论文部分内容阅读
摘 要：在我国的教育改革体制下，一些初等教育机构的教学模式较为传统和陈旧。因此，在小学数学教学中提高学生的自主学习能力具有重要的现实意义。对微课教学视频教学理念的成功借鉴，对推动中国小学数学教育的发展起到了一定的推动作用。本文分析了在小学数学教学中应用微课教学视频教学的具体措施，以提高学生的自主学习能力，强调其必要性和作用，为小学数学教学的改革打下坚实的基础。
关键词：小学数学；微课视频教学；自主学习；方法
現阶段，随着教育体制改革和新课程改革的双重实施，我国的教育模式由传统的考试模式向现代素质模式转变。其中，微课教学在小学数学教育中的概念和方法尤为重要。通过微课教学在小学数学教学中的应用，大大提高了学生的自主学习意识和自主学习的特点，为中国教育事业的发展奠定了坚实的基础。
一、 在小学数学教学中引入微课教学的意义
随着网络信息时代的到来，相关的互联网和信息技术逐渐得到了广泛的应用。多媒体视频技术是网络信息时代的必然产物，人们对多媒体视频的认识和应用日益成为主流。多媒体视频的优势在于它的普及和方便。在视频中，人们可以通过一个相对三维的视频的效果来把握和理解他们的内容。多媒体视频技术也是当前学生和年轻群体共同兴趣的来源。因此，多媒体视频技术在微型课中的应用具有重大的突破意义和实践效果。微观课程的兴起和实现是现代教育理念下的必然产物，是科学技术与教育的有机结合，也是中国未来教育领域创新与改革的尝试。首先，将微课教学应用到小学数学教学中，可以使学生了解和预测所学课程的内容。这对促进下一步的学习起到了重要的作用。其次，由于数学的逻辑性强，其知识难度较大，不能在课堂上逐一解释和讨论。微课可以利用视频窗口来突出教学难点和知识的章节，并将其知识以视频课件的形式呈现给学生，使他们能够更好地掌握和理解自己的知识点。最后，微课程最突出的作用是为学生构建一个统一的学习和共享平台。该平台有利于学生与学生、师生之间、家长与教师之间的及时互动。通过交流、讨论、研究和发现方法，交换和总结了他们的数学知识和学习方法。它对促进学习效率的提高和学生综合素质的发展起到了积极的作用。
二、 自主学习的基本性质
首先，明确自主学习的基本性质和意义。“自主学习”可以理解为通过自我意愿实现主动学习的目标。自我导向学习体现了“人”的核心。目前，中国正在进行跨世纪的教育改革，将传统的应试教育观念转变为素质教育。小学数学教学作为人生起点上的一门重要学科，在实践教学中具有指导学生自主学习的鲜明的实践性和意义。其次，通过教师的疏通与学生的交流，提高了学生的学习积极性。不要把数学学习作为一项任务，而是逐步把学习生活化和游戏化。因此，教师应将传统的数学教学模式转变为趣味性的环境教学。
三、 浅谈微课教学在小学数学教学中的应用
（一） 微课引入新课程内容
在小学数学教学应用微课教学之前，必须引入教学过程。这一环节是理解和掌握微课教学的第一步，也是微课教学的关键环节之一。新课程内容的导入时间必须充分掌握，一般控制在六分钟左右。太长和太短的时间不利于微型课程的开发和实施。此外，微课的引用应该从学生的兴趣出发，抓住学生的好奇心，从特定的知识点成功地引入微课教学的内容。最后，通过微课内容的呈现，在学生面前显示数学知识点和试题，进而在学生的学习过程中起到一定的铺垫作用，也对那些学习不良、学习困难的学生带来一定的吸引力。
（二） 微课课程之学生提出问题
在这个环节中，学生提前准备预习微课的内容，并提出没有回答的问题。教师根据相关问题的难度回答问题。首先，教师要对学生提出的困难问题进行系统的分类，并对问题的难点和重点进行结构化的划分。然后，利用多媒体课件的方法，可以在多媒体教学的基础上解决疑难问题。其次，可以通过现场课堂教学来解释在微课课中无法解决的问题。通过反复的例证和解释，学生可以提高自己的语言能力和自学意识。对锻炼自己解决问题的能力也起到了决定性的作用。
（三） 微课教学之学生自主学习
