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【摘 要】 简述了细胞生物学的重要性，以及关于细胞生物学教学存在的问题。就如何提高细胞生物学教学质量，在教学内容、教学方式以及实验教学等方面做了探讨。
【关键词】 细胞生物学；教学质量
【中图分类号】 Q2； G642.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）01-0228-01
细胞生物学是生命科学的基础学科，与其他学科息息相关。无论是对生物体生命活动的研究还是对于个体结构的探索，都与细胞生物学密不可分。在最近几年的研究热点与研究成就也与其有关，细胞生物学俨然成为了最具发展前景的学科。随着对细胞生物的深入探索和研究，涌现了大量的知识理论，以及关于这方面的新技术。由于这些专业知识，多是一些难以理解、比较抽象深奥的理论性内容，这大大增大了学生对细胞生物学的学习难度，同时也成为教学工作中不小的挑战。而传统的教学 “我讲你听”的教学方式过于单一、枯燥，容易使那些本就对细胞生物学充满迷茫和困惑的学生彻底失去了解它的兴趣。往往会产生教师在上面讲的精疲力竭而下面的学生听的昏昏欲睡的局面，這大大降低了教学效率和教学质量。长此以往，将会导致细胞生物学这一领域的研究人才的缺乏，从而阻碍了细胞生物学的创新与进步。为了避免这一局面的发生，提起学生对这一方面的兴趣，更好的接受这一学科的知识点，即为了提高教学质量做了一下几个方面的探讨：
1 教材内容的更新
1.1 教材内容更新
知识的传递是以教材为基础的，教材是进行教学活动的材料，是知识传播的主要媒体。由于生命科学的发展日新月异，新知识、新理论、新技术不断涌现，教材的内容也需跟上时代的脚步及时更新。保留经典的内容，剔除陈旧错误的观点，增添学科前沿新知识，以便于学生更好的学习。内容陈旧的教材会影响学生的学习。例如有一些教材的实验指导方法过于陈旧，用其产生的实验效果很不明显甚至根本无法观察到效果，这对学生的学习积极性会有很大的打击。如果这部分是大纲上要求讲解内容，那还能有教师为学生讲解。但若是自习部分，便会对学生的学习产生很大的阻碍，从而影响教学质量。且教材内容的不及时更新，学生对学科前沿知识了解匮乏，不能与时代接轨，会跟不上时代的脚步。而教材内容的更新，可将该领域的最新科研成果和亟待解决的关键问题融化到教学内容中。如克隆技术、转基因技术、细胞工程、细胞增殖调控、细胞信号转导、细胞凋亡等。将这些重要的科学研究工程和研究成果向学生进行传授，能够很好的引起学生学习细胞生物学的兴趣。
2 优化理论教学方式
2.1 课件对教学的辅助作用
一个优秀的教师不但要对自己的教学工作充满奉献的精神和执著的追求，还要在教学过程中以启发学生的逻辑思维为核心，从学生的实际出发，采用多种教学方式，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生切身体会到学习的乐趣，从被动灌输，到主动求知，让学生在一个生动活泼的环境中培养独立解决问题的能力[1]。传统的教学方法较单一、枯燥，容易引起学生的反感、厌弃，教学质量不高。因此采用一些新型的教学方式是非常有必要的。如在上课时，我们要多采用多媒体课件教学，通过多媒体技术使多种信息建立逻辑关系，集成为一个具有交互性的系统。用能够插入图片、视频、文本的课件，将微观、抽象、复杂的细胞世界以形象、直观、生动的形式表现出来，将微观的内容宏观化，抽象内容具体化，不但可以提高学生的学习兴趣，把学生的创造性思维激发出来。课件还只是个辅助教学的手段，我们还需要通过其他方法来提高学生的学习积极性。
2.2 课堂互动的必要性
上课，这是一个互动的过程。教师不能一味的讲解，学生也不能一味的接受。双方应该有互动交流的环节。教师应该适当的提问，让学生去思考去解决，将所学的知识灵活运用，举一反三，切实的掌握学科知识。同时，教师还应该引导学生去发现问题，提出问题，要有对知识的渴望。每个伟大的科学成果都是由问题引起的。在课后也应该适量的布置课后作业，督促学生的自主学习。提高他们自主学习的能力，让他们去查阅细胞生物学的相关资料，论文期刊、学术网站等，拓广他们的知识面，丰富相关学科的知识，使他们不局限于课本。在不断接触新奇的事物，保持对该学科的兴趣，从而很好的掌握这门学科。
