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摘 要：在社会经济飞速发展的新时期，人们对素质教育的实施过程和实施效果也愈发关注。特别是小学阶段，此时小学生正处于认知发展和观念发展的初始阶段，教师必须帮助学生打好基础。作为小学数学教师，在具体教学实践活动中，首先必须正确认识素质教育和传统应试教育之间的区别，能够深刻领悟培养全面发展的人才理念，落实好素质教育，提高小学教育教学水平。
关键词：小学教学;实施;素质教育
实施素质教育是为了提高人们的整体素质，这是实现社会主义现代化的内在需要，是我国教育改革与发展的必然趋势。在新时代背景下，知识经济已经成为主流，教师必须勇于接受知识经济的挑战，加强教育改革，培养创新型、综合性的人才，这是摆在我们每个教育工作者面前不可忽视的课题。那么如何变应试教育为素质教育呢？
一、素质教育的含义
所谓素质教育，就是围绕学生身心健康发展的目标，本着提高国民整体文化知识水平、身心素质水平、思想道德水平以及劳动技能水平所开展的基础教育教学活动。让学生成长为全面发展的社会主义建设的接班人。
二、实施素质教育的主要意义
（一）社会主义现代化建设的迫切需求
改革开放以来，我国相继提出了“科教兴国”和“可持续发展”。在新时代背景下，我们想要在激烈的市场竞争中站稳脚步，必须坚持可持续发展的教育，必须坚持实施全面素质教育，实现国民教育根本目标，提高国民整体道德素养水平。
（二）教育教学改革迎接全新的科技挑战的需要
新时代背景下，科技发展最为明显的特点就是：新技术的不断涌现;发展速度飞快;学科高度分化;知识和信息传播过程可以超越时空。随着科技的飞速发展，国内外产业结构都处于调整和优化当中，职业的流动性特征也愈发明显，这一背景给人才培养提出了全新的要求，同时也给教育教学工作的开展带来了全新的挑战。为了适应新时代的发展，所有人都要积极学习，终身学习，用知识武装自己的头脑、提高和发展自己。终身教育理念下，基础教育是非常重要的，只有打好坚实的基础，养成良好的习惯，学生才能在未来更好地提高自己学习能力、发展自己的学业水平。
三、如何在小学教学中实施素质教育
（一）更新教育观念
教育是一项社会系统工程，需要全社会的参与和支持。推进素质教育，不仅要求教育界率先转变教育观念，而且还要求社会各界都要转变传统的观念，为推进素质教育创造更加良好的内外环境。我们要从推进素质教育与国家的兴衰成败息息相关这个历史高度去认识它的重要性、必要性和紧迫性，只有全社会的观念都转变了，认识提高了，那么推进素质教育才能得到社会各界的广泛关注和支持，有了广泛而坚实的社会基础，有了良好的内部条件和外部环境，那么推进素质教育，则是水到渠成的事了。
（二）改变现行的教育体制
传统的课堂教学模式下，往往是教师以填鸭式的教学方法向学生传授知识，因此导致在课堂教学活动中，学生一直处于被动接受知识的一个状态，使得课堂经常存在这样一种现象：教师在讲台上讲得滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡;教师讲得一脸期盼，学生听得一脸茫然，总的来说就是，传统教学模式下的教学效果并不十分理想。那么在素质教育模式下，就需要教师转变角色，一改往日严肃的形象，真正成为学生的引导者和朋友，并且注意在教学工作中体现出学生的主体地位。在教学过程中，教师要充分发挥自己的引导作用和学生的主观能动性，引导学生主动的学习和接受知识，教学中，教师要尽可能多地给学生留出自己独立思问题的空间，培养学生独立思考和自主学习的能力。在教学过程中，教师还要留出一定的时间和学生进行交流，让学生提出自己在学习过程中所遇到的困难和疑问，然后教师根据问题的难易程度，组织不同形式的解决方法加以解决。比如，小组之间互相讨论、自己查阅资料、重点讲解等。另外，针对学生学习的过程，教师给予科学贴切的总结。这样的教学过程既可以引导学生积极主动地参与到教学的过程中来，还可以让教师更好地了解学生的想法和学习现状。这样的教学方式对于活跃课堂氛围、发散学生思维、提高学生思考能力具有积极的促进作用。
