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初中数学在学生的整个数学学习过程中起到了承前启后的作用，教学有效性是初中数学课堂教学的基本要求。这就要求教师能够按照教学大纲要求科学地安排每节课内容，指导学生通过共同参与和合作等方式完成相应的教学任务，使学生能以最高的效率在课堂上学到更多的知识。
1.初中数学课堂有效教学的必要性
课堂教学是教师向学生传授知识的主要方式，教学大纲所规定的教学任务和教学目标都必须在课堂上完成，要想在有限的课堂时间中使学生学到相应知识并且进行深入理解，就需要教师具有有效教学的意识。课堂教学的效率直接影响学生的学习效率，甚至影响到学生的进一步发展。在高效的初中数学课堂教学中，不仅能够使学生充分掌握相应数学知识，还能够通过让学生自身实践、共同合作等方式培养学生的良好学习习惯和综合素质。初中数学有效教学也是新课程改革的需要，符合现代教学课堂中以学生为本的教学思想[1]。因此，如何进行初中数学有效教学，是每一个初中数学教师都应当重视的问题。
2.初中数学课堂有效教学具体策略
2.1课前进行精心备课
初中课堂有效教学最重要的前提就是教师能够精心准备好每一次备课，教师在上课前需要对自己的学生有深入的认识，从而根据学生的具体特点如学习能力、基础状况等对每节课进行教学设计。首先教师要对课堂教学内容有一个整体的宏观把握，提前设计好课堂教学中所需要的教学方式、教学重点等内容，只有这样才能在数学课堂上进行有效教学。如果所涉及课程内容与前面学生已经掌握内容有关联，教师就可以提前对课堂内容进行设计，激励学生通过已有知识对新知识进行相应建模，唤醒学生自身的知识体系，联系所学新知识，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。如在教学二次函数解析式时，要求学生要具备解三元一次方程组的基础，所以教师在教授新知识时要注意带领学生对相关知识进行学习。还可以提前向学生发放相应的预习资料，使学生提前对所学知识有大致了解，培养学生的自学能力。教师还应预想到课堂上可能出现的情况，如学生提出难以解答的问题等，并做好相应的准备。
2.2创造恰当教学情境
在课堂教学中创造恰当的教学情境是实施有效教学的一个重要措施。教师在课堂教学中应联系教学大纲和学生的实际情况创建合适的问题情境。真实、有效的问题情境可以使学生对学习枯燥的数学知识更感兴趣，极大地激发学生的求知欲，将学生切身置于未知问题中，使学生自己提出问题、思考问题，从而解决问题[2]。不仅可以带领学生将数学问题与实际相结合，还能够提高学生发现和解决问题的能力，形成更加灵活的思维方式，充分感受到数学学习的乐趣。如学习概率计算这一节时，教师就可以先向学生提出问题：抛一枚硬币正面向上的概率是多少？两枚呢？三枚呢？还可以让学生自己抛硬币并进行相应观察总结。通过将课本内容与实际生活相联系将数学知识趣味化、生活化，使学生充分体会到数学学习的乐趣，就能够有效激发学生的学习兴趣。
2.3鼓励进行探究学习
探究学习是初中数学学习中一种重要的学习方法，教师应当注意多鼓励学生进行探究学习。只有让学生充分了解到所学知识的本质，才能够解决各类问题，举一反三。如在讲授“三角形内角和”这一节时，教师可以让学生自己动手剪出一个三角形，然后把三个角分别剪下，拼在一起进行观察，看内角和是多少。学生很快发现不论是自己的三角形还是别人的三角形，都可以拼成一个平角，也就是内角和是180°。这时教师就可以引导学生进行思考，得出三角形内角和为180°的结论，并通过同学之间共同合作互相讨论解释为什么三角形内角和为180°，最后由教师带领学生进行总结。学生通过自己动手进行探索体会到探究新知识的乐趣，教师在教学过程中注重对学生探究能力的培养，长期坚持，可以有效提高学生自主解决问题的能力，从而更高效地学习初中数学知识。
2.4充分重视学生情感
在初中数学课堂高效教学中，情感因素也是不容忽视的。教师不仅要注意从知识能力方面对学生进行相应培养，还要充分重视学生的情感，从而培养学生与他人合作能力、遇到问题勇往直前等多方面素质。对学生的学习成果要给予及时肯定，关注学生对数学学习的态度，注重对学生自信心的培养。利用合适的语言鼓励学生，如“老师相信你一定能做到”，“你一定能行”等，特别是对于一些自卑感较强的学生要多加鼓励和肯定。对于学生出现的错误也要进行正确的评价，应及时指出不足之处，并引导学生明确正确的解题方式。对于学生有错误的但含有创新点的思路，应在引导学生改正错误的同时给予适当鼓励，促使学生不断创新，不断进步。
3.结语
提高初中数学课堂教学效率是现阶段初中数学教育的基本要求。这就要求教师能够正确认识有效教学的必要性，在教学大纲的指导下，结合学生的自身特点，在课堂教学中采取相应的措施激发学生的学习热情，培养学生的学习能力，有效提高初中数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨文宏.浅谈初中数学课堂教学中有效教学的几点做法[J].甘肃联合大学学报，2012，6（26）：52-56.
