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摘要：本文立足于激发学生学习数学的兴趣，设想在数学教学的全过程中，努力实现趋新与求趣。从教学模式的转变，解题思路的开拓，学习环境的改善，教学手段的优化，以及教师语言的启发性，教学内容的丰富性等诸多方面，深入思考和总结。
关键词： 教学模式 多媒体教学 创设问题
随着职业学校数学教材改革的深入，实施素质教育，提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。要把职业学校学生培养成为与社会主义现代化建设相适应的，直接在生产、服务、管理第一线的应用型人才，就应根据职业学校学生的年龄特征、思想状况，结合职业学校数学特点，充分认识职业学校生对数学学习惧怕的心理，以及学生存在基础差、底子薄、差距大等问题，认真研究如何贯彻素质教育，如何使学生想学、愿意学、学有所得，真正成为对社会有用之人。那么，如何在职业学校数学教学中，如何优化数学课堂教学呢？笔者对此谈如下几点体会：
一、改变传统数学教学模式
传统的数学教学模式是教师讲解、示范，学生模仿练习，教师“满堂问”，学生被动地回答问题。这种传统的教学模式仍是当今数学教学的主要模式。这种模式不利于学生的好奇心和想象力，不利于学生的创新能力和创新意识的培养。长此以往，就会使得多数学生只会解问题，不会提问题。正如李政道教授在复旦大学演讲时所指出：中国古代讲究做“学问”，可是现在的学生只会“学答”。意思是科学创新始于提出问题，没有问题何来创新？其实，现在的学生不会提出问题，源于教师受传统教学模式影响而不注意培养学生的创新能力。因此，在数学课堂教学中，改变传统教学模式，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新能力，是成功实施创新教育，大面积提高课堂教学效果的关键所在。
二、创设良好的学习环境
教师的备课、讲课和辅导要为学生创造出一种置身于数学问题或社会实践之中的意境，让学生想有可想之物、思有可思之处；要让学生感受到数学就在我们身边而不是抽象的符号和死板的公式定理；要让学生喜欢数学并在学习过程中找到乐趣和动力。例如讲等比数列时，不妨面向学生发问①谁能把我手中的这张白纸（八开或更大一点纸）对折一百次？②对折后你想有多厚？学生往往在这意想不到之中迸发出揭开知识奥秘的浓厚兴趣，让每一位同学都以饱满的热情，荡起探索科学的双浆在知识的海洋中尽情遨游，这应是新形势下每一位教师努力追求的教学境界。
三、更新教学手段
根据当今学生思维活跃，知识面普遍较宽的特点，应用“奇特、新颖、有趣”的教学手段，创设教学情境，这样的教学手段往往会让学生感到出乎意料，能顺应职业学校生的生理和心理的发展规律，激发学生的学习兴趣，从而较好地提高参与意识。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有舉足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理地运用现代教育手段，依据教学内容把教学媒体优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习。数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
如讲授函数的图像这部分内容，运用多媒体将绘点与连线依次用动态的方式在计算机上展示出来，让学生直观地观察到函数图象的形成及其性质，同时，也可以将不同函数的图象之间的区别与联系用动态的方式展现出来，让学生在头脑中形成清晰的印象。这样，吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。
数学教学中要善于利用电教室与电脑室进行多媒体教学。现在的备课活动已经越来越多是在电脑上完成的，教育手段的提升需要电脑软件的大力辅助。因此，教师要不断加强学习，学习电脑应用技术：学会制作教学课件，这一问题在教学中已显得越来越重要。比如：复习课的上课“难”是大多数教师共同的感受，究其原因在于学生的学习情况各不相同；讲基础知识，中上学生不想听；讲得题目难度大，中下学生又接受不了。而一堂课只讲或只练，又显得太枯燥，因此总让教师有顾此失彼的感觉。如何才能实现对学生因材施教？我认为最好的办法就是让学生自主地学习，这样的课程就应该安排在电脑室上，习题的设置可根据难易程度分成几个等级，学生可根据自己的实际学习情况选择不同程度的题目。而每一道题链接上该题的解题思路，若学生对该题没有思路，可指导学生进行思考，最后链接上详细答案，供学生作书写格式的参考。利用多媒体强大的交互效能，充分发挥学生的主导作用，让学生自主支配练习的进度和难度，使学生在自主学习中实现创新。
四、精心设计导入语求趣。
课堂中导入新课是教学的一个重要环节，如果在这个过程中，注意激发学生的兴趣，精心设计好“导入语”，使学生在学习新课一开始就产生热烈的情绪，形成一个良好的学习氛围，那么整个教学过程就有了一个可喜的开端。
例如，在讲“排列数学公式”的引入时，可先向学生提出：我市的电话号码由六位数字上升到七位数字，你能知道可以多安装几部电话吗？另外，还可利用史学资料、人物传记和数学典故导入新课，其特点是生动活泼，引入入胜，有助于营造一种轻松愉快的课堂气氛，引发学生的认知兴趣。这对于调动学生数学的积极性和主动性，协助老师传授知识起到了良好的调节作用，同时也有助于学生进行爱国主义思想教育，培养他们良好的学习品德。
如在讲“等差数列”前，先讲数学家高斯儿时的发现：“1+2+3+……99+100=（1+100）+（2+99）+……+（50+51）=5050”的故事，将学生带入一种跃跃欲试的积极思考状态之中。“等比数列”的开场白：“古印度王子为了奖励国际象棋发明人……”的故事，也是一个带学生入佳境，闻而生趣，由趣导新的典型例子。
