从教六七年,为了激发学生的写作兴趣,让学生不再为写作头疼,笔者在作文教学中做了如下探索,有了些许的成绩。
　　(一)“六步走立意法”,发散思维,打开思路。学生在创作作文时常常出现这样的问题:思路狭窄,内容空洞,角度毫无新意,写出的文章大同小异。面对这个问题,我采用“六步走立意法”打开学生的思路。所谓的“六步走立意法”即面对作文话题的时候,按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”、“哪些物”、“哪些人”、“哪些话”来拓展思维,最后选择新颖合适的角度立意。
　　例如以“水”为话题的作文。水是什么?它有哪些特点?学生就会想到江、河、湖、海、雨、雪、冰、露、洪水、茶水等。“洗涤万物,负载舟船”,“无处不在,无孔不入”、“表面平静温柔,实则深不可测”、“随物赋形,身无常态”、“处在同一位置,极力追求平等”等都是水的特点。为什么要谈水?水是“我们生活的基本保障”,水是“经济发展的命脉”,水是“孕育文明的摇篮”。该怎么去对待水呢?要“节约爱惜,合理开发”;要“因势利导,兴利除弊”;要“综合治理,防止污染”。有哪些物像水?学生想到人的性格、处世态度、心境、生活、时间等。哪些人,哪些事和水有关?比如“保护母亲河工程”,“城市的用水问题”,“水污染、水治理、水开发的问题”,“三峡工程、南水北调、围湖填海、地下水开采”,等等。哪些话又和水有关呢?“水能载舟,亦能覆舟”,“防民之口,甚于防川”,“水至清则无鱼,人至察则无徒”,“盈盈一水间,脉脉不得语”,“细水长流”,“水落石出”,“井水不犯河水”,等等。这样学生的思路开阔了,文章也就有话可说了。有的学生写了一篇关于水污染的科幻小说,非常的新颖。长期坚持这种训练,同学们的思路逐渐开阔,学会了从多角度思考问题,文章渐渐写得新颖、生动起来。
　　(二)采用多种形式来进行作文教学,评评议议,以说促写。在这方面我主要从以下两点入手:
　　1.选读或刊印大量优秀时文作品和学生们一道赏析。作文课并不是非写不可,有时老师和学生共同推荐一些文章,大家各抒己见,从文章的语言、构思、立意、感悟、启发等方面谈自己的心得体会。这样,大家不仅了解了很多内涵丰富,语言优美,充满人文性的佳作,受到了思想教育和文学的熏陶,而且通过讨论、评议,大家学到了更多写作的知识。学生很喜欢这种作文课型。
　　2.加强口头作文的训练。口头作文可以促使学生积极思考,有效地提高他们的思维敏捷性,有利于书面作文能力的形成和提高。我国著名诗人北岛有一首一字短诗:《生活》——网。我就让学生对“网”字畅谈自己的看法。有的学生想到了有形的网,比如“渔网”,渔夫在海上打鱼,网对他来说是多么的重要,他网住的是一家人的伙食啊!有的同学想到了“人情网”,他这样说道:有一家三口生活得和和美美,丈夫勤劳,妻子贤淑,女儿聪明。可不知什么时候,人情网笼罩了这个幸福的家庭。单位小王下星期结婚要出礼,领导的女儿满月要送礼,同事迁入新居也要贺一贺,邻居老人去世了总得表表心意……总之是没完没了。千般万般汇成一个字——钱!唉!人情啊,你可把这一家人围住了。撕破这张人情网吧,生活可以更加美好!有的想到了“法网”,有的想到了“关系网”等,学生们的想象大胆奇特,丰富瑰丽,令我刮目相看。
　　(三)引导学生用心观察生活,特别是生活中的细节,把生活的源头活水引入到作文中来。生活是作文的源头活水,只有用眼睛观察生活,用心体验生活、认真思考生活中的人、事、物,才能写出一篇篇具有真情实感,思想深刻的文章来。在日常生活中,我积极引导学生观察发生在家庭、学校、社会中的一些人和事,记录下他们对生活、学习的思考和感悟并注意观察生活中的细节。每次作文,我都强调要写好细节,即使全文有许多不足,但只要学生在作文中有一处细腻深刻的描写,我都会把它作为成功的范例向全班展示。渐渐地,学生也明白了生活中有许多细节会让你动情,会让你感悟出其中的美、其中的真谛。有一次,有一位学生写《妈妈笑了》,他写妈妈因为爸爸不守诺言又吸烟了,妈妈很生气,赌气不吃饭,爸爸煮好了饭,并向妈妈道歉。学生细致地刻画了爸妈的表情,生动地描写了爸爸体贴妈妈、夫妻恩爱的细节,把妈妈的形象深深地印在读者的心中。从这些例子我们可以看到:学生能用心去感受世界,能主动地去感悟生活的美,就能写出成功的文章。
　　另外,我还要求学生抽出时间收看一些时事新闻类、科技类、综合类的电视节目。例如《焦点访谈》是中央电视台一档叙述和评议相结合的节目。节目的选材较为典型:一些有着特殊经历的人、一些为众人所瞩目的事,能带给人强烈的时代感、责任感和使命感。这不仅开拓了学生的视野,增强了求知欲,还使他们积累了创作的素材,增强了他们观察社会,认识社会的能力。
　　学生写作能力的提高,非一朝一夕的努力能够完成的,也没有什么捷径可言,作为写作的主体,只要通过各种使学生感兴趣的方法引导他们多读、多思、多写,潜移默化中,他们就会爱上写作,慢慢地就会写出好的作文来。