[2]魏红星.初中数学课堂有效教学的几点思考[J].中国校外教育，2010，7（2）：176.
1.初中数学课堂有效教学的必要性
课堂教学是教师向学生传授知识的主要方式，教学大纲所规定的教学任务和教学目标都必须在课堂上完成，要想在有限的课堂时间中使学生学到相应知识并且进行深入理解，就需要教师具有有效教学的意识。课堂教学的效率直接影响学生的学习效率，甚至影响到学生的进一步发展。在高效的初中数学课堂教学中，不仅能够使学生充分掌握相应数学知识，还能够通过让学生自身实践、共同合作等方式培养学生的良好学习习惯和综合素质。初中数学有效教学也是新课程改革的需要，符合现代教学课堂中以学生为本的教学思想[1]。因此，如何进行初中数学有效教学，是每一个初中数学教师都应当重视的问题。
2.初中数学课堂有效教学具体策略
2.1课前进行精心备课
初中课堂有效教学最重要的前提就是教师能够精心准备好每一次备课，教师在上课前需要对自己的学生有深入的认识，从而根据学生的具体特点如学习能力、基础状况等对每节课进行教学设计。首先教师要对课堂教学内容有一个整体的宏观把握，提前设计好课堂教学中所需要的教学方式、教学重点等内容，只有这样才能在数学课堂上进行有效教学。如果所涉及课程内容与前面学生已经掌握内容有关联，教师就可以提前对课堂内容进行设计，激励学生通过已有知识对新知识进行相应建模，唤醒学生自身的知识体系，联系所学新知识，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。如在教学二次函数解析式时，要求学生要具备解三元一次方程组的基础，所以教师在教授新知识时要注意带领学生对相关知识进行学习。还可以提前向学生发放相应的预习资料，使学生提前对所学知识有大致了解，培养学生的自学能力。教师还应预想到课堂上可能出现的情况，如学生提出难以解答的问题等，并做好相应的准备。
2.2创造恰当教学情境
在课堂教学中创造恰当的教学情境是实施有效教学的一个重要措施。教师在课堂教学中应联系教学大纲和学生的实际情况创建合适的问题情境。真实、有效的问题情境可以使学生对学习枯燥的数学知识更感兴趣，极大地激发学生的求知欲，将学生切身置于未知问题中，使学生自己提出问题、思考问题，从而解决问题[2]。不仅可以带领学生将数学问题与实际相结合，还能够提高学生发现和解决问题的能力，形成更加灵活的思维方式，充分感受到数学学习的乐趣。如学习概率计算这一节时，教师就可以先向学生提出问题：抛一枚硬币正面向上的概率是多少？两枚呢？三枚呢？还可以让学生自己抛硬币并进行相应观察总结。通过将课本内容与实际生活相联系将数学知识趣味化、生活化，使学生充分体会到数学学习的乐趣，就能够有效激发学生的学习兴趣。
2.3鼓励进行探究学习
探究学习是初中数学学习中一种重要的学习方法，教师应当注意多鼓励学生进行探究学习。只有让学生充分了解到所学知识的本质，才能够解决各类问题，举一反三。如在讲授“三角形内角和”这一节时，教师可以让学生自己动手剪出一个三角形，然后把三个角分别剪下，拼在一起进行观察，看内角和是多少。学生很快发现不论是自己的三角形还是别人的三角形，都可以拼成一个平角，也就是内角和是180°。这时教师就可以引导学生进行思考，得出三角形内角和为180°的结论，并通过同学之间共同合作互相讨论解释为什么三角形内角和为180°，最后由教师带领学生进行总结。学生通过自己动手进行探索体会到探究新知识的乐趣，教师在教学过程中注重对学生探究能力的培养，长期坚持，可以有效提高学生自主解决问题的能力，从而更高效地学习初中数学知识。
2.4充分重视学生情感
在初中数学课堂高效教学中，情感因素也是不容忽视的。教师不仅要注意从知识能力方面对学生进行相应培养，还要充分重视学生的情感，从而培养学生与他人合作能力、遇到问题勇往直前等多方面素质。对学生的学习成果要给予及时肯定，关注学生对数学学习的态度，注重对学生自信心的培养。利用合适的语言鼓励学生，如“老师相信你一定能做到”，“你一定能行”等，特别是对于一些自卑感较强的学生要多加鼓励和肯定。对于学生出现的错误也要进行正确的评价，应及时指出不足之处，并引导学生明确正确的解题方式。对于学生有错误的但含有创新点的思路，应在引导学生改正错误的同时给予适当鼓励，促使学生不断创新，不断进步。
3.结语
提高初中数学课堂教学效率是现阶段初中数学教育的基本要求。这就要求教师能够正确认识有效教学的必要性，在教学大纲的指导下，结合学生的自身特点，在课堂教学中采取相应的措施激发学生的学习热情，培养学生的学习能力，有效提高初中数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨文宏.浅谈初中数学课堂教学中有效教学的几点做法[J].甘肃联合大学学报，2012，6（26）：52-56.
[2]魏红星.初中数学课堂有效教学的几点思考[J].中国校外教育，2010，7（2）：176.