（作者单位：河北省隆化县职教中心）
关键词： 教学模式 多媒体教学 创设问题
随着职业学校数学教材改革的深入，实施素质教育，提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。要把职业学校学生培养成为与社会主义现代化建设相适应的，直接在生产、服务、管理第一线的应用型人才，就应根据职业学校学生的年龄特征、思想状况，结合职业学校数学特点，充分认识职业学校生对数学学习惧怕的心理，以及学生存在基础差、底子薄、差距大等问题，认真研究如何贯彻素质教育，如何使学生想学、愿意学、学有所得，真正成为对社会有用之人。那么，如何在职业学校数学教学中，如何优化数学课堂教学呢？笔者对此谈如下几点体会：
一、改变传统数学教学模式
传统的数学教学模式是教师讲解、示范，学生模仿练习，教师“满堂问”，学生被动地回答问题。这种传统的教学模式仍是当今数学教学的主要模式。这种模式不利于学生的好奇心和想象力，不利于学生的创新能力和创新意识的培养。长此以往，就会使得多数学生只会解问题，不会提问题。正如李政道教授在复旦大学演讲时所指出：中国古代讲究做“学问”，可是现在的学生只会“学答”。意思是科学创新始于提出问题，没有问题何来创新？其实，现在的学生不会提出问题，源于教师受传统教学模式影响而不注意培养学生的创新能力。因此，在数学课堂教学中，改变传统教学模式，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新能力，是成功实施创新教育，大面积提高课堂教学效果的关键所在。
二、创设良好的学习环境
教师的备课、讲课和辅导要为学生创造出一种置身于数学问题或社会实践之中的意境，让学生想有可想之物、思有可思之处；要让学生感受到数学就在我们身边而不是抽象的符号和死板的公式定理；要让学生喜欢数学并在学习过程中找到乐趣和动力。例如讲等比数列时，不妨面向学生发问①谁能把我手中的这张白纸（八开或更大一点纸）对折一百次？②对折后你想有多厚？学生往往在这意想不到之中迸发出揭开知识奥秘的浓厚兴趣，让每一位同学都以饱满的热情，荡起探索科学的双浆在知识的海洋中尽情遨游，这应是新形势下每一位教师努力追求的教学境界。
三、更新教学手段
根据当今学生思维活跃，知识面普遍较宽的特点，应用“奇特、新颖、有趣”的教学手段，创设教学情境，这样的教学手段往往会让学生感到出乎意料，能顺应职业学校生的生理和心理的发展规律，激发学生的学习兴趣，从而较好地提高参与意识。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有舉足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理地运用现代教育手段，依据教学内容把教学媒体优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习。数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
如讲授函数的图像这部分内容，运用多媒体将绘点与连线依次用动态的方式在计算机上展示出来，让学生直观地观察到函数图象的形成及其性质，同时，也可以将不同函数的图象之间的区别与联系用动态的方式展现出来，让学生在头脑中形成清晰的印象。这样，吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。
数学教学中要善于利用电教室与电脑室进行多媒体教学。现在的备课活动已经越来越多是在电脑上完成的，教育手段的提升需要电脑软件的大力辅助。因此，教师要不断加强学习，学习电脑应用技术：学会制作教学课件，这一问题在教学中已显得越来越重要。比如：复习课的上课“难”是大多数教师共同的感受，究其原因在于学生的学习情况各不相同；讲基础知识，中上学生不想听；讲得题目难度大，中下学生又接受不了。而一堂课只讲或只练，又显得太枯燥，因此总让教师有顾此失彼的感觉。如何才能实现对学生因材施教？我认为最好的办法就是让学生自主地学习，这样的课程就应该安排在电脑室上，习题的设置可根据难易程度分成几个等级，学生可根据自己的实际学习情况选择不同程度的题目。而每一道题链接上该题的解题思路，若学生对该题没有思路，可指导学生进行思考，最后链接上详细答案，供学生作书写格式的参考。利用多媒体强大的交互效能，充分发挥学生的主导作用，让学生自主支配练习的进度和难度，使学生在自主学习中实现创新。
四、精心设计导入语求趣。
课堂中导入新课是教学的一个重要环节，如果在这个过程中，注意激发学生的兴趣，精心设计好“导入语”，使学生在学习新课一开始就产生热烈的情绪，形成一个良好的学习氛围，那么整个教学过程就有了一个可喜的开端。
例如，在讲“排列数学公式”的引入时，可先向学生提出：我市的电话号码由六位数字上升到七位数字，你能知道可以多安装几部电话吗？另外，还可利用史学资料、人物传记和数学典故导入新课，其特点是生动活泼，引入入胜，有助于营造一种轻松愉快的课堂气氛，引发学生的认知兴趣。这对于调动学生数学的积极性和主动性，协助老师传授知识起到了良好的调节作用，同时也有助于学生进行爱国主义思想教育，培养他们良好的学习品德。
如在讲“等差数列”前，先讲数学家高斯儿时的发现：“1+2+3+……99+100=（1+100）+（2+99）+……+（50+51）=5050”的故事，将学生带入一种跃跃欲试的积极思考状态之中。“等比数列”的开场白：“古印度王子为了奖励国际象棋发明人……”的故事，也是一个带学生入佳境，闻而生趣，由趣导新的典型例子。
（作者单位：河北省隆化县职教中心）