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为了培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情，通过“好书伴我成长”活动，借助多媒体图、文、声、像融为一体的特点，笔者用动画设立迷局，激发想象的冲动，让学生通过看画面步步为营，插上想象的翅膀。让课外书给他们打开一扇扇窗，开启一道道门，引导学生养成热爱书籍，博览群书的好习惯，不断拓展知识面，提高其文化素质与修养。
请看读书名言书签：生命的内涵，感受生命的幸福。
教学案例：
一、认知名言赢车票
以学生感兴趣的动画出示10句读书名言：理想的书籍是智慧的钥匙（托尔斯泰）；书是人类进步的阶梯（高尔基）；书籍是培植智慧的工具(夸美纽斯)……
通过活动，强化对上述名言的记忆，增强对喜欢名言的兴趣，了解名人对书籍的看法，明白其中蕴含的道理，增强自己多读书的动力。
二、走近名人登列车
有了车票，要想登上列车，只需讲述自己搜集的名人的读书故事，特别是最令人感动的实例，想一想他们为什么如此痴迷于书籍，书籍究竟带给他们什么，他们的读书故事中哪些值得我们借鉴，请同学们谈谈自己的感受和收获，等等。
三、列车启动赏风景
随着列车的启动，我们启程了。听，沿途有悦耳的音乐，那是贝多芬的《命运交响曲》，沿途有动听的歌声，那是激扬的《红梅赞歌》，你还听到了什么有趣的声音？看，沿途有托尔斯泰《战争与和平》中的场景，沿途有高尔基《海燕》中海燕搏击狂风骤雨的场面，你还看到了什么有趣的情景？闭上眼睛尽情地想象吧。（学生交流，教师讲评）
四、插上翅膀去远行
快乐的时光总是过得很快，随着列车的汽笛声响起，我们来到了传说中的神秘岛。看，这是岛上最有名的智慧树（课件），据说看了这上面的书果（课件），就会变得智慧无比。
1.看《木偶奇遇记》，猜：木偶是谁？有什么奇遇呢？看看书中的一系列插图和目录，猜猜发生了什么事？那个穿纸衣服的木偶是不是变为真正的小男子汉了呢？让书告诉你这一切，读书吧！
2.你还想出什么？出示《爱德华的奇妙之旅》，看封面，猜猜爱德华是谁？他在哪？发生了什么事情？现在脸上有裂痕，究竟发生了什么？想知道答案吗？赶快读书吧！
3.中央电视台《芝麻开门》主持人和一个少年有过这样一段对话：
我怎样才能找到你呢？
我就在书中等你。
是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。
让我们来相约《草房子》，这本书中可有很多可爱的人喔，你们大多数都认识，现在就来考考你们：（课件）
他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕，格外显眼……
这么多鲜明的人物形象中，最能打动你、让你难以忘怀的是谁？为什么？（板书：桑桑、秃鹤……）
五、书海徜徉话心得
返航的时间到了，离开小岛之前，必须要把你认为有价值的书名留下，让以后来岛上的人学习借鉴。
介绍自己喜欢的书，并把自己认为有价值的书名写在读书卡上，贴在神秘岛上。
列车在《读书郎》的音乐声中缓缓开回到班级，多媒体上传来画外音：与书籍为缘的人，必定拥有智慧的人生；有想象相伴的人，必定拥有快乐的人生！
教学反思：
巴甫洛夫说:想象是科学的翅膀,缺乏想象,就像鸟儿没有了翅膀和空气。是啊，让学生爱上阅读，迷上阅读，就要让他们在阅读中插上想象的翅膀，在知识的天空中自由翱翔。
一、用动画设立迷局，激发想象的冲动
