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课堂是教师研修的主阵地,能够读懂课堂,是每一个教师开始成长的标志.利用微型课的形式,采用小组分工合作的观察和诊断方式,以“微”察“弊”,以“磨”促教,能让更多的新教师发现自己课堂教学的特点,发扬长处,补足短处,让每位语文新教师都能建构属于自己的“清简”课堂.
巧用课堂观察建构“清简”语文课堂
【摘 要】
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课堂是教师研修的主阵地,能够读懂课堂,是每一个教师开始成长的标志.利用微型课的形式,采用小组分工合作的观察和诊断方式,以“微”察“弊”,以“磨”促教,能让更多的新教师发现自己课堂教学的特点,发扬长处,补足短处,让每位语文新教师都能建构属于自己的“清简”课堂.
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学 江苏 苏州215200
【出 处】
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新课程研究（上旬）
【发表日期】
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2021年9期
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