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早在十余年前,华亭县教育局就向全县发出了课堂教学改革的倡议和要求,“三优三评”活动、学科竞赛活动、课堂教学大赛活动等教学活动的开展,推动着华亭县课堂教学改革工作稳步向前。2008年伊始,华亭县教育局就开始积极推进素质教育、全面提高教学质量,开始强力推进课堂教学改革,目前已初见成效:一是涌现出了一些课改名校和课改名师。华亭三中、皇甫学校、马峡初中、河西初中、民族小学等学校课改工作有声有色,这些学校因课改而名声远扬,先后有宁夏、平凉、庄浪、静宁等不少周边市县学校前来参观学习课改经验,开展课改研讨交流活动;涌现出了一批课改名师,他们教学理念先进,教法灵活,课堂教学效率高,在县域内已是名声鹊起。二是课堂教学效率明显提高。大部分教师在课堂上能逐步做到以学生为中心,引导学生自主、合作、探究学习,教学理念有转变。“目标教学法”、“尝试教学法”和“情景教学法”等高效的课堂教学模式被广泛使用,教学手段更趋多样化,教学方法灵活、合理,“自主、合作、探究”的学习方式非常普遍,学生参与主动,乐于探究,学习方式得到转变,课堂教学效率普遍提高。三是教育教学质量显著提高。在课堂教学改革的带动下,华亭县教育教学质量显著提升,中小学生日常行为规范合格率、体育合格率均达到98%以上,小学毕业学生都能升入初中就读,初中学生毕业率100%,全县初中、小学毕业学业水平测试合格率连续多年在全市名列前茅。
问渠那得清如许?为有源头活水来!这些成绩的取得,得益于华亭县积极推进素质教育,强力推进课堂教学改革。
精心谋划 确保课改“不走偏”
推进课改工作,需要有超凡的胆识谋略和超强的谋划能力。否则,课改工作一开始就会陷入僵局,或者误入歧途。华亭县课改工作之所以取得阶段性成果,就得益于有这样一个领导群体。在经济社会发展的大背景下,华亭县以办人民满意教育为目标,优化环境发展,实施“一轴两翼”工程,按照“小学抓规范,初中抓突破,高中抓提高”的总体思路,深化教学改革,着力办好每一所学校、发展好每一位教师、培育好每一名学生。华亭县教育局成功召开“全县课堂教学改革动员大会”,制定了《华亭县义务教育阶段课堂教学改革工作实施方案》,在全县教育系统及广大师生的共同努力下,华亭县成功举办了课堂教学改革大赛、课堂教学改革校长研讨会、课改现场会等活动,创办了华亭县《课堂教学改革导向》杂志,全县各学校课改特色初步形成。
其中,皇甫学校初步总结出了导、学、测、教、练”主体探究教学模式,落实“六推六抓”,优化课堂教学的关键环节,提升课改实效;坚持“六大助力举措”,规范学校常规管理,优化育人环境,从外围助力课改,实实在在加强质量建设;开展“六个教育”,丰富育人活动,创建“和谐育人”德育教育特色,助推课改向纵深发展。马峡初中“先学后教,当堂训练”的洋思模式及河西初中“努力实现一个目标,借鉴两种方法,落实三清措施,达到四化要求,完善五项保障”的杜郎口模式,已成为全省范围内的课改品牌。东华学区 “四动、两清、六管理”课改思路,神峪学区“一学二创三推动四改革”的课改思路。
学生家长张强在皇甫学校听课时,谈起了自己对课改的感受:“现在的课堂娃娃都在动,都在积极参与,课堂氛围很活跃,孩子们不仅学到了知识,而且学得很快乐,很有自信!”
