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教师应找准所学知识的切入点、新旧知识的链接点、关联知识的共生点，激活学生已有的知识经验，搭建学生主动参与、有效参与的平台；这样，课堂才能生成灵动，学生才能焕发活力。
“三点”定位 温故知新——有效数学课堂的建构与推进
【摘 要】
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教师应找准所学知识的切入点、新旧知识的链接点、关联知识的共生点，激活学生已有的知识经验，搭建学生主动参与、有效参与的平台；这样，课堂才能生成灵动，学生才能焕发活力。
【机 构】
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惠安县涂寨中心小学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2015年2期
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