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摘要：英语是世界上使用最广泛的语言，为了跟上世界的脚步，近年来，我国对英语教学的重视程度很高，从初中到大学，英语都是三大主科之一，英语成绩在高考中都占有很大比重。较高的普及程度也造成了英语科目的一定难度，而说到英语学科中的难点，不得不提到阅读理解，这是英语中的重难点。本文就初中英语课外阅读的指导进行简要阐述。
关键词：初中；英语；课外阅读
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-020-1
如果说小学是学生初步接触英语的阶段，那么初中就是学生为学习英语打基础的阶段。扎实的基础是学生今后学习的根本。阅读英语文章能够有效地提高学生的英语成绩，但是由于词汇量太少，对初中生来说，要阅读一篇英语文章是很困难的。为了提高英语成绩，需要从词汇，语法，语感等等各方面英语相关能力来培养。
一、丰富词汇量，奠定课外阅读指导基础
英语词汇量是学习英语的重中之重，没有大量的词汇基础作为支撑，有再高超的阅读技巧都是空话。英语不同于其它学科，更不同于语文。因为语文是我们平时在日常生活中就离不开的，我们每天说的学的都和语文息息相关，而英语不同，英语单词需要日积月累。中文遍布在我们生活的各个角落，英语单词在日常生活中的普及率并不是很高。学生丰富词汇量，首先要从背单词开始。大部分的学生背单词都是通过一遍又一遍的读单词字母来硬性记忆，但不得不说这是最直接有效的方法。
同汉字不同，一个英语单词往往有很多的意思，而且用在不同的地方，用在不同的语法环境中，解释的方法都不同。举个例子，walk这个单词作为名词有步行的意思，作为动词就有走路、行走的意思，“Walking to school is tiring.”在这个句子中walk是作为动词来用的，意思是走路去上学很累，但是在“I go for a walk to school.”这句中又作名词用，意思是我散步去学校。同一个单词有很多用法，因此背单词不能只单一的背一个意思，还要记单词的名动词用法。
二、难易要适度，选择合适的阅读材料
兴趣是成功的原动力，作为教材延伸形式出现的课外阅读，其材料要有其发展性，体裁要多样化，要讲求趣味性和时效性。注意材料的内容，把握语言难度，能与当前所学课本内容同步。浅易的内容有利巩固基础知识，引起兴趣；较难的内容便于启发思维，增添知识。因此，阅读材料的难度应当适中，由浅入深，逐步升级。一般情况是，生词不能太多，篇幅不能太长。如果生词太多，看一句要查好几次词典，就难以把主要精力用在理解文章的内容上，阅读的效果就大打折扣了。
三、提高阅读量，提升课外阅读指导范围
英语阅读能力是要通过大量的阅读来提高的，这里说的阅读不是说阅读大量的文章，因为以初中生的水平能力来说要阅读大量的英语文章是有一定难度的，这里说的阅读是开口朗读，大声说英语，读文章。几年前的李阳疯狂英语，之所以称之为疯狂，是因为在学习时让学生大声读，不管读对读错都要开口读。读英语的好处在于在大量的阅读中可以增强学生的语感，也能提高学生的口语能力。
什么是英语语感呢？举个例子，英语语句构成与汉语也有一定的相同之处。我们平时说话脱口而出的句子，都有一定的主谓宾结构，为什么能够脱口而出呢，就是因为我们平时说得多，已经很熟练了。在英语中也是这样的。英语有很多的固定搭配，比如“have to， go to”等，这些词的是固定用法的，还是上文的例子：我不得不走路去上学。要用英语翻译，如果翻译成“I have walk to school”，对于语感很强的同学，读一遍就知道哪里读不通哪里出现了问题。说到底，语感就是在你阅读英语文章的时候仿佛有个声音在脑海中给你朗读英语，让你很容易就感受到哪里不对，这对阅读有很大的帮助。但是这也需要经过大量的时间来培养。
四、联系上下文，整体理解难懂的句子
阅读一篇文章不可能做到文章中的每一个单词都能知道它的意思，总会遇到一部分不认识的单词。这时候如果在平时读文章的话可以通过查词典，上網搜索等方法来获得单词的意思从而继续阅读。但是如果在考试过程中没有词典的话只能靠技巧来阅读。最重要的技巧，是要联系上下文阅读。一篇文章中遇到不理解不知道意思的那一句时，可以先把这一句圈起来，先跳过，继续往下文阅读，在下面的文章中往往能够找到这句话的理解，或者可以通过下文的意思，来考虑作者所要表达的意思。有时候下文找不到，可以从上文找，一般提示语都会在关键语的上下两三句话的范围，要是上下文找不到的话就要通过全篇文章来理解。
英语的语法结构虽然也是主谓宾的结构，但是在理解方式上与中文有很大的不同。还是根据上文的简单例子：我不得不每天走路去上学。要是用拼凑单词的方式来翻译就是：I have to every day walk to school.这样的英语就是典型的中国式英语，讲出来是会被别人笑话的。正确的翻译应该是“I have to walk to school every day”。在英语阅读中有很多这样的句子，因此学生在阅读过程中不能边读边翻译，读完一句话就把这句话翻译完了，这样翻译出来的句子在很多时候都会出现语句不通顺的问题，甚至出现错误理解文义的问题。这样阅读很多时候都会曲解文章意思，理解不到作者本来要表达的意思。因此，在阅读英语文章的时候，还应该注意英语的语序结构，不能根据中文习惯来翻译中文，还要注意在完整的读完一句话以后再开始解读。