提高师能 确保课改“不走错”
“教师既是农村教育发展的制约因素,也是成就品牌的核心力量。”这是策底镇教委主任辛君位常说的一句话。课改的舞台在课堂,课改的主角是教师。没有一支高素质的教师队伍群体,课改工作将举步维艰,甚至寸步难行。所以,通过各类培训提高教师队伍整体素质和教师落实、执行课改思路、课改措施的能力,是华亭县课改工作取得阶段性成果的前提。首先是外出培训。近年来,县教育局以及各学区、学校先后选派局机关干部、全县骨干教师800多人(次)前往杜郎口中学、洋思中学、衡水中学、昌乐二中、永威中学等全国课改名校培训参观学习。他们开阔了眼界,更换了思想理念,学到了先进的经验,又带动了本单位教师的学习热潮。其次是城乡教师交流培训。通过开展城区学校和农村学校“一对一、全方位、共提高”的“城乡学校捆绑式结对帮扶”活动,达到帮扶双方学校理念共享、资源共享、管理共享、成果共享,共同提高教学质量,促进全县教育均衡发展的目的。三是校本培训。各校均建立了以骨干教师、学科带头人为主要力量的校本培训队伍,制定了详细的年度教师培训计划,每周按规定时间进行业务学习,定期组织教研会、课改论坛等活动,使学校教师参训率达到100%。四是集中培训。全县先后举办了初中数学、英语、理化、语文,小学语文、数学、英语、中小学体育等学科教师培训班、研讨班,以及中小学教导主任、教研组长培训班,从学科角度、教研角度,举办专题讲座,开展专题研讨,瞄准课改搞培训,瞄准课堂研教法,提高了教师队伍素质,为全县课改工作的顺利推进提供了强有力的师资保证。
完善制度 确保课改“不走调”
一套科学合理的制度是完成一项工作、实施一项计划的重要保障。为了顺利、高效、强势推进课堂教学改革,确保课改工作“不走调”,华亭县教育局深入落实“两抓一促”工作思路,按照“改革、落实、发展”的主题和“一校一特色,家家有亮点”的原则,结合推广洋思中学、杜郎口中学的课改经验,出台了“四组四包四个一票否决”工作机制,并先后制定了《城区骨干教师送教下乡制度》、《城乡学校捆绑式结对帮带及考核制度》、《课堂教学定等晋级制度》、《小学素质教育综合考核评价制度》、《课改工作月督查月考核月评比制度》等一系列有关课改工作的制度;各学区、学校为确保本单位课改工作顺利推进,成效显著,也纷纷制定了《课改学习制度》、《教师培训制度》、《说课听课评课制度》、《课改教研制度》、《集体备课制度》、《落实“两清一抽查”制度》、《课改目标管理制度》、《课改工作考核评价奖励制度》等。这些制度的制定与落实,为课改工作的稳步推进提供了强有力的制度保证。 活动推动 确保课改“不走气”
有了好的制度、机制,不抓落实,没人执行,那也不过是一堆废纸,摆设而已。华亭县的课改制度落实一靠行政手段,二靠好的活动推动,即以活动促落实。有了好的措施和活动,课改工作就会紧锣密鼓,有板有眼,有条不紊的稳步推进,而不会“漏风走气”。几年来,该县先后开展了以教学研讨交流为主题的“上好一节示范课、举办一个专题讲座、介绍一种教学方法或模式”的“三个一”送教下乡活动,“城乡学校捆绑式结对帮扶”等活动,先后邀请杜郎口中学名师高俊英,全国著名教育家、尝试教学法创始人邱学华,全国著名教育家魏书生等来华亭讲学,数千名教师从中受益;开展以课改工作为主题的校际联片互动教研、专题教学研讨、“同课异构”赛讲、课堂教学“定等晋级”等活动,不少教师不断提高、进步、成长;以比赛为基调的全县中青年教师课堂教学大赛活动、课改论坛、课改论文大赛、课堂教学设计大赛等,许多教师从比赛中得到历练,走向成熟;以促进课改工作为基调的全县中小学课堂教学改革督查月活动、课堂教学改革现场会、课堂教学改革促进会、蹲点式督查等活动。这些教学活动的开展,保证了课改工作落到实处。
强化引领 确保课改“不走样”
“谋划”定方向,“师能”是基础,制度是保证,活动是措施,引领才是关键。骨干教师在课改工作中的示范引领带动作用是毋庸置疑的,但关键还是校长。校长是学校课改工作的第一责任人,也是学校课改工作的倡导者、发动者,是课改工作氛围的营造着,是课改思路、措施、制度、机制的谋划者、制定者,是课改制度、措施的先行者和实践者,是课改工作的重要评价者,更重要的是,校长是学校课改工作的引领者。我们认为:“领”就是“引领”,“导”就是“指导”。
