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【摘要】分析学生的学习成绩状况，对提高学生的学习成绩起着非常重要的作用。适时准确对初中英语阶段性考试质量分析，不仅能够弥补前一阶段的教与学的不足，而且能及时诊断学情，调整教师的教学方向和方法。
【关键词】初中英语；阶段性考试；质量分析
《英语课程标准》提出应注重过程评价，促进学生发展。阶段性考试作为过程性评价的一部分能及时反馈学情，能在今后的教与学中起到一个导向作用。如何进行质量分析？怎样的质量分析才会有实效？下面以初三英语上学期期末考试来进行分析：
一、现状分析
有的学校为了片面追求重点中学的升学率，一个班上只抓前面几个学生，结果优生的资源越来越枯竭，前面那几个学生以为自己是老师心目中的骄子，认为班上有那么多的同学分数比他们低，于是前进的动力不足, 缺少一种无形的压力, 中考时,万一哪门学科考砸了, 那么，这个班上升入重点中学学生的数目便会少得可怜。上学期期末初三英语考试总分为（含听力）140。我所任教的初三(2)班平均分110.6，及格率86.7，优秀率35.6。考得最好的学校平均分110.8，及格率84.0，优秀率53.9。与之相比，平均分、及格率差不多，问题的关键出在优秀率相差18.3，也就是说，优生的数目相差一大截。
二、学生英语阶段性考试失分原因分析
列出这次考试试题的项目进行横向分析。针对初三教学的具体特点，每一大题学生的失分率不需要对全班学生进行分析。因为经过初二的两极分化，初三大部分学科的后进生比较多。对于初三英语而言，后进生较其他学科更多。在统计失分率时，如果对全班学生进行统计，则非常繁琐而且没有必要。初三英语教师在统计各大题的失分率时，只要统计该班前30%的学生即可。因为这些学生在某一项题目上失分了，则后70%的绝大部分学生也错。我所任教的初三(2)班共有44名学生，在进行阶段性考试各大题失分率统计时，我一般取英语学科前15名进行分析。以上学期期末考试为例：
听力失分2.1，失分偏多，最主要的原因就是学生听力训练的密度还不够大。熟能生巧，如果学生有着浓厚的英语氛围，听力水平自然能得到提高。
单选题虽然失1.3分，原因是平时习题训练时基础题的覆盖面偏窄，个别知识点没有覆盖得到，训练也不够充分。
完形填空失分最重，接近3分，原因是平时训练的强度还不够，没有达到一天一篇的训练量。还有部分同学对于解题的方法还没有融会贯通。
阅读理解失分1.9分，和以前的考试相比，这次是进步的，但还要加强训练。
词汇题失分也很重，2.6分，够多的了，为何失这么多的分？平时做的基础题还算是多的，原因是：1.复习时考点扣得不全，有遗漏；2.学生没有学会正确地分析题目。
句型转换得分率比较理想，因为这次考试题目比较简单。
短文填空和任务型阅读失分均超过2分，原因是平时训练得比较少，同时学生没有掌握相应的解题技巧。
作文得分率比较高，原因是平时针对性的训练比较多。
三、解决的对策
为了巩固基础，教师要给这部分学生制订阶段性学习目标。
1.进一步用爱心激励学生，增强他们学习英语的成就感。对于尖子生要多表扬，对于后进生要多鼓励。这样能整体提高学生的学习兴趣从而提高他们的学习成绩。
2.在接下来的英语中考复习中，基础题复习一定要扣准中考考点，讲解训练一次性到位，确保中考考到了学生也绝不会失分；同时，在基础题训练中，覆盖面一定要广，重点题的复现率要高，做到重点知识点不遗漏。每复习完一册书，要进行阶段性测试，及时了解学生的学习状况，精简知识点。
3.充分利用课堂和双休日，加大能力题训练的量，“喂饱优生”。 抓住了能力题，就抓住了中考的绝大部分题目，因为中考能力题占85分（含书面表达）。
4.第一轮复习后，第二轮复习（专项训练）和第三轮复习（综合训练）要把握以下几点：准，全，强。准就是考点要扣得准，全就是考点的覆盖面要广，强就是训练题的密度要大，尤其是能力题。
