摘 要：课外阅读是丰富学生生活阅历，拓展学生知识面的有效手段之一。将课外阅读与作文教学结合起来，往往能取得出乎意料的效果。本文论述课外阅读对小学语文作文教学的作用以及具体的实施路径，以期提高语文作文教学质量，促进学生读写能力的提高。
　　关键词：课外阅读；小学语文；作文教学
　　小学语文作文教学中经常出现一种情况，即学生下笔难，觉得写作无从入手，长此以往造成了学生畏惧写作，不愿意上作文课的尴尬局面，语文作文教学因而难以取得成效。为了改善这一现状，教师应将阅读课和写作课联系到一起，让学生多读一些写景、叙事、记物类的文章，借此拓宽学生的视野，使其掌握文字的应用技巧。学生有了更多的题材，就会产生写作的欲望。在系统性的练习过程中，学生的写作水平也会逐渐地提高。
　　一、丰富学生的语文知识
　　阅读是写作的基础，写作的素材大多要从阅读中获取，如果学生的阅读量不足，其写作水平也会受到极大的限制。虽然语文教材中收录了许多优秀的文章，范围也涉及方方面面，但过于强调书本知识，不利于学生的迁移。因此，教师应着眼于课外阅读，让学生读一些古今中外的文学作品，以发散学生的思维，丰富学生的阅历，培养学生知识迁移的能力。比如，四年级下册的作文部分要求学生抒写大自然，教师可以提前搜集一些描述四季景色或者是自然景观的文章，让学生在着手写作之前阅读，谈一谈感想。这些景物描写会在学生心中留下深刻的印象，成为学生的写作素材，促使学生模仿景物的描写手法创作自己的文章，并逐渐掌握景物描写的独特手法，这样写景类作文也将不再是难题。
　　二、培养学生的写作兴趣
　　小学生的认知和表达能力较为薄弱，书面表达能力也有限，这个年龄段的学生玩心重，注意力持续时间不长，这也是语文作文教学无法顺利开展的因素之一。教师要耐心引导学生，启发学生用文字将情感宣泄出来，培养学生乐于动笔的好习惯。教师可以给学生布置每天坚持读一个小故事的任务，在读故事的过程中培养学生的写作兴趣。教师还可以让学生将每天的经历记录下来，在课堂上随机挑选一些学生来说一说发生在他们身边的故事，并描述出当时的情绪、心理活动，等等。学生会对这种新颖的教学方式感兴趣，有助于他们保持较高的参与热情，减少抵触情绪。
　　三、增强学生的自学能力
　　小学生处于懵懂阶段，尚未形成明确的价值观念，对教师存有较强的依赖心理，缺乏独立的人格和自主学习的意识。另一方面，小学阶段也是培养学生自学能力的黄金时期。这个阶段的学生天真烂漫，好奇心旺盛，有着无限的精力，他们对感兴趣的事物会投入十二分的关注。教师应该利用小学生的这些心理特征制订能力培养计划，循序渐进地提高学生的自主学习意识和能力。
　　在课外阅读训练中，教师要重视课外读物的选择，所选读物既要符合学生的成长需求，又不能超出学生的认知水平，使学生能够独立地读懂文章，感悟文章的内涵以及想要表达的思想感情。例如，小学六年级语文上册第二单元作文要求写“我敬佩的一个人”，教师可以推荐学生去阅读朱自清的《背影》，该文章描写了一个父亲的形象，表现了父亲对儿子的关怀和爱护，表达了儿子对父亲的思念之情。学生在阅读后会被这种情怀所感动，自发地模仿这种描写方法，在以后的人物描写中就知道如何下笔了。
　　四、提高学生的鉴赏水平
　　在小学作文教学环节中，还有一点不能忽视的就是要培养学生的鉴赏能力。学生在课外阅读中，会接触到经典的文学名著和不同国家、不同风格的优秀作品。在阅读中，学生会受到这些作品的熏陶，从而形成一套自己的鉴赏体系，也有利于学生把优秀作品中的思想内涵融入自身的写作当中。因此，教师可以推荐学生读一读《昆虫记》《西游记》《三国演义》等作品，让学生感受到不同作品的写作技巧，以便于学生模仿、应用到自己的文章当中。
　　课外读物中有许多新奇有趣的故事，有的故事介紹了一些生活小常识，有的故事描绘了壮丽的自然景色，有的故事则阐述了为人处世的道理，这些故事能够深深吸引学生的注意力，使其在阅读中积累知识和人生哲理，还能够转化为自己的写作素材，提高想象力和创造力。可以说，将课外阅读与语文作文教学融合起来非常必要，对语文作文教学大有裨益。
　　参考文献：
　　[1]赵雯.课外阅读在小学语文作文教学中的作用探讨[J].都市家教月刊，2016（25）：3.
　　[2]卢晓婉.课外阅读在小学语文作文教学中的地位及作用[J].教育现代化，2016（35）：12.