因此,一方面,教育局要求校长要登上讲台,亲力亲为,每月上好一节课改示范课,在理念、行动、方法上起到示范引领带动作用,“当好旗帜把好舵”。另一方面,教育局还做出硬性规定,要求校长每月至少听课十节,组织召开课改交流研讨两次以上,引导校长从繁杂的日常事务中解放出来,把更多的时间和精力用来深入教学一线,深入教师课堂,指导教师按照新理念、新模式、新方法上课。要求校长经常性地深入课堂,听课评课,诊断课堂,以把握教师的课堂和学校的课改是不是走对了、走正了。如果出了偏差、错误,就及时纠正,教师有了困惑,就及时组织研究、解决,有了好的典型、做法,就及时鼓励、推广,确保校长更好地起到示范引领和指导协助作用,保证课改工作见到实效。
“正是通过课堂教学改革,让每一个孩子在课堂上享受到了充分的学习权利,实现了在起跑线上的公平和优质。”这在华亭县教育局局长康文昊眼中,是比硬件均衡更重要的成长公平,也是教育走向内涵发展的更重要的衡量标尺。如今,站在新的起点上,谋划超前,师能到位,制度保证,活动推动,校长引领,“五轮驱动”,为华亭县的课改工作注入了源头活水,插上了飞翔的翅膀,全县教育事业呈现快速、健康发展的良好态势。
问渠那得清如许?为有源头活水来!这些成绩的取得,得益于华亭县积极推进素质教育,强力推进课堂教学改革。
精心谋划 确保课改“不走偏”
推进课改工作,需要有超凡的胆识谋略和超强的谋划能力。否则,课改工作一开始就会陷入僵局,或者误入歧途。华亭县课改工作之所以取得阶段性成果,就得益于有这样一个领导群体。在经济社会发展的大背景下,华亭县以办人民满意教育为目标,优化环境发展,实施“一轴两翼”工程,按照“小学抓规范,初中抓突破,高中抓提高”的总体思路,深化教学改革,着力办好每一所学校、发展好每一位教师、培育好每一名学生。华亭县教育局成功召开“全县课堂教学改革动员大会”,制定了《华亭县义务教育阶段课堂教学改革工作实施方案》,在全县教育系统及广大师生的共同努力下,华亭县成功举办了课堂教学改革大赛、课堂教学改革校长研讨会、课改现场会等活动,创办了华亭县《课堂教学改革导向》杂志,全县各学校课改特色初步形成。
其中,皇甫学校初步总结出了导、学、测、教、练”主体探究教学模式,落实“六推六抓”,优化课堂教学的关键环节,提升课改实效;坚持“六大助力举措”,规范学校常规管理,优化育人环境,从外围助力课改,实实在在加强质量建设;开展“六个教育”,丰富育人活动,创建“和谐育人”德育教育特色,助推课改向纵深发展。马峡初中“先学后教,当堂训练”的洋思模式及河西初中“努力实现一个目标,借鉴两种方法,落实三清措施,达到四化要求,完善五项保障”的杜郎口模式,已成为全省范围内的课改品牌。东华学区 “四动、两清、六管理”课改思路,神峪学区“一学二创三推动四改革”的课改思路。
学生家长张强在皇甫学校听课时,谈起了自己对课改的感受:“现在的课堂娃娃都在动,都在积极参与,课堂氛围很活跃,孩子们不仅学到了知识,而且学得很快乐,很有自信!”
提高师能 确保课改“不走错”
“教师既是农村教育发展的制约因素,也是成就品牌的核心力量。”这是策底镇教委主任辛君位常说的一句话。课改的舞台在课堂,课改的主角是教师。没有一支高素质的教师队伍群体,课改工作将举步维艰,甚至寸步难行。所以,通过各类培训提高教师队伍整体素质和教师落实、执行课改思路、课改措施的能力,是华亭县课改工作取得阶段性成果的前提。首先是外出培训。近年来,县教育局以及各学区、学校先后选派局机关干部、全县骨干教师800多人(次)前往杜郎口中学、洋思中学、衡水中学、昌乐二中、永威中学等全国课改名校培训参观学习。他们开阔了眼界,更换了思想理念,学到了先进的经验,又带动了本单位教师的学习热潮。其次是城乡教师交流培训。通过开展城区学校和农村学校“一对一、全方位、共提高”的“城乡学校捆绑式结对帮扶”活动,达到帮扶双方学校理念共享、资源共享、管理共享、成果共享,共同提高教学质量,促进全县教育均衡发展的目的。三是校本培训。各校均建立了以骨干教师、学科带头人为主要力量的校本培训队伍,制定了详细的年度教师培训计划,每周按规定时间进行业务学习,定期组织教研会、课改论坛等活动,使学校教师参训率达到100%。四是集中培训。全县先后举办了初中数学、英语、理化、语文,小学语文、数学、英语、中小学体育等学科教师培训班、研讨班,以及中小学教导主任、教研组长培训班,从学科角度、教研角度,举办专题讲座,开展专题研讨,瞄准课改搞培训,瞄准课堂研教法,提高了教师队伍素质,为全县课改工作的顺利推进提供了强有力的师资保证。
