【摘 要】
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＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）对学生的“朗读”提出了明确的要求，即“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。基于此，加强朗读训练也成为小学语文教学改革的应然之举。但是，从调查情况来看，朗读训练中存在的问题也是比较突出的。例如，教师没有根据课文内容对学生进行精准的朗读指导；学生对朗读内容缺乏热情；朗读形式单一，难以调动学生兴趣；朗读时间不充分，难以形成朗读习惯
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＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）对学生的“朗读”提出了明确的要求，即“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。基于此，加强朗读训练也成为小学语文教学改革的应然之举。但是，从调查情况来看，朗读训练中存在的问题也是比较突出的。例如，教师没有根据课文内容对学生进行精准的朗读指导；学生对朗读内容缺乏热情；朗读形式单一，难以调动学生兴趣；朗读时间不充分，难以形成朗读习惯；等等。针对这些问题，教师有必要设计相应的教学对策，强化学生的朗读训练。
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