（三）改变教学手段，改革教学方法
传统的教学模式下，大多数教学活动的开展都是围绕书本进行的，教师理论知识的传授严重脱离了生活实践，学生极少数会对枯燥的理论知识的学习感兴趣，因此导致了大多数学生在课堂上处于昏昏欲睡的状态。小学阶段学生的思维模式大多为形象思维和感性思维，再加上他们活泼好动，好奇心较强 ，想要让他们规规矩矩在课堂上听40分钟的理论知识是非常困难的，教师如果强制要求学生认真听讲，长期下去，学生就会形成听课开小差的习惯，这对于学生未来的学习和发展十分不利。
因此，教师在组织课堂教学活动的时候，必须结合小学阶段学生的认知规律来进行，尽可能多地引入一些趣味性知识，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中收获知识、收获快乐。比如，（1）适当组织开展竞赛活动。小学生具有较强的胜负欲，在参加比赛的时候，因为想获得冠军，思维会变得异常活跃，课堂氛围也会得到极大程度的改善。（2）編排游戏。根据教材内容编排一些小游戏，让学生将学习和玩耍结合起来，在玩的同时，加深对知识的理解程度。这里需要格外注意的是，教师要尽可能设置有趣的游戏，只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，同时还需要做到游戏和教学内容相符合，要突出教学重点和难点。另外，游戏活动的设置要尽量适合所有的学生，不能仅仅针对特定的一些学生，否则就会挫伤部分学生对学习的积极性，导致达不到预期的教学效果。（3）帮助学生建立一些生活实践和知识学习之间的联系，让学生在日常生活中积极主动地去发现知识，学习知识和掌握知识。知识来源于生活，服务于生活，教育教学工作必须和生活实践结合起来，只有这样，才能帮助学生更好地理解和掌握知识，同时在活动中学习，有助于培养和提高学生的创造性思维。 教学中，因为课堂时间较为有限，教师要将大部分的时间和精力都放在学习新知识和培养学生学习技能方面，同时还要通过旧知识引出新知识，带着学生对旧知识进行一些适当的复习，这里应该注意，为了节省之间，教师不要花费大量的时间在复习旧知识上。在教授学生文化知识和培养学生技能技巧工作中，教师也要做好平衡，分清主次，抓住重点，教学活动中，尽可能多的创造条件，鼓励学生独立思考、大胆发言。只有在具体的教育教学工作中，目标教学、技能培训、思想教育有序进行，才能帮助学生掌握知识的同时，发展学生潜能。
（四）建立教学质量考评机制
教学质量评估不仅可以评估教学方法的实现效果和教学目标的实现程度，还对教学过程有指导的作用。建立科学的教学评价机制，是实现素质教育的重要保障。考评时，要把各门功课都看得同等重要，要看学生的各个方面的素质。将“个性特长培养”作为质量考核的目标，使学校重视对学生特长的培养，一年一评，不搞“终身制”。抛弃应试教育来考评学生的做法，代之以新的素质教育质量考评为标准。
（五）坚持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合
“应试教育”与“素质教育”的区别主要有两个：课堂教学是否高效;学生课业负担是否过于繁重。应试教育模式下，教师为了提高教学质量，不惜占用学生大量的课余时间，甚至周末和法定假日也在加班加点为学生讲课，教师的教学时间和学生的学习时间都延长了，但是学生课业负担越来越大，让学生毫无时间和空间去发展个人爱好。
