论文部分内容阅读
摘 要：在初中英语教学过程中，阅读一直是英语教学的重点，也是难点。本文结合初中英语教学中的问题，分析在初中英语教学过程中引用图式理论的意义，指出如何利用图式理论来帮助学生在英语阅读过程中构建图式，达到提高学习效果的目的。
关键词：初中英语教学 图式理论 应用分析
在我国初中英语教学过程中，对于英语阅读特别重视，它的作用是可以帮助学生更好地提高掌握英语语言的能力，分析语法的能力以及理解能力。在我国各类英语考试中，阅读理解类题也占总分数的35%左右，由此可见，在初中英语教学过程中，逐渐培养学生的阅读理解能力已成为关键。但是，在一所初中的一项调查中，教师反映阅读理解教学的效果并不是很理想，学生也普遍反映，阅读理解很难。这就充分地说明了，在英语教学的过程中，教师还没有找到一种较为合适的方法来帮助学生学习。所以说，找出一种适合学生进行英语阅读的方法至关重要。
一、 图式理论的含义
图式理论最早是由哲学家康德提出，它本来是心理学中的专业名词，而现在许多优秀的教育工作者将其运用到英语教学的领域，利用它来分析学生在进行英语阅读过程中的心理。
而现阶段，图式理论的含义更加被一些人定义为，在英语阅读过程中，学生能够掌握在阅读过程中自行构建的图式，比死记硬背语法内容更加有效。人们本身的知识系统都是以图式形式长期地储存在脑海中，它是非常复杂的一种结构，也是能够支撑人们所有知识的重要手段。图式理论有意向原则：不论是人们的感官意识还是对文章阅读的效果，都是不存在任何意义的，而能够让读者产生某些意义完全是因为读者脑海中的意识决定的，它也是由于读者的大脑中已经构建了图式，从而可以用来进行分析的。
二、 图式理论的种类以及它们相互之间的关系
图式理论大致分为三种，一是语言图式，指的是读者本身所拥有的对于词汇和语法的理解以及如何将词汇利用语法来表述出来，表示的是一种对于语言认知的程度，假设没有本身对于词汇与语法的理解，就不可能形成更加深奥的句子，就无法利用文章中的信息在大脑中构成相应的图式，也就无法对于这篇文章有更深入的理解。二是形式图式，它所指的是人们对于各种文章的种类进行形式上的划分，对于不同种类的阅读材料运用不同种类的图式。三是内容图式，指的是读者对于所读文章的通篇理解能力，是对文章背景的了解，内容图式设计是读者本身对于经验的一种要求。所以，内容图式又成为主体图式。这三者之间是紧密联系的，也是缺一不可的，语言图式是能否理解文章的根本，也是基础；内容图式是读者对于所读文章内容的理解程度；形式图式则是能否将内容图式充分发挥的关键。
三、 图式理论在初中英语阅读教学中的方法及意义
1. 在英语阅读教学过程中，教师应该设法来激活学生头脑中已经存在的图式结构，这些图式本身就已经存在于学生的大脑中，知识还未经过挖掘，学生也没有有效的方法来对文章进行理解，由于没人指导，学生在阅读的过程中，也没有意识将已经构建的图式运用到英语阅读的学习中去。所以说，教师能否将依然存在于学生头脑中的图式结构调动起来，就成了能否激发学生学习兴趣的关键。在实际的教学过程中，教师可以尽量让学生预习阅读课程，让学生对于需要学习的文章有一个初步的了解，还可以将需要阅读学习的文章让学生自由地进行讨论，在讨论之后，教师再对学生的不同观点进行详细的分析与总结，并加以正确的引导，加强学生的阅读理解能力。同时也增强了学生的阅读兴趣，从而更加有信心去面对阅读上的各种难题，教师一定要让学生们形成一种自己去理解的习惯，这样可以充分地调动起存在于学生头脑中的图式理论。
2. 在英语阅读教学过程中，教师一定要重点强调阅读中的“关键词”，因为关键词是一篇文章的主体，多个关键词能够组成贯穿全文的句子，这样也可以充分地激活学生对于图式的理解以及构建。在课堂上，教师让学生围绕文章的关键词进行讨论，设想出文章的大体含义，然后再由教师把学生引导到正确的思路当中，并帮助学生完成对该阅读材料的理解与分析。
3. 在英语阅读教学过程中，教师一定要注重加强对于文章的背景知识的讲授，帮助学生建立更加完整的图式结构。如果在教学过程中，学生没有对所阅读文章的背景有一个充分的了解，那么势必会给学生的阅读与理解带来诸多困难。教学之前的文化背景讲授，同时也有助于学生进行联想，能够充分地发挥他们的想象能力，从而促进学生对于文章的理解以及知识的吸收。
4. 在英语阅读教学过程中，教师一定要着重培养学生能够运用图式理论去理解文章的能力，因为一篇文章是由很多单词组成的，其中也会用到很多的语法知识，但是仅仅了解这些是不够的，而对于整篇文章构建一个整体的图式框架能够帮助学生对文章有一个彻底的、全方位的理解，也是能够让学生有效地把握文章的组成部分，进而对整篇文章从标题到关键词有一个清晰的思路，从而提高学生的阅读理解能力。
总结：图式理论作为一种新型的理论，对于初中英语阅读教学工作起到非常重要的作用，能够在初中这个刚对英语有初步认识的起步阶段让学生掌握英语阅读的技巧，对整个初中英语教学来讲，其意义是重大的，也是深远的，它不仅仅能够让学生在学习中体会到英语阅读的乐趣，同时也增强了学生的想象能力，拓展了他们的思维，从而达到让学生全面发展的目的。