这一环节是微课教学的本质。首先，教师应该允许学生自己观看视频。这将增加学生对数学的兴趣，把应试教学变成兴趣教学。其次，在学生观看微课教学后，教师应组织学生进行课后研究和分析。讨论和分析的方法应以小组学习的方式进行。通过对各组的分析和交流，在课堂上提出关键问题，并逐一讲解。解释过程应以微观课程视频的形式呈现，以促进学生的逻辑问题解决思路和学习自主性。最后，当学生观看微课的视频演示时，教师必须保持良好的课堂纪律，从而有效地保证微课教学的有效性。
（四） 微课评价综述环节
总结微课程评价的关键在于学生和教师共同进步。首先，当学生通过观看微视频学习时，他们已经开始形成自我学习和总结评价。微课课中的视频教学省略了中间教师的联系。它是学生与视频的直接接触。这促进了学生独立思考的能力和解决问题的能力。其次，在微课视频学习后，学生将集中精力总结他们所学的知识。最后，教师可以根据课堂教学和视频教学的实际情况，建立相应的评价机制。评价机制可采用师生互评、学生互评双重评价模式。在评价过程中，有助于相互学习，相互促进。因此，总结和评价也是微课课程视频教学的重要意义。
四、 结论
基础教育是我国培养未来人才的摇篮。随着市场经济竞争的日益激烈，微课教学在小学数学教学中的应用，可以更好地促进小学数学的全面发展。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，应科学合理地运用微课教学模式，充分发挥趣味性教学的本质，切实优化和创新传统数学教学观念，从而提高教学质量，为学生未来的健康发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018，11（26）：92.
[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，36（17）：67.
[3]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2017，23（11）：58-59.
[4]左洪真，毛蕊.基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用——以人教版《两位数加一位数的进位加法》为例[J].科技创新导报，2018，25（18）：137-138.
作者简介：
许俊，四川省广元市，广元市实验小学。
关键词：小学数学；微课视频教学；自主学习；方法
現阶段，随着教育体制改革和新课程改革的双重实施，我国的教育模式由传统的考试模式向现代素质模式转变。其中，微课教学在小学数学教育中的概念和方法尤为重要。通过微课教学在小学数学教学中的应用，大大提高了学生的自主学习意识和自主学习的特点，为中国教育事业的发展奠定了坚实的基础。
一、 在小学数学教学中引入微课教学的意义
随着网络信息时代的到来，相关的互联网和信息技术逐渐得到了广泛的应用。多媒体视频技术是网络信息时代的必然产物，人们对多媒体视频的认识和应用日益成为主流。多媒体视频的优势在于它的普及和方便。在视频中，人们可以通过一个相对三维的视频的效果来把握和理解他们的内容。多媒体视频技术也是当前学生和年轻群体共同兴趣的来源。因此，多媒体视频技术在微型课中的应用具有重大的突破意义和实践效果。微观课程的兴起和实现是现代教育理念下的必然产物，是科学技术与教育的有机结合，也是中国未来教育领域创新与改革的尝试。首先，将微课教学应用到小学数学教学中，可以使学生了解和预测所学课程的内容。这对促进下一步的学习起到了重要的作用。其次，由于数学的逻辑性强，其知识难度较大，不能在课堂上逐一解释和讨论。微课可以利用视频窗口来突出教学难点和知识的章节，并将其知识以视频课件的形式呈现给学生，使他们能够更好地掌握和理解自己的知识点。最后，微课程最突出的作用是为学生构建一个统一的学习和共享平台。该平台有利于学生与学生、师生之间、家长与教师之间的及时互动。通过交流、讨论、研究和发现方法，交换和总结了他们的数学知识和学习方法。它对促进学习效率的提高和学生综合素质的发展起到了积极的作用。
二、 自主学习的基本性质