另外，学生沉浸在枯燥、单一的教学模式下，很容易丧失数学学习兴趣，这对于其未来学习和发展来说，都是非常不利的。素质教育模式下，教师必须严格遵守国家规定的时间进行教学，在日常教学工作中，重视教学方法、教学技巧、教学模式的研究，旨在利用有限的课堂时间提高教学效果。将课余时间真正还给学生，让他们有更多的时间和精力去发展个人爱好，发扬个性。素质教育模式的应用有助于拓展学生知识面，开阔学生视野，实现学生的综合全面发展。
随着素质教育的不断推进，课堂教学效果得到了极大程度的改善，学生整体素质得到有效提升。欣喜之余，所有教师都要正确认识，素质教育的实施不是在短时间都可以完成的，这项教学任务任重而道远，作为教育工作者，必须时刻具有紧迫感和危机感。
（六）提高教师自身素质
高质量的教育，需要高素质的教师队伍。因此，教师要面对知识经济的挑战，实质上就是要求教师提高自身素质，主动适应知识经济的要求。教师可以通过自己学习提升自身素质，或参加各种培训等方式提升自身素质，在这一过程中，教师可以尽快掌握和运用现代化的教学手段，利于全面提高学生素质。加快教育发展是提高国民整体素质水平的关键内容和有效途径，而想要实现教育发展的提速，必须加强师资队伍的建设。师资队伍的建设水平不仅影响素质教育的实施效果，还影响到了国家的整体教育教学水平。在社会经济飞速发展的今天，教育领域中，提高教师师资水平已经成为国家教育改革的关键内容。
四、结语
总而言之，作为教育初始阶段，小学阶段的素质教育是非常重要的。落实好小学阶段的素质教育，有利于提高国家基础教育水平，帮助学生夯实基础，端正学生良好的学习态度，培养学生正确的学习习惯，促进其更加全面地发展，使其在未来可以真正地成长为对社会有用的综合型人才。
[1]胡兰英，燕林.在小学数学教学中进行素质教育，内蒙古科技与经济（文献版），2000（S1）.
[2]吕欣玲.浅谈小学数学课堂教学中的素质教育[J]，教育实践与研究，2001（5）.
[3]刘艳.如何在小学教学中实施素质教育[J].科学大众（科学教育）， 2009（9）.
[4]李洁.如何在小学教学中实施素質教育[J].引文版：社会科学，2015（4）.
[5]卓晴君.群策群力切实推进中小学素质教育[J].中国教育学刊，2005（9）.
关键词：小学教学;实施;素质教育
实施素质教育是为了提高人们的整体素质，这是实现社会主义现代化的内在需要，是我国教育改革与发展的必然趋势。在新时代背景下，知识经济已经成为主流，教师必须勇于接受知识经济的挑战，加强教育改革，培养创新型、综合性的人才，这是摆在我们每个教育工作者面前不可忽视的课题。那么如何变应试教育为素质教育呢？
一、素质教育的含义
所谓素质教育，就是围绕学生身心健康发展的目标，本着提高国民整体文化知识水平、身心素质水平、思想道德水平以及劳动技能水平所开展的基础教育教学活动。让学生成长为全面发展的社会主义建设的接班人。
二、实施素质教育的主要意义
（一）社会主义现代化建设的迫切需求
改革开放以来，我国相继提出了“科教兴国”和“可持续发展”。在新时代背景下，我们想要在激烈的市场竞争中站稳脚步，必须坚持可持续发展的教育，必须坚持实施全面素质教育，实现国民教育根本目标，提高国民整体道德素养水平。
（二）教育教学改革迎接全新的科技挑战的需要
新时代背景下，科技发展最为明显的特点就是：新技术的不断涌现;发展速度飞快;学科高度分化;知识和信息传播过程可以超越时空。随着科技的飞速发展，国内外产业结构都处于调整和优化当中，职业的流动性特征也愈发明显，这一背景给人才培养提出了全新的要求，同时也给教育教学工作的开展带来了全新的挑战。为了适应新时代的发展，所有人都要积极学习，终身学习，用知识武装自己的头脑、提高和发展自己。终身教育理念下，基础教育是非常重要的，只有打好坚实的基础，养成良好的习惯，学生才能在未来更好地提高自己学习能力、发展自己的学业水平。
