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中国的现代设计教育源于德国包豪斯教育体系,然而由于某种客观现实,包豪斯在中国教育界传播过程中呈现出一种选择性的解读与继承。这种选择性在不同历史时期呈现出不同的侧重点,这正是基于中国当时的社会现实。在追寻产生误读背景的同时,发掘包豪斯教育体系对中国当代设计教育的现实意义,以此为基础对中国设计教育未来的价值取向提出一些值得思考的问题。