摘  要：幼儿阶段的教育任务需要学校和家庭的共同参与，本文研究利用家长资源开展有效家长助教活动的实践相关内容，从幼儿学习兴趣、幼儿教育内容、幼儿社会适应能力三方面入手分析家长助教活动价值，明确利用家长资源开展家长助教活动的有效措施，从幼儿身心发展规律、幼儿交往、助教准备工作三方面进行总结，希望本文的观点能为关注此话题的研究者提供参考意见。
　　关键词：学习体验;认知经验;交往能力
　　【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0001-02
　　近年来，许多幼儿园大力宣传家园合作理念，教师们也深刻意识到挖掘并利用家长资源的重要性。做好家长的思想动员工作意义重大，在此条件下家长才能积极主动为幼儿园助教活动提供有力支持，这些支持包括游戏材料资源、经验资源、特长资源，对家长提供的资源实现有效利用也是需要深入思考的问题。
　　1.家长助教活动价值分析
　　（1）为幼儿带来新鲜的学习体验，增强幼儿的学习兴趣。家长是幼儿教师的重要合作伙伴，应该坚持尊重、平等的原则，促进家长主动参与幼儿园的教育工作，家长助教是一种新的家园共育合作方式，能产生不可忽视的价值。家长助教能有效激发幼儿的学习兴趣，家长以新老师的身份参与到幼儿教学活动中，不管是形象还是身份，都是比较新奇的。这会有效激发幼儿的好奇心，幼儿的学习兴趣也會明显增强。家长有着不同的兴趣爱好，展开教学活动所展现的风格也会有很大差异。新颖的教学内容能有力吸引幼儿的眼球，进而激发幼儿的学习和探索知识的欲望。比如，某位家长擅长孔雀舞，在课堂教学活动中为学生带来了非常精彩的孔雀舞表演。学生刚进教室就被靓丽的孔雀服吸引，在整个表演过程中，孩子们都目不转睛。学生踊跃参与学习孔雀舞的基本动作，更表现出了强烈的学习兴趣。
　　（2）丰富幼儿园的教育内容，拓宽幼儿对外界事物的认知经验。幼儿教育是一件十分复杂的工作，家庭单方面不能胜任，幼儿园单方面也不能胜任，必须要两方面的共同努力才能获得一定成效。幼儿园和家长合作共同展开家长助教活动，要充分发挥家长的职业、兴趣、特长优势，借助家长的经历，使得幼儿园的教育内容得以丰富，从而更好拓宽幼儿视野，使得幼儿的生活经验得以丰富。比如，邀请解放军家长前来助教，为儿童带来正规的齐步走、正步走和立定的基础军姿训练活动，丰富幼儿的早期经验，促进幼儿在升旗仪式活动中有更好的表现。也可以邀请在其他区域工作或者是生活的家长为幼儿介绍当地的风土人情，丰富幼儿对外面世界的认知和经验，此时幼儿很有可能在内心萌生探索未知领域的强烈兴趣。
　　（3）增强幼儿的自我价值感，拓展幼儿的社会性能力。随着家园合作的不断深入，家长助教应该尽可能关注到每一位幼儿家长，为幼儿和家长提供更多交往机会，从而帮助家长深入了解幼儿。家长和老师对幼儿的表现积极反应，并热情融洽的交谈，这对孩子来说，会有强烈的被肯定的感受，促进幼儿生成自我价值感。实现对幼儿积极自我价值感的有效培养，能激发幼儿行为的积极主动性，幼儿具有较高水平的自我价值感，就会更容易形成阳光自信的优良品格。就社会性发展而言，幼儿从一个自然人成长为社会中的一员，这个过程需要个体、社会群体、幼儿集体、同伴的相互作用，相互作用的产生来源与同伴关系、社会行为、亲子关系。家长助教使得幼儿能够更安全拓展社会性能力。幼儿在幼儿园内展开学习活动更加踏实，主要是因为幼儿有自我肯定，同时也认可周围环境。大量的研究数据表明，幼儿有足够的安全感，他的社会适应力和社会交往技能会更强，情绪也会更加快乐稳定。执行幼儿园家长助教，能促进家长和园内的家长建立可靠的交往关系，幼儿与其他家长沟通互动，真正做到有礼貌，并相互尊重，在这样和谐的氛围中，小朋友会感受到来自教师、班级、同学相互之间的安全感，同时这也是幼儿自身安全的源泉。
　　2.利用家长资源开展家长助教活动的有效措施