完善制度 确保课改“不走调”
一套科学合理的制度是完成一项工作、实施一项计划的重要保障。为了顺利、高效、强势推进课堂教学改革,确保课改工作“不走调”,华亭县教育局深入落实“两抓一促”工作思路,按照“改革、落实、发展”的主题和“一校一特色,家家有亮点”的原则,结合推广洋思中学、杜郎口中学的课改经验,出台了“四组四包四个一票否决”工作机制,并先后制定了《城区骨干教师送教下乡制度》、《城乡学校捆绑式结对帮带及考核制度》、《课堂教学定等晋级制度》、《小学素质教育综合考核评价制度》、《课改工作月督查月考核月评比制度》等一系列有关课改工作的制度;各学区、学校为确保本单位课改工作顺利推进,成效显著,也纷纷制定了《课改学习制度》、《教师培训制度》、《说课听课评课制度》、《课改教研制度》、《集体备课制度》、《落实“两清一抽查”制度》、《课改目标管理制度》、《课改工作考核评价奖励制度》等。这些制度的制定与落实,为课改工作的稳步推进提供了强有力的制度保证。 活动推动 确保课改“不走气”
有了好的制度、机制,不抓落实,没人执行,那也不过是一堆废纸,摆设而已。华亭县的课改制度落实一靠行政手段,二靠好的活动推动,即以活动促落实。有了好的措施和活动,课改工作就会紧锣密鼓,有板有眼,有条不紊的稳步推进,而不会“漏风走气”。几年来,该县先后开展了以教学研讨交流为主题的“上好一节示范课、举办一个专题讲座、介绍一种教学方法或模式”的“三个一”送教下乡活动,“城乡学校捆绑式结对帮扶”等活动,先后邀请杜郎口中学名师高俊英,全国著名教育家、尝试教学法创始人邱学华,全国著名教育家魏书生等来华亭讲学,数千名教师从中受益;开展以课改工作为主题的校际联片互动教研、专题教学研讨、“同课异构”赛讲、课堂教学“定等晋级”等活动,不少教师不断提高、进步、成长;以比赛为基调的全县中青年教师课堂教学大赛活动、课改论坛、课改论文大赛、课堂教学设计大赛等,许多教师从比赛中得到历练,走向成熟;以促进课改工作为基调的全县中小学课堂教学改革督查月活动、课堂教学改革现场会、课堂教学改革促进会、蹲点式督查等活动。这些教学活动的开展,保证了课改工作落到实处。
强化引领 确保课改“不走样”
“谋划”定方向,“师能”是基础,制度是保证,活动是措施,引领才是关键。骨干教师在课改工作中的示范引领带动作用是毋庸置疑的,但关键还是校长。校长是学校课改工作的第一责任人,也是学校课改工作的倡导者、发动者,是课改工作氛围的营造着,是课改思路、措施、制度、机制的谋划者、制定者,是课改制度、措施的先行者和实践者,是课改工作的重要评价者,更重要的是,校长是学校课改工作的引领者。我们认为:“领”就是“引领”,“导”就是“指导”。
因此,一方面,教育局要求校长要登上讲台,亲力亲为,每月上好一节课改示范课,在理念、行动、方法上起到示范引领带动作用,“当好旗帜把好舵”。另一方面,教育局还做出硬性规定,要求校长每月至少听课十节,组织召开课改交流研讨两次以上,引导校长从繁杂的日常事务中解放出来,把更多的时间和精力用来深入教学一线,深入教师课堂,指导教师按照新理念、新模式、新方法上课。要求校长经常性地深入课堂,听课评课,诊断课堂,以把握教师的课堂和学校的课改是不是走对了、走正了。如果出了偏差、错误,就及时纠正,教师有了困惑,就及时组织研究、解决,有了好的典型、做法,就及时鼓励、推广,确保校长更好地起到示范引领和指导协助作用,保证课改工作见到实效。
“正是通过课堂教学改革,让每一个孩子在课堂上享受到了充分的学习权利,实现了在起跑线上的公平和优质。”这在华亭县教育局局长康文昊眼中,是比硬件均衡更重要的成长公平,也是教育走向内涵发展的更重要的衡量标尺。如今,站在新的起点上,谋划超前,师能到位,制度保证,活动推动,校长引领,“五轮驱动”,为华亭县的课改工作注入了源头活水,插上了飞翔的翅膀,全县教育事业呈现快速、健康发展的良好态势。