首先，明确自主学习的基本性质和意义。“自主学习”可以理解为通过自我意愿实现主动学习的目标。自我导向学习体现了“人”的核心。目前，中国正在进行跨世纪的教育改革，将传统的应试教育观念转变为素质教育。小学数学教学作为人生起点上的一门重要学科，在实践教学中具有指导学生自主学习的鲜明的实践性和意义。其次，通过教师的疏通与学生的交流，提高了学生的学习积极性。不要把数学学习作为一项任务，而是逐步把学习生活化和游戏化。因此，教师应将传统的数学教学模式转变为趣味性的环境教学。
三、 浅谈微课教学在小学数学教学中的应用
（一） 微课引入新课程内容
在小学数学教学应用微课教学之前，必须引入教学过程。这一环节是理解和掌握微课教学的第一步，也是微课教学的关键环节之一。新课程内容的导入时间必须充分掌握，一般控制在六分钟左右。太长和太短的时间不利于微型课程的开发和实施。此外，微课的引用应该从学生的兴趣出发，抓住学生的好奇心，从特定的知识点成功地引入微课教学的内容。最后，通过微课内容的呈现，在学生面前显示数学知识点和试题，进而在学生的学习过程中起到一定的铺垫作用，也对那些学习不良、学习困难的学生带来一定的吸引力。
（二） 微课课程之学生提出问题
在这个环节中，学生提前准备预习微课的内容，并提出没有回答的问题。教师根据相关问题的难度回答问题。首先，教师要对学生提出的困难问题进行系统的分类，并对问题的难点和重点进行结构化的划分。然后，利用多媒体课件的方法，可以在多媒体教学的基础上解决疑难问题。其次，可以通过现场课堂教学来解释在微课课中无法解决的问题。通过反复的例证和解释，学生可以提高自己的语言能力和自学意识。对锻炼自己解决问题的能力也起到了决定性的作用。
（三） 微课教学之学生自主学习
这一环节是微课教学的本质。首先，教师应该允许学生自己观看视频。这将增加学生对数学的兴趣，把应试教学变成兴趣教学。其次，在学生观看微课教学后，教师应组织学生进行课后研究和分析。讨论和分析的方法应以小组学习的方式进行。通过对各组的分析和交流，在课堂上提出关键问题，并逐一讲解。解释过程应以微观课程视频的形式呈现，以促进学生的逻辑问题解决思路和学习自主性。最后，当学生观看微课的视频演示时，教师必须保持良好的课堂纪律，从而有效地保证微课教学的有效性。
（四） 微课评价综述环节
总结微课程评价的关键在于学生和教师共同进步。首先，当学生通过观看微视频学习时，他们已经开始形成自我学习和总结评价。微课课中的视频教学省略了中间教师的联系。它是学生与视频的直接接触。这促进了学生独立思考的能力和解决问题的能力。其次，在微课视频学习后，学生将集中精力总结他们所学的知识。最后，教师可以根据课堂教学和视频教学的实际情况，建立相应的评价机制。评价机制可采用师生互评、学生互评双重评价模式。在评价过程中，有助于相互学习，相互促进。因此，总结和评价也是微课课程视频教学的重要意义。
四、 结论
基础教育是我国培养未来人才的摇篮。随着市场经济竞争的日益激烈，微课教学在小学数学教学中的应用，可以更好地促进小学数学的全面发展。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，应科学合理地运用微课教学模式，充分发挥趣味性教学的本质，切实优化和创新传统数学教学观念，从而提高教学质量，为学生未来的健康发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018，11（26）：92.
[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，36（17）：67.
[3]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2017，23（11）：58-59.
[4]左洪真，毛蕊.基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用——以人教版《两位数加一位数的进位加法》为例[J].科技创新导报，2018，25（18）：137-138.
作者简介：
许俊，四川省广元市，广元市实验小学。