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【摘要】 美术对提高学生的综合素质具有不可替代的作用。如何让学生认知美术、理解美术、运用美术，这是中学美术教师普遍面临的现实问题。根据中学生的年龄特点，采用“寓教于乐”的方法，对学生进行审美能力的训练、心理素质的培养，良好的学习习惯的养成以及爱国主义教育，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，从而培养他们学习美术的兴趣和自主创新精神。
【关键词】 兴趣；寓教于乐；审美能力；心理素质；爱国主义；创新意识
兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向，没有兴趣的学习无疑是被动的，因此，美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。现就如何培养学生学习兴趣谈一谈粗浅的做法和见解。
一、改变单一模式的教学方法，提高学生学习兴趣
大力提倡快乐教学,充分发挥其作用。快乐教学,就是让学生愉快地学习思考,在愉快中获得知识得到锻炼。美术课不是单一的“图画课”，它与我们的生活紧密相关。例如美国学生学习美术,老师往往不设样板,让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”，真实地描绘出自己内心对事物的感受，使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足,学习美术的兴趣就会很高。以学生的发展作为教学的理念，才是解决问题的根本之所在。
真正的美术课教学，不应该仅仅是传授知识的过程，更应该是根据学生的兴趣特点和认知规律为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，消除学生心中学习的压力，让孩子在快乐的学习中培养其思维能力和创造力的过程。例如，采取师生同台绘画的形式，提供交互式的学习平台，营造轻松愉快的学习气氛，提高学生学习兴趣。在课堂上，创造氛围、空间，提供学习实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，让学生更多地介入信息交流；提供最适宜的创造活动环境，让学生自由奔放和新颖地想象，在无拘无束的氛围里自由地呼吸， 引发学生的创作灵感。
二、注重教学内容与学生生活实践紧密联系，培养学生学习兴趣
美术课由“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个方面的内容构成。在教学中，为了吸引学生的注意力，培养学习兴趣，不妨把课程结构做一些小的调整，使美术课程内容与学生的生活经验及环境相联系，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
例1：在上《音画交融》这堂课时，利用多媒体教学方式，首先让学生欣赏不同风格、不同节奏的音乐作品。根据学生的个体差异，让他们叙述出想象到得场景和画面。或是运用抽象思维，用颜色表达情感。学生表现欲非常强烈，想象力也很丰富，达到良好的效果。
例2：在学习空间透视的时候，首先让学生根据记忆把自己的卧室画出来，之后帮助他们发现画面上的不足和错误，收集整理大家普遍存在的问题。再用正确的平行透视法和成角透视法进行比对，总结出透视法的法则。这样一来，学生们的记忆非常深刻，效果良好。
三、在教学中精心准备教材，优化美术教学，启发学生学习兴趣
要培养出好学生，教师除了具备较扎实的专业基本功之外，还必须精心准备每一堂课。在课前应考虑到学生现状、所用材料、采用方法、个体因素等，教学中又必须根据学生的接受情况灵活处理教案。每一堂课既要让学生愉快地将知识掌握，更要充分地培养其审美能力和创造能力。
1、巧妙运用多媒体教学
运用多媒体，可以激活兴趣、调动学生的学习主动性和积极性。德国教育家贺尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动”。我们要激活学生内在的兴奋点，使学生主动学习。通过多媒体的形、光、声、色等多种功能作用于学生的感知器官，调动学生学习的主动性和积极性，使之呈现最佳学习状态。运用多媒体，还可以化解教学中的难点，培养学生的创造性。
2、重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生浓厚的兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如，上《标志设计》一课，导课时，课件展示了2008年中国北京奥运会标志，学生围绕会标发言踊跃，兴致很高， 导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。
四、正确评价学生的美术作业 ，以评价促提高
美术作业一般都采用让作业完成早的学生将作业贴到黑板上，老师进行讲评。这种讲评方式主要是教师在唱独角戏，教师的权威性占很大比例。这样的做法显然不利于大多数学生获得成功感，也不符合美术表现多样性特点。我们的美术课教学，不是把学生培养成美术家，也不是简单的哄孩子玩，学生眼中的世界，绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的形象多是直观与想象的结合，只有随着年龄的增长，知识的积累，技能的提高，才能变成直观和理解的再现，才能进行再创作。因而，对学生作品的要求不要以太高的水准来评价，而是看在画中是否体现了自己的真实感受，是否有独特新颖的表现。教学中要以欣赏和鼓励评价为主，通过表扬和鼓励来激励孩子学习的热情。
