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在《现代教育技术》的课程教学中，笔者对B-learning进行了前测——后测菲对等控制组设计的准实验研究。通过对实验数据的分析发现，在学科知识测验方两，两组无显著差异；在是否完成自己预期目标：疗面，两者呈现了显著差异；在协作方面，两种教学方法也擘现出了较显著的差异。另外，B-learning对于培养学习者认知能力和解决问题的能力非常有效。为了能更好地开展B-learning，教师要帮助学生变革他们的学习观，给学生及时有效地指导，并提供丰富的支持环境。