摘要：在小学数学教学过程，教师通过培养学生自主学习能力，利于构建更加高效的课堂，能全面培养学生实践能力。因此，教师要转变角色，以学生能力培养为主，有效开展教学实践研究，提高学生数学自主学习水平，进一步为学生日后发展奠定良好基础。本文分析了自主学习课堂构建的重要性，总结了有效的构建措施。

关键词：小学数学;自主学习;措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

自主学习课堂教师要结合学生实际，有针对性地进行教学实践，总结全面的教学方式，加强对于学生能力的培养，这样才能不断提高课堂教学质量。通过进一步分析自主学习课堂存在的问题，能提高教学认识，利于全面加强数学教学效率，基于此，教师提高教学认识，有效地进行教学研究。

1构建小学数学自主学习课堂的重要性

在小学数学课堂教学当中，以往传统的教育教学模式中，主体都是教师，学生在知识学习方面属于被动的在接受。这样的方法促使学生课堂学习的积极性和参与性减弱，同时也让学生自主学习能力不断降低。在当前时代发展下，对于人才的需求量日益增加，自主学习能力对于学生的成长很重要。作为数学教师，若是对学生自主学习能力培养有所忽略，学生的工作与生活就会缺乏主观能动性，影响着学生的未来发展。建立自主学习课堂，需要在数学课堂中强化学生运用更改思维学习的能力。另外，教师在课堂传授学生的知识很有限，若是学生没有自主学习意识，学习质量就很难有所提高。所以，小学自主学习课堂的有效构建就是要引导学生践行自主学习。

2小学数学自主学习课堂存在的问题

在新课程改革的全力带动与影响下，小学数学教学工作，正在从传统形式向现代化迈进，有的学校暂时还没有明确学生与教师的地位。所以，把教师作为主导的情况仍然有所存在，致使学生没有学习兴趣，无法投入到数学学习中，也让自主学习的作用无法发挥。

在进行教学实践的时候，教师应该扮演引领者，参与者的角色，时刻以专业化的素养促进学生的发展。在小学阶段，教师对学生的发展起基础带领作用。但在教学中教师没有发挥好引导作用，导致学生的自主学生习能力无法形成。

学生自觉能力需要不断加以提高。小学生好动不专注，缺少自觉性，教师有时也没有起到很好的引导作用，所以在教学过程中就增加了难度，对自主学习课堂的构建产生某种程度的制约，阻碍着整体教学工作的进步与发展。

3构建小学数学自主学习课堂的策略

3.1纠正小学生的不良习惯

课堂教学的时候，教师可以发现学生的学习习惯，还有上课认真听讲，积极回答问题的情况。有的学生上课无法集中注意力，不能按时完成课上练习，也不能按时完成课后作业，导致学生学习成绩没有明显化的提高。为让学生的坏习惯在循环中被改变，需要强化培养学生的学习习惯。唯有问题精心的设计，才能让学生产生思维的交流。因此，在整个教学中，教师可以模拟问题情境，促使同学生的心理相一致，让学生通过深入情境寻找答案，从而引发学对问题的积极思考。除此之外，还要将生活中有趣的数学元素引入到课堂中来，让学生能把课堂上的数学知识，数学形象有效结合起来，从而充分激发学生学习数学的积极性。

学生学习习惯的培养，一方面能够给学生以正确教育，另一方面还能以榜样树立的方式让好的学习习惯能夠给予学生做参考。最后，小学生在家庭当中也需要有教师的关注，要想让学生回家不先写作业的习惯被改变，就要从不良的拖延习惯入手。此时家长的监督作用很重要，能够帮助孩子全面提高自觉性。

3.2培养学生科学的学习方式

小学生思维习惯与学习方法的培养，教师要先对学生有足够多的了解，思考问题也要保持思路的清晰化，从而重视学生思维方式的培养，全面提高学生学习的自觉性。有的教师过于重视结果，看到学生能够正确回答问题了就以学会了，至于为什么会答对，或者别的学生答错的原因是什么，这些都不去做深入的研究。特别是几个学生的结论不同时，教师不应该失去对学生的启发与思考，应该提醒学生回顾思维过程，促使学生能在学习中不断总结，从中找到问题的解决方法，进而才能把出错的原因总结出来。因此，在整个教学的过程当中，不要将时间安排的过于紧凑化，应该让学生有充足的时间展开思考。最后，也要让学生围绕着问题的探究，决定探究的方向，运用自己的思维自由，开放地探究知识的发展，并在知识理解的基础上提出相应的问题，再由教师依据教学重点，教学难点等，让学生发挥自主学习的积极性。

3.3引导课前自主预习

教师在以往的课堂教学中，教学方式都是填鸭式，不利于学生自主学习能力的培养。而且教师也没有明白学生在学习中的主体地位是什么，在应试教育的影响下，学生成了读书的机器，对于数学的学习与应用没有清晰化的理解。

小学数学自主学习课堂的构建越来越重要，需要教师科学化地引导学生在课前预习，让学生能在预习中找到问题，提出问题，从而学会解决问题。比如，学习《认识百分数》的时候，教师不仅要让学生身处情境，初步理解百分数的实质意义，而且还要帮助学生学会探索百分数，体会百分数与分数的区别，并积累相关学习经验，在学生自主预习中再结合教学提出问题，促使学生在预习中就能做出解答，这样除了能够让学生的自主预习兴趣被激发以外，还能为学生划定自主学习方向，从而帮助学生在预习时，切实提高数学学习质量和数学学习效率。

结束语：

总之，通过以上分析，结合数学自主学习课堂的构建，研究了具体的教学方法，作为数学教师，要加强角色转变能力，应全面深入地进行教学分析，结合学生学习实际，构建高效课堂，帮助学生在自主学习课堂中全面提高综合素质。

参考文献

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