3 注重实验教学
胞生物学是一门集知识性、理论性、实验性、创造性为一体的课程[2]。在教学过程中实验与理论的结合是必要的。实验是对课堂上理论知识的巩固，加深对理论知识的印象，同时增加学生学习的乐趣。通过实验可以亲身感受实验研究的乐趣和体会到细胞生物的神奇。但是，在做实验的过程中，我们要注意几点。首先，在动手操作前，教师要讲解清楚这次实验的原理，产生某种实验效果的原因是什么，了解每个步骤的作用。其次，尽量不要手把手的教，要有学生自主发挥的空间，避免教师一放手，学生就手足无措的现象。最后，要让学生分析一下他们各自实验的结果，了解自己的不足之处或者优点。在课程达到一定阶段后，要有学生自主设计实验的环节，实验课题可以学生自行选择自己感兴趣的部分。教师对其设计的实验做些微的指导后，该实验要付诸实践。学生要明白这次实验的意义，实验的结果是否有满足你的要求，不满意的地方要进行改正。通过自主设计实验，切实掌握实验技术，让学生感受实验的乐趣，从而调动起学习的积极性，提高教学质量。
4 结语
通过对细胞生物学课程教学体系的探讨，结合学生的实际情况，我们对细胞生物学课程的教学内容、教学方法和实实验教学进行了一定的调整，使其能够最大程度的调动学生学习的积极性，提高他们的自主学习能力，让他们能够更好的学习和掌握学科知识。今后，我们仍将在教学实践中不断改进、充实完善细胞生物学的教学体系，不断提高其教学质量，促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]蒋建利，李郁，边惠洁，陈志南. 不断更新教学内容深化细胞生物学教学改革[J]. 现代医药卫生. 2011， 27（4）：628～629.
[2]穆瑞瑞. 普通高校细胞生物学理论教学的现状与改革[J]. 农村经济与科技. 2011，22（4）：126～128.
【关键词】 细胞生物学；教学质量
【中图分类号】 Q2； G642.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）01-0228-01
细胞生物学是生命科学的基础学科，与其他学科息息相关。无论是对生物体生命活动的研究还是对于个体结构的探索，都与细胞生物学密不可分。在最近几年的研究热点与研究成就也与其有关，细胞生物学俨然成为了最具发展前景的学科。随着对细胞生物的深入探索和研究，涌现了大量的知识理论，以及关于这方面的新技术。由于这些专业知识，多是一些难以理解、比较抽象深奥的理论性内容，这大大增大了学生对细胞生物学的学习难度，同时也成为教学工作中不小的挑战。而传统的教学 “我讲你听”的教学方式过于单一、枯燥，容易使那些本就对细胞生物学充满迷茫和困惑的学生彻底失去了解它的兴趣。往往会产生教师在上面讲的精疲力竭而下面的学生听的昏昏欲睡的局面，這大大降低了教学效率和教学质量。长此以往，将会导致细胞生物学这一领域的研究人才的缺乏，从而阻碍了细胞生物学的创新与进步。为了避免这一局面的发生，提起学生对这一方面的兴趣，更好的接受这一学科的知识点，即为了提高教学质量做了一下几个方面的探讨：
1 教材内容的更新
1.1 教材内容更新
知识的传递是以教材为基础的，教材是进行教学活动的材料，是知识传播的主要媒体。由于生命科学的发展日新月异，新知识、新理论、新技术不断涌现，教材的内容也需跟上时代的脚步及时更新。保留经典的内容，剔除陈旧错误的观点，增添学科前沿新知识，以便于学生更好的学习。内容陈旧的教材会影响学生的学习。例如有一些教材的实验指导方法过于陈旧，用其产生的实验效果很不明显甚至根本无法观察到效果，这对学生的学习积极性会有很大的打击。如果这部分是大纲上要求讲解内容，那还能有教师为学生讲解。但若是自习部分，便会对学生的学习产生很大的阻碍，从而影响教学质量。且教材内容的不及时更新，学生对学科前沿知识了解匮乏，不能与时代接轨，会跟不上时代的脚步。而教材内容的更新，可将该领域的最新科研成果和亟待解决的关键问题融化到教学内容中。如克隆技术、转基因技术、细胞工程、细胞增殖调控、细胞信号转导、细胞凋亡等。将这些重要的科学研究工程和研究成果向学生进行传授，能够很好的引起学生学习细胞生物学的兴趣。
