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摘 要 小学英语主要教学任务是开发和启蒙小学生对于英语的学习兴趣，为之后的英语学习打下一个良好的基础。情景教学可以提升小学英语课堂的学习效率，改善英语课堂枯燥乏味的学习气氛。基于此，本文主要讨论如何在小学英语课堂上更改的运用情景教学。
关键词 情境教学；小学英语课堂；运用
中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0046-01
一、情景教学的含义
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，在情感上引起学生的共鸣从而加深对于所学知识的映像。
二、小学英语课堂运用情景教学的必要性
1.是新课程的必然要求
2001年新课程就对英语教学提出要重视教学设计过程的科学性，努力构造一个符合知识内容、技能时间和学习策略的丰富情景。新课程明确指出要学生才是教学的主体，在教学过程中注重学生的学习效率，加大加强对于学生的素质教育。
2.有效地提高英语课堂效率
课堂教学目前还是小学英语教学的主要形式，课堂教学的效率直接影响着学生对于知识的吸收和消化。情景教学一改课堂传统教学枯燥沉闷的学习气氛，以生动的节奏吸引了小学生的注意力，让小学生主动参与到课堂中来，调动了小学生学习英语的积极性和兴趣。
3.符合小学生的心理认知
小学生的心理认知还处于一个起步发展的阶段，并没有一个很好的抽象思维能力。小学生天真活泼，对于自身的情绪掌控能力不是很好，因此上课会带有明显的情绪特征，容易注意力不集中。情景教学的方法让英语知识以一种具象的物体或生动的场景表现出来，契合他们的对于事物的认知思维，缓解了大脑疲劳。
三、如何更好地运用情境教学
1.利用图片或实物创设情境
在进行小学英语教学时，教师可以根据英语教材种的不同课型课前准备图片或实物来辅导小学英语课堂教学，集中学生注意力，提高课堂教学效率。如笔者在对西方圣诞节教学内容进行讲解时，可以先向学生展示一些包括圣诞树和圣诞老人等内容在内的圣诞节的相关图片，同时向学生讲解圣诞节的相关来历、西方人眼中的圣诞节过法以及我国春节与圣诞节的差异，为学生创造一种真实的学习环境。为了加强学生对圣诞节的印象，笔者还向学生展示圣诞老人的帽子、圣誕卡片等实物，同时也让学生来扮演圣诞老人，加强学生对圣诞节相关知识的理解。这种实物加图片的教学方式，能够在课堂上为学生创造一种真实的圣诞节情景，不断提高学生的学习积极性和课堂气氛，让学生在真实环境中通过英语进行交流，提高小学英语课堂教学效率。
2.利用多媒体教学手段创设情境
近年来，随着科技的不断发展和普及，各种高科技教学方式不断应用在教学课堂中，使得小学英语教学设备和手段也在不断发生变化，尤其是多媒体教学手段在小学英语教学课堂中得到最为广泛应用。在小学英语课堂中应用多媒体技术能够为学生构造形象生动、丰富多彩的不同教学情景，激发学生学习兴趣和思维，通过视觉、听觉等方式加深学生课堂所学知识的理解，让学生更加牢固地掌握课堂知识。如笔者在讲解牛津英语6A Unit 2 Ben’s Birthday一课时，先利用多媒体向学生展示一段简短的生日晚会相关视频，让学生体会生日的乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生理解和记忆相关知识教学知识点和单词、词组，提高课堂教学效率。
3.利用肢体语言创设情境
在日常的各项交际活动中，尤其是在跨文化、跨语言的日常交际活动中，肢体语言占有着重要位置，在日常交际中具有较强的直观性和暗示性。因此，教师在小学英语教学课堂中可以利用肢体语言构造小学英语课堂教学情境，帮助学生更好地理解初中英语课堂教学内容。笔者在小学英语课堂教学中，经常运用各种肢体语言来演示教学内容，让学生更好地理解课堂教学内容，同时逐步培养学生用英语进行思维的能力。如笔者在讲解“walk”一词时，在讲台上做出一个走路的动作；在讲解“run”一词时，在讲台上做出一个跑步的动作；在讲解“rush”一词时，又在讲台上做出一个冲的动作，这种肢体语言教学，不但能够激发学生学习积极性，提高学生学习兴趣，同时加深了学生对walk、run以及rush单词的理解和记忆。又如笔者在讲解句型“What’s this？”时，将英语教材放在一同学书包中，并装作完全不知情，摸一摸，闻一闻，让学生们猜一猜，为学生创造一个疑问情景，加强学生对这一句型的理解，提高课堂教学效率。
四、利用激活学生兴趣创设情境
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，因此，在日常的教学活动中可以利用激活学生兴趣构造小学英语课堂教学情境，提高小学英语课堂教学效率。经过笔者近年来对小学英语课堂教学的研究和摸索发现，适时在英语课堂上引入一些与教学内容相关的小故事能够激活学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
五、结语
英语教学说到底是语言能力的培养，情景教学可以很好的培养学生的英语学习能力。通过情景教学可以使学生置身于英语世界之中，很好的培养学生学习英语的兴趣，让学生掌握相应的英语知识，还可以通过这种方式培养学生人际交往能力，起到育德的作用。
参考文献：
[1]杨学明.小学英语课堂实施情景教学的探索[J].课外阅读（中旬），2013（6）：247.