总之，要使学生觉得学习美术是一种高雅的、神圣的艺术创作活动，光有天赋是不行的。成功不是一朝一夕的事情，是要循序渐进的，要有顽强的意力和刻苦的精神才可以学好它。这样，学生喜爱他们所选择的课，教师上好学生所选择的课，才能做到“双赢”， 从而培养学生学习美术的兴趣和自主创新精神。
【关键词】 兴趣；寓教于乐；审美能力；心理素质；爱国主义；创新意识
兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向，没有兴趣的学习无疑是被动的，因此，美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。现就如何培养学生学习兴趣谈一谈粗浅的做法和见解。
一、改变单一模式的教学方法，提高学生学习兴趣
大力提倡快乐教学,充分发挥其作用。快乐教学,就是让学生愉快地学习思考,在愉快中获得知识得到锻炼。美术课不是单一的“图画课”，它与我们的生活紧密相关。例如美国学生学习美术,老师往往不设样板,让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”，真实地描绘出自己内心对事物的感受，使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足,学习美术的兴趣就会很高。以学生的发展作为教学的理念，才是解决问题的根本之所在。
真正的美术课教学，不应该仅仅是传授知识的过程，更应该是根据学生的兴趣特点和认知规律为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，消除学生心中学习的压力，让孩子在快乐的学习中培养其思维能力和创造力的过程。例如，采取师生同台绘画的形式，提供交互式的学习平台，营造轻松愉快的学习气氛，提高学生学习兴趣。在课堂上，创造氛围、空间，提供学习实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，让学生更多地介入信息交流；提供最适宜的创造活动环境，让学生自由奔放和新颖地想象，在无拘无束的氛围里自由地呼吸， 引发学生的创作灵感。
二、注重教学内容与学生生活实践紧密联系，培养学生学习兴趣
美术课由“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个方面的内容构成。在教学中，为了吸引学生的注意力，培养学习兴趣，不妨把课程结构做一些小的调整，使美术课程内容与学生的生活经验及环境相联系，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
例1：在上《音画交融》这堂课时，利用多媒体教学方式，首先让学生欣赏不同风格、不同节奏的音乐作品。根据学生的个体差异，让他们叙述出想象到得场景和画面。或是运用抽象思维，用颜色表达情感。学生表现欲非常强烈，想象力也很丰富，达到良好的效果。
例2：在学习空间透视的时候，首先让学生根据记忆把自己的卧室画出来，之后帮助他们发现画面上的不足和错误，收集整理大家普遍存在的问题。再用正确的平行透视法和成角透视法进行比对，总结出透视法的法则。这样一来，学生们的记忆非常深刻，效果良好。
三、在教学中精心准备教材，优化美术教学，启发学生学习兴趣
要培养出好学生，教师除了具备较扎实的专业基本功之外，还必须精心准备每一堂课。在课前应考虑到学生现状、所用材料、采用方法、个体因素等，教学中又必须根据学生的接受情况灵活处理教案。每一堂课既要让学生愉快地将知识掌握，更要充分地培养其审美能力和创造能力。
1、巧妙运用多媒体教学
运用多媒体，可以激活兴趣、调动学生的学习主动性和积极性。德国教育家贺尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动”。我们要激活学生内在的兴奋点，使学生主动学习。通过多媒体的形、光、声、色等多种功能作用于学生的感知器官，调动学生学习的主动性和积极性，使之呈现最佳学习状态。运用多媒体，还可以化解教学中的难点，培养学生的创造性。
2、重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生浓厚的兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如，上《标志设计》一课，导课时，课件展示了2008年中国北京奥运会标志，学生围绕会标发言踊跃，兴致很高， 导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。
四、正确评价学生的美术作业 ，以评价促提高
美术作业一般都采用让作业完成早的学生将作业贴到黑板上，老师进行讲评。这种讲评方式主要是教师在唱独角戏，教师的权威性占很大比例。这样的做法显然不利于大多数学生获得成功感，也不符合美术表现多样性特点。我们的美术课教学，不是把学生培养成美术家，也不是简单的哄孩子玩，学生眼中的世界，绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的形象多是直观与想象的结合，只有随着年龄的增长，知识的积累，技能的提高，才能变成直观和理解的再现，才能进行再创作。因而，对学生作品的要求不要以太高的水准来评价，而是看在画中是否体现了自己的真实感受，是否有独特新颖的表现。教学中要以欣赏和鼓励评价为主，通过表扬和鼓励来激励孩子学习的热情。
总之，要使学生觉得学习美术是一种高雅的、神圣的艺术创作活动，光有天赋是不行的。成功不是一朝一夕的事情，是要循序渐进的，要有顽强的意力和刻苦的精神才可以学好它。这样，学生喜爱他们所选择的课，教师上好学生所选择的课，才能做到“双赢”， 从而培养学生学习美术的兴趣和自主创新精神。