2 优化理论教学方式
2.1 课件对教学的辅助作用
一个优秀的教师不但要对自己的教学工作充满奉献的精神和执著的追求，还要在教学过程中以启发学生的逻辑思维为核心，从学生的实际出发，采用多种教学方式，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生切身体会到学习的乐趣，从被动灌输，到主动求知，让学生在一个生动活泼的环境中培养独立解决问题的能力[1]。传统的教学方法较单一、枯燥，容易引起学生的反感、厌弃，教学质量不高。因此采用一些新型的教学方式是非常有必要的。如在上课时，我们要多采用多媒体课件教学，通过多媒体技术使多种信息建立逻辑关系，集成为一个具有交互性的系统。用能够插入图片、视频、文本的课件，将微观、抽象、复杂的细胞世界以形象、直观、生动的形式表现出来，将微观的内容宏观化，抽象内容具体化，不但可以提高学生的学习兴趣，把学生的创造性思维激发出来。课件还只是个辅助教学的手段，我们还需要通过其他方法来提高学生的学习积极性。
2.2 课堂互动的必要性
上课，这是一个互动的过程。教师不能一味的讲解，学生也不能一味的接受。双方应该有互动交流的环节。教师应该适当的提问，让学生去思考去解决，将所学的知识灵活运用，举一反三，切实的掌握学科知识。同时，教师还应该引导学生去发现问题，提出问题，要有对知识的渴望。每个伟大的科学成果都是由问题引起的。在课后也应该适量的布置课后作业，督促学生的自主学习。提高他们自主学习的能力，让他们去查阅细胞生物学的相关资料，论文期刊、学术网站等，拓广他们的知识面，丰富相关学科的知识，使他们不局限于课本。在不断接触新奇的事物，保持对该学科的兴趣，从而很好的掌握这门学科。
3 注重实验教学
胞生物学是一门集知识性、理论性、实验性、创造性为一体的课程[2]。在教学过程中实验与理论的结合是必要的。实验是对课堂上理论知识的巩固，加深对理论知识的印象，同时增加学生学习的乐趣。通过实验可以亲身感受实验研究的乐趣和体会到细胞生物的神奇。但是，在做实验的过程中，我们要注意几点。首先，在动手操作前，教师要讲解清楚这次实验的原理，产生某种实验效果的原因是什么，了解每个步骤的作用。其次，尽量不要手把手的教，要有学生自主发挥的空间，避免教师一放手，学生就手足无措的现象。最后，要让学生分析一下他们各自实验的结果，了解自己的不足之处或者优点。在课程达到一定阶段后，要有学生自主设计实验的环节，实验课题可以学生自行选择自己感兴趣的部分。教师对其设计的实验做些微的指导后，该实验要付诸实践。学生要明白这次实验的意义，实验的结果是否有满足你的要求，不满意的地方要进行改正。通过自主设计实验，切实掌握实验技术，让学生感受实验的乐趣，从而调动起学习的积极性，提高教学质量。
4 结语
通过对细胞生物学课程教学体系的探讨，结合学生的实际情况，我们对细胞生物学课程的教学内容、教学方法和实实验教学进行了一定的调整，使其能够最大程度的调动学生学习的积极性，提高他们的自主学习能力，让他们能够更好的学习和掌握学科知识。今后，我们仍将在教学实践中不断改进、充实完善细胞生物学的教学体系，不断提高其教学质量，促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]蒋建利，李郁，边惠洁，陈志南. 不断更新教学内容深化细胞生物学教学改革[J]. 现代医药卫生. 2011， 27（4）：628～629.
[2]穆瑞瑞. 普通高校细胞生物学理论教学的现状与改革[J]. 农村经济与科技. 2011，22（4）：126～128.