[2]张莹莹.运用情景教学 提升小学英语教学效果[J].山西教育（教学），2017（12）：7-8.
关键词 情境教学；小学英语课堂；运用
中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0046-01
一、情景教学的含义
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，在情感上引起学生的共鸣从而加深对于所学知识的映像。
二、小学英语课堂运用情景教学的必要性
1.是新课程的必然要求
2001年新课程就对英语教学提出要重视教学设计过程的科学性，努力构造一个符合知识内容、技能时间和学习策略的丰富情景。新课程明确指出要学生才是教学的主体，在教学过程中注重学生的学习效率，加大加强对于学生的素质教育。
2.有效地提高英语课堂效率
课堂教学目前还是小学英语教学的主要形式，课堂教学的效率直接影响着学生对于知识的吸收和消化。情景教学一改课堂传统教学枯燥沉闷的学习气氛，以生动的节奏吸引了小学生的注意力，让小学生主动参与到课堂中来，调动了小学生学习英语的积极性和兴趣。
3.符合小学生的心理认知
小学生的心理认知还处于一个起步发展的阶段，并没有一个很好的抽象思维能力。小学生天真活泼，对于自身的情绪掌控能力不是很好，因此上课会带有明显的情绪特征，容易注意力不集中。情景教学的方法让英语知识以一种具象的物体或生动的场景表现出来，契合他们的对于事物的认知思维，缓解了大脑疲劳。
三、如何更好地运用情境教学
1.利用图片或实物创设情境
在进行小学英语教学时，教师可以根据英语教材种的不同课型课前准备图片或实物来辅导小学英语课堂教学，集中学生注意力，提高课堂教学效率。如笔者在对西方圣诞节教学内容进行讲解时，可以先向学生展示一些包括圣诞树和圣诞老人等内容在内的圣诞节的相关图片，同时向学生讲解圣诞节的相关来历、西方人眼中的圣诞节过法以及我国春节与圣诞节的差异，为学生创造一种真实的学习环境。为了加强学生对圣诞节的印象，笔者还向学生展示圣诞老人的帽子、圣誕卡片等实物，同时也让学生来扮演圣诞老人，加强学生对圣诞节相关知识的理解。这种实物加图片的教学方式，能够在课堂上为学生创造一种真实的圣诞节情景，不断提高学生的学习积极性和课堂气氛，让学生在真实环境中通过英语进行交流，提高小学英语课堂教学效率。
2.利用多媒体教学手段创设情境
近年来，随着科技的不断发展和普及，各种高科技教学方式不断应用在教学课堂中，使得小学英语教学设备和手段也在不断发生变化，尤其是多媒体教学手段在小学英语教学课堂中得到最为广泛应用。在小学英语课堂中应用多媒体技术能够为学生构造形象生动、丰富多彩的不同教学情景，激发学生学习兴趣和思维，通过视觉、听觉等方式加深学生课堂所学知识的理解，让学生更加牢固地掌握课堂知识。如笔者在讲解牛津英语6A Unit 2 Ben’s Birthday一课时，先利用多媒体向学生展示一段简短的生日晚会相关视频，让学生体会生日的乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生理解和记忆相关知识教学知识点和单词、词组，提高课堂教学效率。
3.利用肢体语言创设情境
在日常的各项交际活动中，尤其是在跨文化、跨语言的日常交际活动中，肢体语言占有着重要位置，在日常交际中具有较强的直观性和暗示性。因此，教师在小学英语教学课堂中可以利用肢体语言构造小学英语课堂教学情境，帮助学生更好地理解初中英语课堂教学内容。笔者在小学英语课堂教学中，经常运用各种肢体语言来演示教学内容，让学生更好地理解课堂教学内容，同时逐步培养学生用英语进行思维的能力。如笔者在讲解“walk”一词时，在讲台上做出一个走路的动作；在讲解“run”一词时，在讲台上做出一个跑步的动作；在讲解“rush”一词时，又在讲台上做出一个冲的动作，这种肢体语言教学，不但能够激发学生学习积极性，提高学生学习兴趣，同时加深了学生对walk、run以及rush单词的理解和记忆。又如笔者在讲解句型“What’s this？”时，将英语教材放在一同学书包中，并装作完全不知情，摸一摸，闻一闻，让学生们猜一猜，为学生创造一个疑问情景，加强学生对这一句型的理解，提高课堂教学效率。
四、利用激活学生兴趣创设情境
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，因此，在日常的教学活动中可以利用激活学生兴趣构造小学英语课堂教学情境，提高小学英语课堂教学效率。经过笔者近年来对小学英语课堂教学的研究和摸索发现，适时在英语课堂上引入一些与教学内容相关的小故事能够激活学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
五、结语
英语教学说到底是语言能力的培养，情景教学可以很好的培养学生的英语学习能力。通过情景教学可以使学生置身于英语世界之中，很好的培养学生学习英语的兴趣，让学生掌握相应的英语知识，还可以通过这种方式培养学生人际交往能力，起到育德的作用。
参考文献：
[1]杨学明.小学英语课堂实施情景教学的探索[J].课外阅读（中旬），2013（6）：247.
[2]张莹莹.运用情景教学 提升小学英语教学效果[J].山西教育（教学），2017（12）：7-8.