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[摘要]语文教师应该具有较高的语言修养，具有一定的课堂语言艺术。从富有情感、生动形象、妙趣横生、巧用修辞这四个层面分析初中语文教师应该如何把握课堂语言的艺术。
[关键词]语言艺术富有情感生动形象妙趣横生巧用修辞
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330006
语言是一门艺术，课堂教学语言更是一门高深的艺术。如果语文教师不断提炼自身的语言，使课堂语言具有一定的魅力，就会使学生更乐于学习语文。语文教师的语言要富有情感，生动形象，妙趣横生，更要符合语文学科的特点——巧用修辞。下面分别从这四个方面进行一一分析。
一、课堂语言要富有情感
感人心者，莫先乎情。语言之所以能够打动人心，完全在于它是一种心声，是一种思想感情的流露。在此，情感是最直接打动人心的因素。教师在教学中语言充满感情，充满激情，就会大大地感染学生，使其被富有情感的语言打动，产生良好的情感体验。教师只有把对学生、对职业的爱，用发自内心的真情，充分溢于自己的言表，才能注情于声，以情动人，以声引人;只有通过这种饱含慈爱、关心、朴实、动人的语言，才能感染学生的情感，拨动学生的心弦，在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸引过来。
二、课堂语言要生动形象
语言是一门艺术，如果讲得生动形象，就会使原本比较复杂难懂的知识瞬间被理解、被记忆。语文教学中，很多名家名篇思想性、艺术性较高，仅有十四五岁的学生有时候理解起来难度比较大。这个时候，教师需要将原本高深难懂的问题打个比喻，或者绘声绘色地刻画、描述，使学生能通过这些生动形象的语言更好地理解和记忆。鲁迅先生在讲课的时候，遇到了“美的阶级性”这一抽象的话题。为了让学生更透彻地了解何谓“美的阶级性”，他举了个例子：农民娶妻，喜欢的是“腰臂圆壮、脸色红润”的劳动姑娘，这样的姑娘在农民阶级里是比较受欢迎的，至于那些“杏脸柳腰、弱不禁风”的“美人”，则并不被农民看好。这样一来，生动形象的语言使学生很快地明白了“美的阶级性”。
三、课堂语言要妙趣横生
如今，很多脱口秀节目不断兴起，吸引了大量观众。中学生中也有很多人喜欢看脱口秀，喜欢在幽默的语言中获得一些启发。其实，语文教师应该借鉴脱口秀主持人的方式，将学生吸引到课堂中。因为相对于其他的语言风格，学生更喜欢幽默、妙趣横生的风格。幽默的语言可以使学生感觉到听课是一种享受，偶尔会心一笑，精神放松，学习和记忆也变得比较容易。故此，教师应该尽量使自己的教学语言妙趣横生，设计一个个的趣味点，寓庄于谐，扣人心弦，将学生牢牢吸引到课堂中来。比如，教学《唐雎不辱使命》时，有这样一句话：“唐雎对曰：‘否，非若是也。’”教师在复述课文的时候，是这样说的：“唐雎回答，‘NO，并不是这样。’”教师仅仅将一个古文中的“否”翻译成了英语“NO”，一个看似很小的举动，却具有幽默趣味，引起了学生的会心一笑。其实，要想让语言更富有趣味性，教师也可以采用一些笑话、段子、顺口溜、方言、口语、歇后语等有趣的语言，调动自如，游刃有余，以塑造形象，营造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听讲。
四、课堂语言要巧用修辞
将比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法运用到文章中会使文章增光添色，运用到课堂教学中则会使教学大放异彩。比如，一位教师在教学《水调歌头》的时候，是这样导入的：“古往今来，世事变迁，唯有天空一轮明月，亘古不变。千百年来，有多少诗人以月为题，抒发了内心的感慨。白居易吟咏‘可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓’，一个人，独自沉醉;李白吟咏‘举杯邀明月，对影成三人’，一个人，充满惆怅;张若虚吟咏‘人生代代无穷已，江月年年只相似’，一个人，充满睿智;而到了北宋，苏轼的‘明月几时有，把酒问青天’一词出现，有人评价：余词尽废。今天，我们一起来欣赏这首让其他写月的诗词黯然失色的佳作——《水调歌头》。”这个导语运用了排比、对比的修辞手法，又非常具有诗意，将几位著名诗人的咏月名作引出，将其与《水调歌头》作比，取得了良好的效果。
教师是人类灵魂的工程师，教师的语言更是为学生指明道路的灯塔。因此，作为一名语文教师，要不断提炼自己的语言，净化自己的精神境界。语言是精神的体现，而精神的淡泊，又是艺术空灵化的基本条件。语文教师要实现语言的艺术，必须不断净化自己的精神境界，做到精神淡泊、闲和严静、超凡脱俗。言为心声，语言是精神的外化，精神的和谐和语言的高雅应该合为一体，如此语言的魅力才能大放异彩，语文教师才能俘获学生的心。
[参考文献]
[1]孙维敬.浅谈语文教学中语言的揣摩[J].现代语文：教学研究版，2006（5）.
[2]伍文慧.谈中学语文教师的教学语言问题[J].新疆石油教育学院学报，2000（3）.