　　（1）强化家长对幼儿身心发展规律的理解。现如今，许多家长缺少对教育方法的了解，想要对幼儿进行教育却无从下手，还有一些家长在进行教育的过程中，因为缺少对幼儿身心发展规律的了解，导致教育存在失误。要想让家长在助教活动中充分发挥自身价值，就应该切实增加家长对幼儿的了解，比较容易实现的是家长和教师充分沟通交流，对幼儿的性格特点有充分把握，同时家长也应该深入了解幼儿园的实际情况。幼儿园有必要赋予家长知情权、监督权和参与权。在此条件下，家长和幼儿园才能建立相互平等、相互信任的良性关系。比如，某幼儿园创建的家长助教活动积极向家长传授幼儿的学习特点理念，鼓励家长尊重幼儿身心发展的规律，幼儿学习以游戏为基本内容，幼儿园展开的游戏学习活动，不是单纯的让孩子玩，重点在于引发、支持并促进幼儿的学习活动。儿童喜欢的学习方式有角色游戏，在这一类的学习活动中，儿童主动扮演角色，在加上儿童自己的想象，实现对个人生活的创造性反映。角色游戏有不同的主题，比如，超市、娃娃家、医院。在这些主题活动中，幼儿会观察并模仿成人活动，这也是一个学习的过程。
　　（2）家长助教培养幼儿与他人的交往能力。家长是幼儿的第二教师，让家长在实际教育的过程中，给幼儿带来全新的印象和感觉，可以对幼儿产生不一样的力量。家长助教模式让家长以教师的身份出现在幼儿面前，不管是讲授的内容还是家长本身的形象都是幼儿在平时学习活动中接触不到的。在此期间家长能在幼儿心目中树立良好的形象，家长发挥示范作用，使得教育效果有所增强。比如，有些孩子比较内向，他在看到自己的父母在参加幼儿教育活动时非常积极，孩子也会受到影响，积极参与其中。还有些幼儿在学习生活中容易精神涣散，他在看到自己父母组织教学活动时，注意力也会更加集中。不管是对家长来说，还是对孩子本身来说，共同参与幼儿园活动，就能一起体验学习活动带来的乐趣，家长和幼儿相处的时间增加，能建立良好的合作关系，促进幼儿形成积极的性格。家长在助教活动中能了解幼儿的交往能力、语言能力、合作能力、协商解决问题的能力。从当前的情况来看，大多数幼儿都是家里的独生子女，在生活中很少有机会与同龄人交往，在幼儿园生活中，孩子和其他小朋友的交往也很有可能存在障碍。家长助教活动要注意培养幼儿学会与他人分享、协商、合作。使得幼儿自私、任性、以自我为中心的不良习惯能够获得改善。
　　（3）做好幼儿园家长助教的准备工作。为了保证幼儿园家长助教工作能顺利开展，不管是教师还是家长都应该积极做好准备工作。从家长方面展开分析，要对家长助教有全面的认识，对家长助教有正确的理解，在此基础上做好相应的物质和经验准备工作。而对教师来说，应定期与家长展开沟通交流工作，对家长的职业、特长、兴趣和参与助教的时间有充分了解。比如，在展开角色游戏的过程中，应提前做好角色游戏的材料准备工作，使得幼儿游戏材料得到极大的丰富。有了丰富的游戏材料，幼儿的游戏兴趣会得到极大的增强，准备的材料不仅要有成品，还应该有半成品。以“娃娃家”的游戏材料准备工作为例，需要准备的游戏材料有孩子小时候的衣物、制作冰箱的材料、房间内的陈设物品。教师在准备工作中，可以指导孩子和家长如何制作游戏材料。理想的情况是幼儿在利用材料时有自己的想法，这样幼儿在游戏的过程中也会有更强的自主性。
　　综上所述，利用家长资源开展家长助教活动应强化家长对幼儿身心发展规律的理解，家长助教培养幼儿与他人的交往能力，做好幼儿园家长助教活动的准备工作。家长资源能有效弥补幼儿园教育中的不足之处，促进幼儿教育活动获得更好成效，同时也让家长在助教活动中体会到与孩子相处的独特感受。

参考文献
　　[1]路雅瑞.幼儿园家长助教的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学，2018
　　[2]李卿.了解支持参与—有效利用家长资源开展幼儿园角色游戏活动的实践研究[J].课程教育研究，2018（06）：246-247
　　* 此文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题《孕育幼儿健康个性的“成长社区”研究》的研究成果，课题编号：D/2016/02/391。
　　此文系张家港市教育科学十三五规划2019～2020年微型课题《有效开发家长资源，丰富家长助教活动》的研究成果，课题编号：20191003。