关键词：初中英语教学 图式理论 应用分析
在我国初中英语教学过程中，对于英语阅读特别重视，它的作用是可以帮助学生更好地提高掌握英语语言的能力，分析语法的能力以及理解能力。在我国各类英语考试中，阅读理解类题也占总分数的35%左右，由此可见，在初中英语教学过程中，逐渐培养学生的阅读理解能力已成为关键。但是，在一所初中的一项调查中，教师反映阅读理解教学的效果并不是很理想，学生也普遍反映，阅读理解很难。这就充分地说明了，在英语教学的过程中，教师还没有找到一种较为合适的方法来帮助学生学习。所以说，找出一种适合学生进行英语阅读的方法至关重要。
一、 图式理论的含义
图式理论最早是由哲学家康德提出，它本来是心理学中的专业名词，而现在许多优秀的教育工作者将其运用到英语教学的领域，利用它来分析学生在进行英语阅读过程中的心理。
而现阶段，图式理论的含义更加被一些人定义为，在英语阅读过程中，学生能够掌握在阅读过程中自行构建的图式，比死记硬背语法内容更加有效。人们本身的知识系统都是以图式形式长期地储存在脑海中，它是非常复杂的一种结构，也是能够支撑人们所有知识的重要手段。图式理论有意向原则：不论是人们的感官意识还是对文章阅读的效果，都是不存在任何意义的，而能够让读者产生某些意义完全是因为读者脑海中的意识决定的，它也是由于读者的大脑中已经构建了图式，从而可以用来进行分析的。
二、 图式理论的种类以及它们相互之间的关系
图式理论大致分为三种，一是语言图式，指的是读者本身所拥有的对于词汇和语法的理解以及如何将词汇利用语法来表述出来，表示的是一种对于语言认知的程度，假设没有本身对于词汇与语法的理解，就不可能形成更加深奥的句子，就无法利用文章中的信息在大脑中构成相应的图式，也就无法对于这篇文章有更深入的理解。二是形式图式，它所指的是人们对于各种文章的种类进行形式上的划分，对于不同种类的阅读材料运用不同种类的图式。三是内容图式，指的是读者对于所读文章的通篇理解能力，是对文章背景的了解，内容图式设计是读者本身对于经验的一种要求。所以，内容图式又成为主体图式。这三者之间是紧密联系的，也是缺一不可的，语言图式是能否理解文章的根本，也是基础；内容图式是读者对于所读文章内容的理解程度；形式图式则是能否将内容图式充分发挥的关键。
三、 图式理论在初中英语阅读教学中的方法及意义
1. 在英语阅读教学过程中，教师应该设法来激活学生头脑中已经存在的图式结构，这些图式本身就已经存在于学生的大脑中，知识还未经过挖掘，学生也没有有效的方法来对文章进行理解，由于没人指导，学生在阅读的过程中，也没有意识将已经构建的图式运用到英语阅读的学习中去。所以说，教师能否将依然存在于学生头脑中的图式结构调动起来，就成了能否激发学生学习兴趣的关键。在实际的教学过程中，教师可以尽量让学生预习阅读课程，让学生对于需要学习的文章有一个初步的了解，还可以将需要阅读学习的文章让学生自由地进行讨论，在讨论之后，教师再对学生的不同观点进行详细的分析与总结，并加以正确的引导，加强学生的阅读理解能力。同时也增强了学生的阅读兴趣，从而更加有信心去面对阅读上的各种难题，教师一定要让学生们形成一种自己去理解的习惯，这样可以充分地调动起存在于学生头脑中的图式理论。
2. 在英语阅读教学过程中，教师一定要重点强调阅读中的“关键词”，因为关键词是一篇文章的主体，多个关键词能够组成贯穿全文的句子，这样也可以充分地激活学生对于图式的理解以及构建。在课堂上，教师让学生围绕文章的关键词进行讨论，设想出文章的大体含义，然后再由教师把学生引导到正确的思路当中，并帮助学生完成对该阅读材料的理解与分析。
3. 在英语阅读教学过程中，教师一定要注重加强对于文章的背景知识的讲授，帮助学生建立更加完整的图式结构。如果在教学过程中，学生没有对所阅读文章的背景有一个充分的了解，那么势必会给学生的阅读与理解带来诸多困难。教学之前的文化背景讲授，同时也有助于学生进行联想，能够充分地发挥他们的想象能力，从而促进学生对于文章的理解以及知识的吸收。
4. 在英语阅读教学过程中，教师一定要着重培养学生能够运用图式理论去理解文章的能力，因为一篇文章是由很多单词组成的，其中也会用到很多的语法知识，但是仅仅了解这些是不够的，而对于整篇文章构建一个整体的图式框架能够帮助学生对文章有一个彻底的、全方位的理解，也是能够让学生有效地把握文章的组成部分，进而对整篇文章从标题到关键词有一个清晰的思路，从而提高学生的阅读理解能力。
总结：图式理论作为一种新型的理论，对于初中英语阅读教学工作起到非常重要的作用，能够在初中这个刚对英语有初步认识的起步阶段让学生掌握英语阅读的技巧，对整个初中英语教学来讲，其意义是重大的，也是深远的，它不仅仅能够让学生在学习中体会到英语阅读的乐趣，同时也增强了学生的想象能力，拓展了他们的思维，从而达到让学生全面发展的目的。