[3]胡海瑢.语文教师应锤炼自己的课堂语言[J].现代语文：语言研究版，2007（2）.
（责任编辑陈剑平）
[关键词]语言艺术富有情感生动形象妙趣横生巧用修辞
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330006
语言是一门艺术，课堂教学语言更是一门高深的艺术。如果语文教师不断提炼自身的语言，使课堂语言具有一定的魅力，就会使学生更乐于学习语文。语文教师的语言要富有情感，生动形象，妙趣横生，更要符合语文学科的特点——巧用修辞。下面分别从这四个方面进行一一分析。
一、课堂语言要富有情感
感人心者，莫先乎情。语言之所以能够打动人心，完全在于它是一种心声，是一种思想感情的流露。在此，情感是最直接打动人心的因素。教师在教学中语言充满感情，充满激情，就会大大地感染学生，使其被富有情感的语言打动，产生良好的情感体验。教师只有把对学生、对职业的爱，用发自内心的真情，充分溢于自己的言表，才能注情于声，以情动人，以声引人;只有通过这种饱含慈爱、关心、朴实、动人的语言，才能感染学生的情感，拨动学生的心弦，在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸引过来。
二、课堂语言要生动形象
语言是一门艺术，如果讲得生动形象，就会使原本比较复杂难懂的知识瞬间被理解、被记忆。语文教学中，很多名家名篇思想性、艺术性较高，仅有十四五岁的学生有时候理解起来难度比较大。这个时候，教师需要将原本高深难懂的问题打个比喻，或者绘声绘色地刻画、描述，使学生能通过这些生动形象的语言更好地理解和记忆。鲁迅先生在讲课的时候，遇到了“美的阶级性”这一抽象的话题。为了让学生更透彻地了解何谓“美的阶级性”，他举了个例子：农民娶妻，喜欢的是“腰臂圆壮、脸色红润”的劳动姑娘，这样的姑娘在农民阶级里是比较受欢迎的，至于那些“杏脸柳腰、弱不禁风”的“美人”，则并不被农民看好。这样一来，生动形象的语言使学生很快地明白了“美的阶级性”。
三、课堂语言要妙趣横生
如今，很多脱口秀节目不断兴起，吸引了大量观众。中学生中也有很多人喜欢看脱口秀，喜欢在幽默的语言中获得一些启发。其实，语文教师应该借鉴脱口秀主持人的方式，将学生吸引到课堂中。因为相对于其他的语言风格，学生更喜欢幽默、妙趣横生的风格。幽默的语言可以使学生感觉到听课是一种享受，偶尔会心一笑，精神放松，学习和记忆也变得比较容易。故此，教师应该尽量使自己的教学语言妙趣横生，设计一个个的趣味点，寓庄于谐，扣人心弦，将学生牢牢吸引到课堂中来。比如，教学《唐雎不辱使命》时，有这样一句话：“唐雎对曰：‘否，非若是也。’”教师在复述课文的时候，是这样说的：“唐雎回答，‘NO，并不是这样。’”教师仅仅将一个古文中的“否”翻译成了英语“NO”，一个看似很小的举动，却具有幽默趣味，引起了学生的会心一笑。其实，要想让语言更富有趣味性，教师也可以采用一些笑话、段子、顺口溜、方言、口语、歇后语等有趣的语言，调动自如，游刃有余，以塑造形象，营造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听讲。
四、课堂语言要巧用修辞
将比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法运用到文章中会使文章增光添色，运用到课堂教学中则会使教学大放异彩。比如，一位教师在教学《水调歌头》的时候，是这样导入的：“古往今来，世事变迁，唯有天空一轮明月，亘古不变。千百年来，有多少诗人以月为题，抒发了内心的感慨。白居易吟咏‘可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓’，一个人，独自沉醉;李白吟咏‘举杯邀明月，对影成三人’，一个人，充满惆怅;张若虚吟咏‘人生代代无穷已，江月年年只相似’，一个人，充满睿智;而到了北宋，苏轼的‘明月几时有，把酒问青天’一词出现，有人评价：余词尽废。今天，我们一起来欣赏这首让其他写月的诗词黯然失色的佳作——《水调歌头》。”这个导语运用了排比、对比的修辞手法，又非常具有诗意，将几位著名诗人的咏月名作引出，将其与《水调歌头》作比，取得了良好的效果。
教师是人类灵魂的工程师，教师的语言更是为学生指明道路的灯塔。因此，作为一名语文教师，要不断提炼自己的语言，净化自己的精神境界。语言是精神的体现，而精神的淡泊，又是艺术空灵化的基本条件。语文教师要实现语言的艺术，必须不断净化自己的精神境界，做到精神淡泊、闲和严静、超凡脱俗。言为心声，语言是精神的外化，精神的和谐和语言的高雅应该合为一体，如此语言的魅力才能大放异彩，语文教师才能俘获学生的心。
[参考文献]
[1]孙维敬.浅谈语文教学中语言的揣摩[J].现代语文：教学研究版，2006（5）.
[2]伍文慧.谈中学语文教师的教学语言问题[J].新疆石油教育学院学报，2000（3）.
[3]胡海瑢.语文教师应锤炼自己的课堂语言[J].现代语文：语言研究版，2007（2）.
（责任编辑陈剑平）