众所周知，初三的教学时间紧，任务重。我认为要更好地进行阶段性考试质量分析并在今后的教学中及时改进，概括起来就是八个字：考查要严，总结要精！在有限的时间，把六本书读薄，把知识点读精。
（作者单位：江苏省如东县丰利镇初级中学）
【关键词】初中英语；阶段性考试；质量分析
《英语课程标准》提出应注重过程评价，促进学生发展。阶段性考试作为过程性评价的一部分能及时反馈学情，能在今后的教与学中起到一个导向作用。如何进行质量分析？怎样的质量分析才会有实效？下面以初三英语上学期期末考试来进行分析：
一、现状分析
有的学校为了片面追求重点中学的升学率，一个班上只抓前面几个学生，结果优生的资源越来越枯竭，前面那几个学生以为自己是老师心目中的骄子，认为班上有那么多的同学分数比他们低，于是前进的动力不足, 缺少一种无形的压力, 中考时,万一哪门学科考砸了, 那么，这个班上升入重点中学学生的数目便会少得可怜。上学期期末初三英语考试总分为（含听力）140。我所任教的初三(2)班平均分110.6，及格率86.7，优秀率35.6。考得最好的学校平均分110.8，及格率84.0，优秀率53.9。与之相比，平均分、及格率差不多，问题的关键出在优秀率相差18.3，也就是说，优生的数目相差一大截。
二、学生英语阶段性考试失分原因分析
列出这次考试试题的项目进行横向分析。针对初三教学的具体特点，每一大题学生的失分率不需要对全班学生进行分析。因为经过初二的两极分化，初三大部分学科的后进生比较多。对于初三英语而言，后进生较其他学科更多。在统计失分率时，如果对全班学生进行统计，则非常繁琐而且没有必要。初三英语教师在统计各大题的失分率时，只要统计该班前30%的学生即可。因为这些学生在某一项题目上失分了，则后70%的绝大部分学生也错。我所任教的初三(2)班共有44名学生，在进行阶段性考试各大题失分率统计时，我一般取英语学科前15名进行分析。以上学期期末考试为例：
听力失分2.1，失分偏多，最主要的原因就是学生听力训练的密度还不够大。熟能生巧，如果学生有着浓厚的英语氛围，听力水平自然能得到提高。
单选题虽然失1.3分，原因是平时习题训练时基础题的覆盖面偏窄，个别知识点没有覆盖得到，训练也不够充分。
完形填空失分最重，接近3分，原因是平时训练的强度还不够，没有达到一天一篇的训练量。还有部分同学对于解题的方法还没有融会贯通。
阅读理解失分1.9分，和以前的考试相比，这次是进步的，但还要加强训练。
词汇题失分也很重，2.6分，够多的了，为何失这么多的分？平时做的基础题还算是多的，原因是：1.复习时考点扣得不全，有遗漏；2.学生没有学会正确地分析题目。
句型转换得分率比较理想，因为这次考试题目比较简单。
短文填空和任务型阅读失分均超过2分，原因是平时训练得比较少，同时学生没有掌握相应的解题技巧。
作文得分率比较高，原因是平时针对性的训练比较多。
三、解决的对策
为了巩固基础，教师要给这部分学生制订阶段性学习目标。
1.进一步用爱心激励学生，增强他们学习英语的成就感。对于尖子生要多表扬，对于后进生要多鼓励。这样能整体提高学生的学习兴趣从而提高他们的学习成绩。
2.在接下来的英语中考复习中，基础题复习一定要扣准中考考点，讲解训练一次性到位，确保中考考到了学生也绝不会失分；同时，在基础题训练中，覆盖面一定要广，重点题的复现率要高，做到重点知识点不遗漏。每复习完一册书，要进行阶段性测试，及时了解学生的学习状况，精简知识点。
3.充分利用课堂和双休日，加大能力题训练的量，“喂饱优生”。 抓住了能力题，就抓住了中考的绝大部分题目，因为中考能力题占85分（含书面表达）。
4.第一轮复习后，第二轮复习（专项训练）和第三轮复习（综合训练）要把握以下几点：准，全，强。准就是考点要扣得准，全就是考点的覆盖面要广，强就是训练题的密度要大，尤其是能力题。
众所周知，初三的教学时间紧，任务重。我认为要更好地进行阶段性考试质量分析并在今后的教学中及时改进，概括起来就是八个字：考查要严，总结要精！在有限的时间，把六本书读薄，把知识点读精。
（作者单位：江苏省如东县丰利镇初级中学）