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【摘要】伴随新课改的深入推进，对高中数学教学提出了一系列新的更高的要求，要求数学教学应当推动学生实现综合发展，特别是应当通过数学教学使他们获得充分的发展，使教学效率明显提升。本文主要基于新课改的大背景之下，探讨了提高高中数学教学效率的方法与策略，希望能够为高中学生教学提供指导和借鉴。
【关键词】高中数学 教学 兴趣 方法
作为中学中非常关键的课程之一，高中数学是学生学习其它科目的基础[1，2]。近年来，新课改取得显著的进展，与此同时，对高中数学教学提出了一系列更高的要求，要求必须加强对数学能力与素质的培育，推动学生全面发展[3]。鉴于这一个方面的原因，怎样充分利用好有限的课堂时间，提高教学效率，已经成为亟需解决的一个重要问题。笔者主要根据自己长期的教学经验，探讨了提高数学教学效的方法与措施。
1、调动广大学生兴趣，使他们产生动力
充分激发学习兴趣是学好该门课程的一个有效的途径[4]。具体来说，需要做好以下几个环节的工作：首先，注重数学基础知识教学。在部分学生看来，该门课程比较抽象，设计大量的数字符号，非常难以掌握，事实并非如此，作为一门基础性知识，数学与生活具有十分紧密的关联，遍布于我们的周围；其次，切实加强实践应用。部分学生没有充分认清这门课程，感到其使用价值相对较低，实际而言，数学知识和日常生活息息相关。不过上长期来的教学没有和实践进行有机结合，使得他们产生错误认识。新课改背景下，数学教材明显改善，开始侧重于实践方面，这样学生就可以真正体验到该门课程的价值，使他们热爱这门课程；再次，开展实验教学。数学并非教师单纯的在课堂上进行讲解，还能够利用实验来调动学生的兴趣，使他们从中体会到该科目的直观性，使他们能够以探究者的身份投身于学习之中，最终使他们体验到成功；最后，使他们在数学攻关中得到积极情感。该门课程可以吸引学生前去探索，是由于通过学习，能够使学生获得成功的喜悦，使他们产生斗志。
2、传授学习方法给学生，使他们掌握学习方法
俗话说：“授人与鱼，不如授人以渔。”不难看出，教会学生如何学习是最关键的事情，教师在教学过程中，一方面应当将知识传授给学生，另一方面，尤其是应当向他们传授学习方法，唯有学会如何学习，他们才能进行高效自主的学习，最终能够获得新知。所以，新课改背景下，教师一方面应使他们“学会”知识，另一方面还应当使他们“会学”知识[5]。
第一，向他们传授“读”的方法。部分人存在认识的误区，感觉该门课程的教学不必使用“读”的方法。实质而言，其与别的科目相同，也需要“读”的方法，唯有在读的过程中他们才可以掌握数学问题的内涵，才能使他们掌握其中的重点，有的放矢的分析问题、解决问题，为他们顺利理解数字知识做好铺垫；第二，应当对他们“议”的思路进行引导。新课改之中阐明了探究、合作的学习方法，加强对学生分析与解决问题能力的培养。所以，教学过程中，应当加强对他们的引导，鼓励他们积极提问质疑，积极进行探讨，特别是对存在分歧的问题，应当引导他们主动进行探究，以此来提升他们的学习能力；再次，使他们学会如何进行思考。长期以来，我国十分注重思考的价值，古代就阐明了“学而不思则罔”的结论。教学过程中，也应当加强“思考”品质的培养，使他们养成良好的思考能力与习惯，使他们的想象力不断提升，分析能力不断提高。
3、提高他们的质疑能力
质疑是有效学习的基础，数学教学同样需要学生的质疑，特别是当前进入新课改的形势下，鼓励他们勇于质疑，使他们养成良好的质疑能力，成为该项该课程教学效率的有效途径[6]。长期以来，在数学教学过程中，学生并未形成良好的质疑的意识，当问题解答完成以后，他们往往并不自信，而倾向于向参考答案或教师进行验证，从而在很大程度上影响到他们的创新思维的发展，最终导致他们缺乏学习兴趣。高中数学过程中，教师需要加强质疑能力培养，使他们勇于挑战权威，这样有助于提升他们的数学能力，有助于使他们养成创新能力。要是能够真正发现“权威”的错误，肯定会对他们产生强烈的推动力。所以，教师在教学过程中，应当有目的地开展数学教学，加强对他们的质疑能力培养，鼓励他们的新想法、新思路，激发他们积极进取，使他们在质疑中喜欢上这门课程，并形成良好的自信心。