三、如何在小学教学中实施素质教育
（一）更新教育观念
教育是一项社会系统工程，需要全社会的参与和支持。推进素质教育，不仅要求教育界率先转变教育观念，而且还要求社会各界都要转变传统的观念，为推进素质教育创造更加良好的内外环境。我们要从推进素质教育与国家的兴衰成败息息相关这个历史高度去认识它的重要性、必要性和紧迫性，只有全社会的观念都转变了，认识提高了，那么推进素质教育才能得到社会各界的广泛关注和支持，有了广泛而坚实的社会基础，有了良好的内部条件和外部环境，那么推进素质教育，则是水到渠成的事了。
（二）改变现行的教育体制
传统的课堂教学模式下，往往是教师以填鸭式的教学方法向学生传授知识，因此导致在课堂教学活动中，学生一直处于被动接受知识的一个状态，使得课堂经常存在这样一种现象：教师在讲台上讲得滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡;教师讲得一脸期盼，学生听得一脸茫然，总的来说就是，传统教学模式下的教学效果并不十分理想。那么在素质教育模式下，就需要教师转变角色，一改往日严肃的形象，真正成为学生的引导者和朋友，并且注意在教学工作中体现出学生的主体地位。在教学过程中，教师要充分发挥自己的引导作用和学生的主观能动性，引导学生主动的学习和接受知识，教学中，教师要尽可能多地给学生留出自己独立思问题的空间，培养学生独立思考和自主学习的能力。在教学过程中，教师还要留出一定的时间和学生进行交流，让学生提出自己在学习过程中所遇到的困难和疑问，然后教师根据问题的难易程度，组织不同形式的解决方法加以解决。比如，小组之间互相讨论、自己查阅资料、重点讲解等。另外，针对学生学习的过程，教师给予科学贴切的总结。这样的教学过程既可以引导学生积极主动地参与到教学的过程中来，还可以让教师更好地了解学生的想法和学习现状。这样的教学方式对于活跃课堂氛围、发散学生思维、提高学生思考能力具有积极的促进作用。
（三）改变教学手段，改革教学方法
传统的教学模式下，大多数教学活动的开展都是围绕书本进行的，教师理论知识的传授严重脱离了生活实践，学生极少数会对枯燥的理论知识的学习感兴趣，因此导致了大多数学生在课堂上处于昏昏欲睡的状态。小学阶段学生的思维模式大多为形象思维和感性思维，再加上他们活泼好动，好奇心较强 ，想要让他们规规矩矩在课堂上听40分钟的理论知识是非常困难的，教师如果强制要求学生认真听讲，长期下去，学生就会形成听课开小差的习惯，这对于学生未来的学习和发展十分不利。
因此，教师在组织课堂教学活动的时候，必须结合小学阶段学生的认知规律来进行，尽可能多地引入一些趣味性知识，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中收获知识、收获快乐。比如，（1）适当组织开展竞赛活动。小学生具有较强的胜负欲，在参加比赛的时候，因为想获得冠军，思维会变得异常活跃，课堂氛围也会得到极大程度的改善。（2）編排游戏。根据教材内容编排一些小游戏，让学生将学习和玩耍结合起来，在玩的同时，加深对知识的理解程度。这里需要格外注意的是，教师要尽可能设置有趣的游戏，只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，同时还需要做到游戏和教学内容相符合，要突出教学重点和难点。另外，游戏活动的设置要尽量适合所有的学生，不能仅仅针对特定的一些学生，否则就会挫伤部分学生对学习的积极性，导致达不到预期的教学效果。（3）帮助学生建立一些生活实践和知识学习之间的联系，让学生在日常生活中积极主动地去发现知识，学习知识和掌握知识。知识来源于生活，服务于生活，教育教学工作必须和生活实践结合起来，只有这样，才能帮助学生更好地理解和掌握知识，同时在活动中学习，有助于培养和提高学生的创造性思维。 