摘要:本文阐述了在高职高专大学美术的教学过程中,应改革常规教学方法,采用围绕重点讲解、利用多媒体课件、联系生产生活实际、与专业相结合等方法,来调动学生学习兴趣和积极性,以达到良好的教学效果。
　　关键词:大学美术;教学新方法;探讨;教学效果
　　
　　《大学美术》作为高等教育培养学生审美能力使用编写的教材,无论从教与学哪个方面,大学美术始终都被大家公认为是一门具有一定难度的课程,特别是对于美术基础相对比较薄弱的高职高专学生来说。探索新的教学方法,提高学生对这门课程的兴趣是亟待解决的问题。笔者针对大学美术的课程特点以及在多次教学过程中总结的经验,从课程的相关环节进行探索和思考,并将改进的方法在教学中进行实践,收到了较好的效果。
　　
　　一、围绕重点讲解,提示学生带着问题来听课、完成作业
　　
　　大家都有这样的经验,要想上好实践性较强的课程,必须先让学生进行预习,对于大学美术这门有很多细节标准讲究的课也不例外。然而,对于大学美术课而言,由于它不同的美术种类,注重标准不同的特点,学生在学习这门课时往往不知道怎么理解,很难把握重点、理解难点。为了改变这一局面,有效地提高学生的学习效果,笔者便结合例子单个地讲解重点,配以幽默生动的注解,然后举多个例子让学生自己谈谈理解和感受,再安排与学生学习生活紧密相关的练习。另外,在前一次课结束前将下一次课的上课内容提前告诉学生,并指出其中的重点和难点以及需要特别注意的地方,然后要求学生有目的地去预习。这样的话学生就能够有的放矢地去看书,并且能够从其中的难点找到疑问,然后带着问题来听课,从而达到事半功倍的学习效果。此外,为了督促学生按照笔者的要求来预习,防止学生偷懒,笔者采取的方法是在每次讲解新课之前以及上课的过程中,经常让学生回答有关问题。通过这种方法,学生明显感觉到预习的针对性强了,对书上的内容特别是一些难点更容易理解和掌握了,并且在课堂教学中,学生思考有关问题的时间明显缩短了,回答问题的准确率也显著提高了。笔者曾进行过对比统计,经过引导进行预习的班级学生,其回答问题的准确率可达90%以上;而未经引导、任凭学生自己预习的班级,学习同样的内容、回答同样的问题,准确率却只能达到60%左右。因此,学生做好预习,课堂教学也就轻松了许多。这就为课堂教学的流畅、顺利进行提供了可能,也达到了非常好的教学效果。
　　
　　二、利用多媒体课件,丰富课堂教学手段
　　
　　美术教学注重展示,通过观看图片、绘画演示等方式,学生才能对美术知识有较为深刻的理解。笔者主要采取以下几种教学方式:
　　(1)图片展示。课本上的图片色彩失真较为严重,最为打动人的细节部分被破坏,笔者会选用一些画册或单张还原较好的印刷品来代替课本上的图片,这样观看图片的效果就更好一些,学生就能看到画家更多的细节处理,能揣摩到画家的一些艺术语言。
　　(2)观看展览。校内美术系经常举办展览,笔者会建议学生用学过的知识去观看展览,感受图片与原画间的区别,从而产生更多的感受。
　　(3)绘画演示。首先讲解要点,其次在纸上演示,再次逐个检查指点。
　　(4)作业对比。学生做完作业后,让学生观看别的同学的作业,与自己作业对比。
　　
　　三、密切联系实际,激发学生学习兴趣
　　
　　笔者经过多年的美术教学感受到,单一、独立的讲解,会使学生产生狭隘的知识面,激发不起最大化的学习兴趣。因此,笔者在教学中多采取密切与现实相联系的方式进行讲授。如国画线描中的勾线讲究笔的节奏变化,这个变化在简笔画中有什么练习;上鉴赏课,分析画面中的塑造物体时,画家怎样把握运用冷暖造型的色彩和靠明暗缓急塑造的素描之间的联系。
　　
　　四、结合专业特点,讲述重点有所不同
　　
　　现代教育主张塑造学生的综合能力,美术知识的学习要体现在使用中,要能教出美术知识与本身专业知识融成一体的具有实践能力的高职高专学生,使学生能在以后的工作中运用到。比如:笔者所授课的都是师范类专业的班级,因而就有一门针对教学的美术知识——教学简笔画,这个美术技能能让学生在小学教学中通过简练的绘画激发小学生的学习兴趣,达到良好的课堂授课效果。
　　
　　(作者单位:海南省琼台师范高等专科学校)