孩子天生爱幻想，有着极强的好奇心。针对这种情况，在导入时就以一个动画开始——米老鼠正在睡觉，突然建筑物强烈震动起来，强烈的好奇心使他们在上课伊始就深深地被吸引了。在交流阅读收获时，我顺势提问，同学们：如果当时贝多芬是健康的人他能创作出不朽的作品吗？同学们利用自己知晓或掌握的名人名言及历代伟人读书的事迹来阐述读书的好处，使得平时不爱读书的孩子受到启迪，激发了学生读书和想象的兴趣。
二、看画面步步为营，插上想象的翅膀
当列车载着同学们终于启程时，静下心来仔细听音乐，看画面（课件），让自己的思绪与音乐一起互动。听托尔斯泰《战争与和平》中那隆隆的炮声，想象那硝烟弥漫的战场；看《木偶奇遇记》猜木偶有什么奇遇呢？看《爱德华的奇妙之旅》封面，猜猜爱德华脸上有裂痕，究竟发生了什么？同时，引导学生说说还看到了什么有趣的情景？让孩子们自由发挥想象，不知不觉中提升了学生的想象力。
三、编故事自由驰骋，享受想象的乐趣
学生的一切就如童话故事一样具有幻想性，想象中往往寄托了他们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求。因此，对于学生来说具有很大的吸引力。所以在教学《拨动成长的心弦》时，时时处处激发学生的想象，可以把自己和周围的同学编进去，让孩子们都沉浸在童话世界中；可以根据自己的喜恶来改变故事情节，如请同学们编写《今天我是升旗手》里的肖晓长大后的职业时，有的同学就写到主人公通过自己的努力，长大后真的当上了天安门国旗班的班长，多年后同学聚会时，他没有参加，原来他在这一天，在庆祝新中国成立60周年活动中，正在天安门广场上冉冉升起一面五星红旗。学生们可以想象几十年后的情景，他们的想象够丰富吧！想象就如神奇的魔法，它用赤橙黄绿青蓝紫将世界幻化得缤纷而绚丽，将学生的枯燥生活变幻得丰富而多彩。
如果说学生正在知识的天空中寻觅，那就让我们帮他们插上隐形的翅膀，在阅读的太空中自由地翱翔吧！
参考文献：
①爱因斯坦《爱因斯坦文集》第一卷，上海商务印书馆1979年版。
（作者单位：南京市雨花台区实验学校）
请看读书名言书签：生命的内涵，感受生命的幸福。
教学案例：
一、认知名言赢车票
以学生感兴趣的动画出示10句读书名言：理想的书籍是智慧的钥匙（托尔斯泰）；书是人类进步的阶梯（高尔基）；书籍是培植智慧的工具(夸美纽斯)……
通过活动，强化对上述名言的记忆，增强对喜欢名言的兴趣，了解名人对书籍的看法，明白其中蕴含的道理，增强自己多读书的动力。
二、走近名人登列车
有了车票，要想登上列车，只需讲述自己搜集的名人的读书故事，特别是最令人感动的实例，想一想他们为什么如此痴迷于书籍，书籍究竟带给他们什么，他们的读书故事中哪些值得我们借鉴，请同学们谈谈自己的感受和收获，等等。
三、列车启动赏风景
随着列车的启动，我们启程了。听，沿途有悦耳的音乐，那是贝多芬的《命运交响曲》，沿途有动听的歌声，那是激扬的《红梅赞歌》，你还听到了什么有趣的声音？看，沿途有托尔斯泰《战争与和平》中的场景，沿途有高尔基《海燕》中海燕搏击狂风骤雨的场面，你还看到了什么有趣的情景？闭上眼睛尽情地想象吧。（学生交流，教师讲评）
四、插上翅膀去远行
快乐的时光总是过得很快，随着列车的汽笛声响起，我们来到了传说中的神秘岛。看，这是岛上最有名的智慧树（课件），据说看了这上面的书果（课件），就会变得智慧无比。
1.看《木偶奇遇记》，猜：木偶是谁？有什么奇遇呢？看看书中的一系列插图和目录，猜猜发生了什么事？那个穿纸衣服的木偶是不是变为真正的小男子汉了呢？让书告诉你这一切，读书吧！
