏的计算机课程，如果再没有持续性，本节课讲完学生还没有完全吸收，就投入了其他学科的紧张作业中，可想而知计算机课程的教学效果不能得到有效保证。
3、师资队伍建设未得到重视。高中阶段的计算机老师大多由其他副科老师兼任或者是计算机中心的管理人员，没有经过专业的教学心理训练，只能对信息技术方面基础的知识对学生进行讲授，学校也没有对其进行专门的培训，这样一来很难将计算机课程讲解的非常精彩。
4、教学设备陈旧，不能得到即使的更新。在当今社会电脑已经得到基本普及，学生家里基本都有电脑，如果学校的教学设备不能得到有效更新，学生在课上使用过程中就会感觉非常不好，影响学生学习的积极性。
二、激发学生学习兴趣的途径
兴趣是最好的老师，只有有兴趣去做某一件事，才能全身心的投入，才能真正主动的动脑去钻研，如何激发学生学习兴趣不仅是计算机课程老师需要考虑的，在新课程改革的背景下，整个各学科教学都在不断的探索，下面我们针对高中计算机方面如何激发学生学习兴趣来简单谈几点：
1、注重师资队伍，提升教师授课水平。教师是课程的主导，只有自己有一桶水，才能很顺畅的给到学生一杯水，如果老师自己都一知半解就走上讲台教学，那么老师所呈现出来的课堂就会被学生指指点点，让学生完全失去兴趣。既然高中阶段开设计算机课程，就说明计算机技术在学生未来的发展中会起到很重要的作用，那么学校就要予以高度重视。首先可以专门招聘一些计算机专业的优秀教师来承担授课任务，并且在一段时间内组织教师进行课程研讨，交流经验，不断的提升计算机教学水平。
2、引入竞争机制，完善考核制度。纵观现代教育的发展趋势，《信息技术》课程应当作为基础学科，列入中考的内容中来。初中信息技术课程应当如同高中的会考一样，只有《信息技术》课程的成绩合格，学生才能参加中考。并制定出考核标准与考核制度，以“考”“促学”，以“考”带“学”，同时定期举办一些电脑制作比赛，为学生们的学习创造一个展示的舞台与环境。将《信息技术》纳入基础学科，纳入中考。这样中学信息技术教育中课时不足、学生不重视、教师队伍建设不稳定等问题将迎刃而解。
3、改进教学模式，提高信息技术课水平。高中计算机课程有着与其他学科相比，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和创造性，明显的时代性。作为信息技术论文联盟www.LWlM.cOm课的教师必须更新自己的教学模式，根据美国布卢姆提出的“教师要为掌握而教；学生掌握而学；教学要为围绕着学生学”的学校教学理论，和认知理论的要求充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的“学生为中心”的全新教学模式。这种教学模式的下如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工德智体和知识意义的构建者；教师则应当成为课堂教学的组织者、指挥者，学生构建意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。在此教学模式下，教材提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动构建意义的对象；教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情景，进行协作学习、讨论交流的知识的工具。
4、研究启发式教学法。叶圣陶先生说：“教任何功课，最终目的都在于不需要教，假如学生进入这样一个境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。”这种教学方法强调了教师的主导作用，教学过程由教师组织，而学生是学习的主体，启发学生积极思考，旨在调动学生学习的积极性，正确的理解，系统地掌握所学的知识。教师应注意启发学生的思维，鼓励学生探索，培养学生的学习能力，使学生通过思考和讨论，能够突破教学难点，自己导出结论。此时，老师的课堂导入应问题鲜明，要言不繁，促进创造，使学生达到主动思考、积极议论、热情创新的状态，进而实现掌握知识要点的目标。
总之，计算机技能将成为学生未来发展必备的一项工具，在高中阶段既然开设了该课程，虽然不纳入高考的考核当中，但是其中性比高考科目还要关键，所以要通过不断的提升教师教学水平，改善教学设备，不断钻研教学方法来激发学生兴趣。
【关键词】新课标；高中；计算机教学
【中图分类号】G228 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）08-0007-01
首先的一个问题就是如何能够激发学生的学习兴趣，能够使学生真正的喜欢这门课程，本文作者从高中阶段计算机课程的实际状况来分析如何来激发高中学生学习计算机的兴趣，与广大教师共同进步。
一、高中阶段计算机课程现状分析
在高中阶段实施计算机教学是适应时代发展的，是与时俱进的，但高中阶段尤其独特的教学特点，存在些因素造成了学生对计算机课程的兴趣不高，下面我们来分析一下计算机课程所面临的问题：