教学中，因为课堂时间较为有限，教师要将大部分的时间和精力都放在学习新知识和培养学生学习技能方面，同时还要通过旧知识引出新知识，带着学生对旧知识进行一些适当的复习，这里应该注意，为了节省之间，教师不要花费大量的时间在复习旧知识上。在教授学生文化知识和培养学生技能技巧工作中，教师也要做好平衡，分清主次，抓住重点，教学活动中，尽可能多的创造条件，鼓励学生独立思考、大胆发言。只有在具体的教育教学工作中，目标教学、技能培训、思想教育有序进行，才能帮助学生掌握知识的同时，发展学生潜能。
（四）建立教学质量考评机制
教学质量评估不仅可以评估教学方法的实现效果和教学目标的实现程度，还对教学过程有指导的作用。建立科学的教学评价机制，是实现素质教育的重要保障。考评时，要把各门功课都看得同等重要，要看学生的各个方面的素质。将“个性特长培养”作为质量考核的目标，使学校重视对学生特长的培养，一年一评，不搞“终身制”。抛弃应试教育来考评学生的做法，代之以新的素质教育质量考评为标准。
（五）坚持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合
“应试教育”与“素质教育”的区别主要有两个：课堂教学是否高效;学生课业负担是否过于繁重。应试教育模式下，教师为了提高教学质量，不惜占用学生大量的课余时间，甚至周末和法定假日也在加班加点为学生讲课，教师的教学时间和学生的学习时间都延长了，但是学生课业负担越来越大，让学生毫无时间和空间去发展个人爱好。
另外，学生沉浸在枯燥、单一的教学模式下，很容易丧失数学学习兴趣，这对于其未来学习和发展来说，都是非常不利的。素质教育模式下，教师必须严格遵守国家规定的时间进行教学，在日常教学工作中，重视教学方法、教学技巧、教学模式的研究，旨在利用有限的课堂时间提高教学效果。将课余时间真正还给学生，让他们有更多的时间和精力去发展个人爱好，发扬个性。素质教育模式的应用有助于拓展学生知识面，开阔学生视野，实现学生的综合全面发展。
随着素质教育的不断推进，课堂教学效果得到了极大程度的改善，学生整体素质得到有效提升。欣喜之余，所有教师都要正确认识，素质教育的实施不是在短时间都可以完成的，这项教学任务任重而道远，作为教育工作者，必须时刻具有紧迫感和危机感。
（六）提高教师自身素质
高质量的教育，需要高素质的教师队伍。因此，教师要面对知识经济的挑战，实质上就是要求教师提高自身素质，主动适应知识经济的要求。教师可以通过自己学习提升自身素质，或参加各种培训等方式提升自身素质，在这一过程中，教师可以尽快掌握和运用现代化的教学手段，利于全面提高学生素质。加快教育发展是提高国民整体素质水平的关键内容和有效途径，而想要实现教育发展的提速，必须加强师资队伍的建设。师资队伍的建设水平不仅影响素质教育的实施效果，还影响到了国家的整体教育教学水平。在社会经济飞速发展的今天，教育领域中，提高教师师资水平已经成为国家教育改革的关键内容。
四、结语
总而言之，作为教育初始阶段，小学阶段的素质教育是非常重要的。落实好小学阶段的素质教育，有利于提高国家基础教育水平，帮助学生夯实基础，端正学生良好的学习态度，培养学生正确的学习习惯，促进其更加全面地发展，使其在未来可以真正地成长为对社会有用的综合型人才。
[1]胡兰英，燕林.在小学数学教学中进行素质教育，内蒙古科技与经济（文献版），2000（S1）.
[2]吕欣玲.浅谈小学数学课堂教学中的素质教育[J]，教育实践与研究，2001（5）.
[3]刘艳.如何在小学教学中实施素质教育[J].科学大众（科学教育）， 2009（9）.
[4]李洁.如何在小学教学中实施素質教育[J].引文版：社会科学，2015（4）.
[5]卓晴君.群策群力切实推进中小学素质教育[J].中国教育学刊，2005（9）.