英语阅读是英语学科中的重点，是提高英语水平的重要能力。教师应该多组织学生相互交流英语学习方法，让学生们自主交流讨论出他们各自的学习方法，让学生们取长补短，从中吸取到适合自己的学习方法。通过课外阅读，学生的英语水平得到提高，不仅是语感上的提高，更能够在词汇量、语法结构上对学生有所帮助，让学生的英语基础更加扎实。
关键词：初中；英语；课外阅读
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-020-1
如果说小学是学生初步接触英语的阶段，那么初中就是学生为学习英语打基础的阶段。扎实的基础是学生今后学习的根本。阅读英语文章能够有效地提高学生的英语成绩，但是由于词汇量太少，对初中生来说，要阅读一篇英语文章是很困难的。为了提高英语成绩，需要从词汇，语法，语感等等各方面英语相关能力来培养。
一、丰富词汇量，奠定课外阅读指导基础
英语词汇量是学习英语的重中之重，没有大量的词汇基础作为支撑，有再高超的阅读技巧都是空话。英语不同于其它学科，更不同于语文。因为语文是我们平时在日常生活中就离不开的，我们每天说的学的都和语文息息相关，而英语不同，英语单词需要日积月累。中文遍布在我们生活的各个角落，英语单词在日常生活中的普及率并不是很高。学生丰富词汇量，首先要从背单词开始。大部分的学生背单词都是通过一遍又一遍的读单词字母来硬性记忆，但不得不说这是最直接有效的方法。
同汉字不同，一个英语单词往往有很多的意思，而且用在不同的地方，用在不同的语法环境中，解释的方法都不同。举个例子，walk这个单词作为名词有步行的意思，作为动词就有走路、行走的意思，“Walking to school is tiring.”在这个句子中walk是作为动词来用的，意思是走路去上学很累，但是在“I go for a walk to school.”这句中又作名词用，意思是我散步去学校。同一个单词有很多用法，因此背单词不能只单一的背一个意思，还要记单词的名动词用法。
二、难易要适度，选择合适的阅读材料
兴趣是成功的原动力，作为教材延伸形式出现的课外阅读，其材料要有其发展性，体裁要多样化，要讲求趣味性和时效性。注意材料的内容，把握语言难度，能与当前所学课本内容同步。浅易的内容有利巩固基础知识，引起兴趣；较难的内容便于启发思维，增添知识。因此，阅读材料的难度应当适中，由浅入深，逐步升级。一般情况是，生词不能太多，篇幅不能太长。如果生词太多，看一句要查好几次词典，就难以把主要精力用在理解文章的内容上，阅读的效果就大打折扣了。
三、提高阅读量，提升课外阅读指导范围
英语阅读能力是要通过大量的阅读来提高的，这里说的阅读不是说阅读大量的文章，因为以初中生的水平能力来说要阅读大量的英语文章是有一定难度的，这里说的阅读是开口朗读，大声说英语，读文章。几年前的李阳疯狂英语，之所以称之为疯狂，是因为在学习时让学生大声读，不管读对读错都要开口读。读英语的好处在于在大量的阅读中可以增强学生的语感，也能提高学生的口语能力。
什么是英语语感呢？举个例子，英语语句构成与汉语也有一定的相同之处。我们平时说话脱口而出的句子，都有一定的主谓宾结构，为什么能够脱口而出呢，就是因为我们平时说得多，已经很熟练了。在英语中也是这样的。英语有很多的固定搭配，比如“have to， go to”等，这些词的是固定用法的，还是上文的例子：我不得不走路去上学。要用英语翻译，如果翻译成“I have walk to school”，对于语感很强的同学，读一遍就知道哪里读不通哪里出现了问题。说到底，语感就是在你阅读英语文章的时候仿佛有个声音在脑海中给你朗读英语，让你很容易就感受到哪里不对，这对阅读有很大的帮助。但是这也需要经过大量的时间来培养。
四、联系上下文，整体理解难懂的句子
阅读一篇文章不可能做到文章中的每一个单词都能知道它的意思，总会遇到一部分不认识的单词。这时候如果在平时读文章的话可以通过查词典，上網搜索等方法来获得单词的意思从而继续阅读。但是如果在考试过程中没有词典的话只能靠技巧来阅读。最重要的技巧，是要联系上下文阅读。一篇文章中遇到不理解不知道意思的那一句时，可以先把这一句圈起来，先跳过，继续往下文阅读，在下面的文章中往往能够找到这句话的理解，或者可以通过下文的意思，来考虑作者所要表达的意思。有时候下文找不到，可以从上文找，一般提示语都会在关键语的上下两三句话的范围，要是上下文找不到的话就要通过全篇文章来理解。
英语的语法结构虽然也是主谓宾的结构，但是在理解方式上与中文有很大的不同。还是根据上文的简单例子：我不得不每天走路去上学。要是用拼凑单词的方式来翻译就是：I have to every day walk to school.这样的英语就是典型的中国式英语，讲出来是会被别人笑话的。正确的翻译应该是“I have to walk to school every day”。在英语阅读中有很多这样的句子，因此学生在阅读过程中不能边读边翻译，读完一句话就把这句话翻译完了，这样翻译出来的句子在很多时候都会出现语句不通顺的问题，甚至出现错误理解文义的问题。这样阅读很多时候都会曲解文章意思，理解不到作者本来要表达的意思。因此，在阅读英语文章的时候，还应该注意英语的语序结构，不能根据中文习惯来翻译中文，还要注意在完整的读完一句话以后再开始解读。
英语阅读是英语学科中的重点，是提高英语水平的重要能力。教师应该多组织学生相互交流英语学习方法，让学生们自主交流讨论出他们各自的学习方法，让学生们取长补短，从中吸取到适合自己的学习方法。通过课外阅读，学生的英语水平得到提高，不仅是语感上的提高，更能够在词汇量、语法结构上对学生有所帮助，让学生的英语基础更加扎实。