2.你还想出什么？出示《爱德华的奇妙之旅》，看封面，猜猜爱德华是谁？他在哪？发生了什么事情？现在脸上有裂痕，究竟发生了什么？想知道答案吗？赶快读书吧！
3.中央电视台《芝麻开门》主持人和一个少年有过这样一段对话：
我怎样才能找到你呢？
我就在书中等你。
是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。
让我们来相约《草房子》，这本书中可有很多可爱的人喔，你们大多数都认识，现在就来考考你们：（课件）
他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕，格外显眼……
这么多鲜明的人物形象中，最能打动你、让你难以忘怀的是谁？为什么？（板书：桑桑、秃鹤……）
五、书海徜徉话心得
返航的时间到了，离开小岛之前，必须要把你认为有价值的书名留下，让以后来岛上的人学习借鉴。
介绍自己喜欢的书，并把自己认为有价值的书名写在读书卡上，贴在神秘岛上。
列车在《读书郎》的音乐声中缓缓开回到班级，多媒体上传来画外音：与书籍为缘的人，必定拥有智慧的人生；有想象相伴的人，必定拥有快乐的人生！
教学反思：
巴甫洛夫说:想象是科学的翅膀,缺乏想象,就像鸟儿没有了翅膀和空气。是啊，让学生爱上阅读，迷上阅读，就要让他们在阅读中插上想象的翅膀，在知识的天空中自由翱翔。
一、用动画设立迷局，激发想象的冲动
孩子天生爱幻想，有着极强的好奇心。针对这种情况，在导入时就以一个动画开始——米老鼠正在睡觉，突然建筑物强烈震动起来，强烈的好奇心使他们在上课伊始就深深地被吸引了。在交流阅读收获时，我顺势提问，同学们：如果当时贝多芬是健康的人他能创作出不朽的作品吗？同学们利用自己知晓或掌握的名人名言及历代伟人读书的事迹来阐述读书的好处，使得平时不爱读书的孩子受到启迪，激发了学生读书和想象的兴趣。
二、看画面步步为营，插上想象的翅膀
当列车载着同学们终于启程时，静下心来仔细听音乐，看画面（课件），让自己的思绪与音乐一起互动。听托尔斯泰《战争与和平》中那隆隆的炮声，想象那硝烟弥漫的战场；看《木偶奇遇记》猜木偶有什么奇遇呢？看《爱德华的奇妙之旅》封面，猜猜爱德华脸上有裂痕，究竟发生了什么？同时，引导学生说说还看到了什么有趣的情景？让孩子们自由发挥想象，不知不觉中提升了学生的想象力。
三、编故事自由驰骋，享受想象的乐趣
学生的一切就如童话故事一样具有幻想性，想象中往往寄托了他们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求。因此，对于学生来说具有很大的吸引力。所以在教学《拨动成长的心弦》时，时时处处激发学生的想象，可以把自己和周围的同学编进去，让孩子们都沉浸在童话世界中；可以根据自己的喜恶来改变故事情节，如请同学们编写《今天我是升旗手》里的肖晓长大后的职业时，有的同学就写到主人公通过自己的努力，长大后真的当上了天安门国旗班的班长，多年后同学聚会时，他没有参加，原来他在这一天，在庆祝新中国成立60周年活动中，正在天安门广场上冉冉升起一面五星红旗。学生们可以想象几十年后的情景，他们的想象够丰富吧！想象就如神奇的魔法，它用赤橙黄绿青蓝紫将世界幻化得缤纷而绚丽，将学生的枯燥生活变幻得丰富而多彩。
如果说学生正在知识的天空中寻觅，那就让我们帮他们插上隐形的翅膀，在阅读的太空中自由地翱翔吧！
参考文献：
①爱因斯坦《爱因斯坦文集》第一卷，上海商务印书馆1979年版。
（作者单位：南京市雨花台区实验学校）