【摘 要】
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传统的《高级英语》教学评价重语言轻能力,重结果轻过程,无法发拨以思辨能力为导向的外语教学。本文首先阐述思辨能力的定义和内容,然后回顾思辨能力评价的研究现状和存在的
【出 处】
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湖北经济学院学报(人文社会科学版)
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传统的《高级英语》教学评价重语言轻能力,重结果轻过程,无法发拨以思辨能力为导向的外语教学。本文首先阐述思辨能力的定义和内容,然后回顾思辨能力评价的研究现状和存在的问题,并在此基础上指出:以思辨能力培养导向的评价是一个动态的过程,它贯穿在教学的每一个环节,《高级英语》教学可通过演讲、专题研究、课堂活动及写作等环节评价学生的思辨技能。
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