1、“主、副科”观念作祟，偏科现象严重。学生的整体学习目的基本还是以高考为指挥棒，因此高考要考核的科目被称为主科，而作为副科的计算机课程学生学习的积极性相应的就差些，在高中三个年级课程越来越紧张，作业越来越多，大考小考不断的“炙烤”着学生的每根神经，在这种高压的学习和考核下学生很难投入较大精力来学习“副科”的内容，应付的态度显而易见。
2、计算机课程课时设置不足。高中阶段课程紧，学生压力大是众所周知的，但是计算机课程作为工具性课程其重要性不言而喻，而一般的学校每周设置一到两节课，在高强度的学习环境中加入生疏的计算机课程，如果再没有持续性，本节课讲完学生还没有完全吸收，就投入了其他学科的紧张作业中，可想而知计算机课程的教学效果不能得到有效保证。
3、师资队伍建设未得到重视。高中阶段的计算机老师大多由其他副科老师兼任或者是计算机中心的管理人员，没有经过专业的教学心理训练，只能对信息技术方面基础的知识对学生进行讲授，学校也没有对其进行专门的培训，这样一来很难将计算机课程讲解的非常精彩。
4、教学设备陈旧，不能得到即使的更新。在当今社会电脑已经得到基本普及，学生家里基本都有电脑，如果学校的教学设备不能得到有效更新，学生在课上使用过程中就会感觉非常不好，影响学生学习的积极性。
二、激发学生学习兴趣的途径
兴趣是最好的老师，只有有兴趣去做某一件事，才能全身心的投入，才能真正主动的动脑去钻研，如何激发学生学习兴趣不仅是计算机课程老师需要考虑的，在新课程改革的背景下，整个各学科教学都在不断的探索，下面我们针对高中计算机方面如何激发学生学习兴趣来简单谈几点：
1、注重师资队伍，提升教师授课水平。教师是课程的主导，只有自己有一桶水，才能很顺畅的给到学生一杯水，如果老师自己都一知半解就走上讲台教学，那么老师所呈现出来的课堂就会被学生指指点点，让学生完全失去兴趣。既然高中阶段开设计算机课程，就说明计算机技术在学生未来的发展中会起到很重要的作用，那么学校就要予以高度重视。首先可以专门招聘一些计算机专业的优秀教师来承担授课任务，并且在一段时间内组织教师进行课程研讨，交流经验，不断的提升计算机教学水平。
2、引入竞争机制，完善考核制度。纵观现代教育的发展趋势，《信息技术》课程应当作为基础学科，列入中考的内容中来。初中信息技术课程应当如同高中的会考一样，只有《信息技术》课程的成绩合格，学生才能参加中考。并制定出考核标准与考核制度，以“考”“促学”，以“考”带“学”，同时定期举办一些电脑制作比赛，为学生们的学习创造一个展示的舞台与环境。将《信息技术》纳入基础学科，纳入中考。这样中学信息技术教育中课时不足、学生不重视、教师队伍建设不稳定等问题将迎刃而解。
3、改进教学模式，提高信息技术课水平。高中计算机课程有着与其他学科相比，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和创造性，明显的时代性。作为信息技术论文联盟www.LWlM.cOm课的教师必须更新自己的教学模式，根据美国布卢姆提出的“教师要为掌握而教；学生掌握而学；教学要为围绕着学生学”的学校教学理论，和认知理论的要求充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的“学生为中心”的全新教学模式。这种教学模式的下如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工德智体和知识意义的构建者；教师则应当成为课堂教学的组织者、指挥者，学生构建意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。在此教学模式下，教材提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动构建意义的对象；教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情景，进行协作学习、讨论交流的知识的工具。
4、研究启发式教学法。叶圣陶先生说：“教任何功课，最终目的都在于不需要教，假如学生进入这样一个境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。”这种教学方法强调了教师的主导作用，教学过程由教师组织，而学生是学习的主体，启发学生积极思考，旨在调动学生学习的积极性，正确的理解，系统地掌握所学的知识。教师应注意启发学生的思维，鼓励学生探索，培养学生的学习能力，使学生通过思考和讨论，能够突破教学难点，自己导出结论。此时，老师的课堂导入应问题鲜明，要言不繁，促进创造，使学生达到主动思考、积极议论、热情创新的状态，进而实现掌握知识要点的目标。
总之，计算机技能将成为学生未来发展必备的一项工具，在高中阶段既然开设了该课程，虽然不纳入高考的考核当中，但是其中性比高考科目还要关键，所以要通过不断的提升教师教学水平，改善教学设备，不断钻研教学方法来激发学生兴趣。