4、充分发挥多媒体技术的作用，提高教学效率
多媒体具有非常突出的优势，例如动态感强、信息量大、直观、形象，尤其适合在函数图像、几何图形的教学中应用。通过多媒体课题进行教学，能够使学生非常直观的把握所学内容，并能够提高他们的积极性。然而，需要注意的问题是，一定不要一味地依靠多媒体技术手段。实质而言，在使用传统教具开展课堂教学中，例如教师在黑板上书写的时候，留给了学生一定的思考时间，同时板书内容保留在黑板上。但是通过多媒体进行教学，能够明显提高教学信息量，同时内容展示速度非常快，留给学生很少的时间进行思考，影响到他们的理解。因此，教师应当科学合理的应用多媒体技术，将其与传统教学方法进行有机结合，提高教学效率。
综上所述，高中数学具有非常重要的作用，有助于培养学生的创新能力与探究能力。对于广大数学教师来说，必须充分意识到该门课程的价值和意义，逐渐更新教学观念，同时还应当将课程教学和日常生活进行有机结合，切实加强实验教学，教会学生如何学习，鼓励他们积极质疑，勇于挑战权威，除此之外，还应当合理利用多媒体技术，提高教学效果，使学生的综合能力得到提升。
【参考文献】
[1]方庆凤.关于新课改背景下如何提高高中数学的教学效率研究[J].时代教育，2015，18：180
[2]陈阳.提高高中数学课堂教学效率的策略研究[J].数学学习与研究：教研版，2015，13：46.
[3]赵全兴.浅谈如何提高高中数学的课堂教学效率[J].祖国：建设版，2013，1：252-253.
[4]赵龙霞.关于提高高中数学课堂教学效率的探究[J].新课程：中学，2014，12：21.
[5]林后祥.激发学生学习兴趣提高高中数学教学效率[J].未来英才，2015，5：27.
[6]周嘉雄.高中数学教学中提高学生学习效率的尝试与探索[J].引文版：教育科学，2015，4：130.
【关键词】高中数学 教学 兴趣 方法
作为中学中非常关键的课程之一，高中数学是学生学习其它科目的基础[1，2]。近年来，新课改取得显著的进展，与此同时，对高中数学教学提出了一系列更高的要求，要求必须加强对数学能力与素质的培育，推动学生全面发展[3]。鉴于这一个方面的原因，怎样充分利用好有限的课堂时间，提高教学效率，已经成为亟需解决的一个重要问题。笔者主要根据自己长期的教学经验，探讨了提高数学教学效的方法与措施。
1、调动广大学生兴趣，使他们产生动力
充分激发学习兴趣是学好该门课程的一个有效的途径[4]。具体来说，需要做好以下几个环节的工作：首先，注重数学基础知识教学。在部分学生看来，该门课程比较抽象，设计大量的数字符号，非常难以掌握，事实并非如此，作为一门基础性知识，数学与生活具有十分紧密的关联，遍布于我们的周围；其次，切实加强实践应用。部分学生没有充分认清这门课程，感到其使用价值相对较低，实际而言，数学知识和日常生活息息相关。不过上长期来的教学没有和实践进行有机结合，使得他们产生错误认识。新课改背景下，数学教材明显改善，开始侧重于实践方面，这样学生就可以真正体验到该门课程的价值，使他们热爱这门课程；再次，开展实验教学。数学并非教师单纯的在课堂上进行讲解，还能够利用实验来调动学生的兴趣，使他们从中体会到该科目的直观性，使他们能够以探究者的身份投身于学习之中，最终使他们体验到成功；最后，使他们在数学攻关中得到积极情感。该门课程可以吸引学生前去探索，是由于通过学习，能够使学生获得成功的喜悦，使他们产生斗志。
2、传授学习方法给学生，使他们掌握学习方法
俗话说：“授人与鱼，不如授人以渔。”不难看出，教会学生如何学习是最关键的事情，教师在教学过程中，一方面应当将知识传授给学生，另一方面，尤其是应当向他们传授学习方法，唯有学会如何学习，他们才能进行高效自主的学习，最终能够获得新知。所以，新课改背景下，教师一方面应使他们“学会”知识，另一方面还应当使他们“会学”知识[5]。
第一，向他们传授“读”的方法。部分人存在认识的误区，感觉该门课程的教学不必使用“读”的方法。实质而言，其与别的科目相同，也需要“读”的方法，唯有在读的过程中他们才可以掌握数学问题的内涵，才能使他们掌握其中的重点，有的放矢的分析问题、解决问题，为他们顺利理解数字知识做好铺垫；第二，应当对他们“议”的思路进行引导。新课改之中阐明了探究、合作的学习方法，加强对学生分析与解决问题能力的培养。所以，教学过程中，应当加强对他们的引导，鼓励他们积极提问质疑，积极进行探讨，特别是对存在分歧的问题，应当引导他们主动进行探究，以此来提升他们的学习能力；再次，使他们学会如何进行思考。长期以来，我国十分注重思考的价值，古代就阐明了“学而不思则罔”的结论。教学过程中，也应当加强“思考”品质的培养，使他们养成良好的思考能力与习惯，使他们的想象力不断提升，分析能力不断提高。
3、提高他们的质疑能力
质疑是有效学习的基础，数学教学同样需要学生的质疑，特别是当前进入新课改的形势下，鼓励他们勇于质疑，使他们养成良好的质疑能力，成为该项该课程教学效率的有效途径[6]。长期以来，在数学教学过程中，学生并未形成良好的质疑的意识，当问题解答完成以后，他们往往并不自信，而倾向于向参考答案或教师进行验证，从而在很大程度上影响到他们的创新思维的发展，最终导致他们缺乏学习兴趣。高中数学过程中，教师需要加强质疑能力培养，使他们勇于挑战权威，这样有助于提升他们的数学能力，有助于使他们养成创新能力。要是能够真正发现“权威”的错误，肯定会对他们产生强烈的推动力。所以，教师在教学过程中，应当有目的地开展数学教学，加强对他们的质疑能力培养，鼓励他们的新想法、新思路，激发他们积极进取，使他们在质疑中喜欢上这门课程，并形成良好的自信心。
4、充分发挥多媒体技术的作用，提高教学效率
多媒体具有非常突出的优势，例如动态感强、信息量大、直观、形象，尤其适合在函数图像、几何图形的教学中应用。通过多媒体课题进行教学，能够使学生非常直观的把握所学内容，并能够提高他们的积极性。然而，需要注意的问题是，一定不要一味地依靠多媒体技术手段。实质而言，在使用传统教具开展课堂教学中，例如教师在黑板上书写的时候，留给了学生一定的思考时间，同时板书内容保留在黑板上。但是通过多媒体进行教学，能够明显提高教学信息量，同时内容展示速度非常快，留给学生很少的时间进行思考，影响到他们的理解。因此，教师应当科学合理的应用多媒体技术，将其与传统教学方法进行有机结合，提高教学效率。
综上所述，高中数学具有非常重要的作用，有助于培养学生的创新能力与探究能力。对于广大数学教师来说，必须充分意识到该门课程的价值和意义，逐渐更新教学观念，同时还应当将课程教学和日常生活进行有机结合，切实加强实验教学，教会学生如何学习，鼓励他们积极质疑，勇于挑战权威，除此之外，还应当合理利用多媒体技术，提高教学效果，使学生的综合能力得到提升。
【参考文献】
[1]方庆凤.关于新课改背景下如何提高高中数学的教学效率研究[J].时代教育，2015，18：180
[2]陈阳.提高高中数学课堂教学效率的策略研究[J].数学学习与研究：教研版，2015，13：46.
[3]赵全兴.浅谈如何提高高中数学的课堂教学效率[J].祖国：建设版，2013，1：252-253.
[4]赵龙霞.关于提高高中数学课堂教学效率的探究[J].新课程：中学，2014，12：21.
[5]林后祥.激发学生学习兴趣提高高中数学教学效率[J].未来英才，2015，5：27.
[6]周嘉雄.高中数学教学中提高学生学习效率的尝试与探索[J].引文版：教育科学，2015，4：130.