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【摘要】小学语文是一门基础的学科，对于低年级的小学生来说，从小学好语文对今后的学习起着十分重要的作用。兴趣是一个人学习好某种知识或技能的关键条件，如果能激发学生在语文学习上的兴趣，就能使其更好地学习语文。要想将小学语文教师的角色演绎好，就需要自己有一套针对性的教学方法，在课堂上要激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，使学生在快乐的氛围中学习知识，让原本枯燥无味的文字变得生动有趣，激发培养学生学习语文的兴趣，调动他们学习语文的积极性，真正实现课堂的高效教学。
【关键词】小学语文;学生;学习兴趣
事实表明，兴趣是一个人学习最好的老师。在小学阶段培养学生学习语文的兴趣，是当代教育改革下的必然趋势。小学语文教师在教学时应该注重学生兴趣的激发，不要一味地将知识灌输给他们，要营造一个良好的教学环境和氛围，从小培养学生在语文学习的兴趣，从而形成良好的习惯，使他们在今后的学习中打下坚实的基础。
一、认真备课，采用情景教学
在新课程改革推动下，教师认真严谨地备课是非常关键的。教师备课不仅仅是熟悉教材，还要学会将课外知识与课内知识联系起来，拓展学生的视野，满足学生的好奇心。其次，备课要备学生，要了解学生，从他们的年龄出发，掌握他们的喜好和心理特点。另外，还要了解班级的情况，掌握每个学生的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。最后，备课还要设计自己的教学方法。小学语文教师在钻研教材、了解学生的基础上，还要根据学生的学习情况专门制定学习计划和学习任务，设计一套最佳的教学方法。
情景教学是提高教学质量、增强教学效果的一种高效的教学方法。通常书本上的内容比较枯燥，这也是学生不愿意学习语文的主要原因之一，情景教学可以使原本死气沉沉的课堂瞬间充满活力。例如，在小学二年级的语文课本中，有几篇是寓言类的课文，在讲解《狐假虎威》这篇课文时，教师就可以先让学生了解相关的寓言，然后让学生以小组的形式上台表演，这样既加深了学生对这篇课文的理解，又增加了课堂的趣味性，对激发学生的学习兴趣有着举足轻重的作用。另外，教师也可以通过播放视频的方式帮助学生集中注意力。通常情况下，小学生对动画片有很大的兴趣，能在观看的过程中学习里面的知识，同时加深了他们对学习内容的印象。
二、抛出问题，主动探索学习
教学过程中，教师从问题的导入到引导学生学习新知识，这一过程对学生的主动学习能力的培养是非常有利的。处于小学低段的学生对新事物有着非常强烈的好奇心，他们经常会有很多疑问，作为教师应该要抓住这一特点，在课堂上抛出问题，引导学生积极思考，让学生自己去寻求答案。为了让学生更好地解决疑问、学习知识，教师要学会提出有效的问题，提出的问题要有推理性，不能过于简单，简单就失去了探索的价值;但也不能太难，太难学生不易解决，这也超出了学生的知识范围。例如，二年级教材中的一篇课文《我是什么》，教师在教学时就可以通过讲解来发散学生的思维，引导学生积极思考这个问题，鼓励学生发散自己的思维，找到更多不同的答案，进而更加熟悉课本的内容，在思考中学习课文的重点词句及中心思想，能深刻地理解课文的内容。学生通过自己寻求答案，从中可以体验成就感，从而提高了他们主动探索学习的兴趣。
三、讲课语言丰富有趣，吸引学生注意力
低段的小学生由于心智还不成熟，好奇心强，很难在课堂上集中注意力。在传统教学中，教师只是一味地照着书本上的字句带着学生读，这就让本来集中不了注意力的学生更加厌倦，导致学生的学习兴趣下降。教师主要是依靠语言来传播文化、传授知识，口才是教师最大的资本。一名教师即使做不到出口成章，但最起码也要让自己的语言更加生动有趣，将知识与乐趣融合在一起，这样学生才会更加喜欢上课，才会将注意力集中起来。
作为一名语文教师，尽可能用幽默、诙谐的语言带动课堂气氛。幽默是一种能力，是一种智慧。另外，教师也要对自己的语调进行训练，即自己的说话腔调，要有抑扬顿挫有变化。一堂课如果从开头到结尾都是一个音调，那么讲台下的学生根本不会有学习的欲望。当然，教师也要控制语速和声音的大小，如果语速太快，学生便没有思考的时间，很多问题就没有解决，也很难再去认真地思考答案。所以教师要学会充分利用课堂的四十分钟，实现高效的教学，确保学生听进去，听明白。
四、留下课后实践作业，巩固课程知识
每一堂课的结束并不是这一门学科的结束，留给学生课后实践作业是一个不可或缺的教学环节。通过课后的实践作业，学生能更好地巩固课内的学习知识，达到活学活用的作用，可以让家长参与到孩子的实践作业来，能起着督促作用，增进了家长与孩子之间的感情。例如，在学习完《一封信》这篇课文后，老师可以让学生给自己的父母写一封信，这样不仅巩固了课堂上的内容，还让学生用文字的方式表达了对父母的真实想法，增加了感情。另外，像《望庐山瀑布》这样的古诗，老师可以引导学生去体会文章描绘的山水景色，学完古诗后让学生去观察一处风景，然后仿照诗中的描写方法，发挥自己的创造力和想象力描写出一處秀丽的景色，融入自己的情感。这样这个课后实践作业便能发挥出最大的作用，进一步提高了学生的语文素养。
总而言之，低年级的小学生会因为接触的事物少而处于懵懂无知的状态，在学习时也不能全神贯注。教师要善于抓住学生活泼好动的年龄特点，来激发他们的学习兴趣，不断优化自己的教学方式。在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教师要多加探索，营造一个良好的学习环境，积极调动学生的兴趣，引导学生主动学习。在小学语文教学中，提高学生兴趣的方法和策略有很多，只要教师能够认真研究教材，多去了解每个学生的特点和学习状况，不断改进自己的教学方法，这样就能够激发学生的学习兴趣，从而更好地打造高效语文课堂。
参考文献：
[1]高飞飞.浅议如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2020（7）：27-27.
[2]吴姣.小学语文教学中激发学生学习兴趣的方法探究[J].国际教育论坛， 2020（10）：159.
[3]王丽虹.巧用信息技术，激发学习兴趣——浅谈信息技术在小学语文中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2020（8）.
【关键词】小学语文;学生;学习兴趣
事实表明，兴趣是一个人学习最好的老师。在小学阶段培养学生学习语文的兴趣，是当代教育改革下的必然趋势。小学语文教师在教学时应该注重学生兴趣的激发，不要一味地将知识灌输给他们，要营造一个良好的教学环境和氛围，从小培养学生在语文学习的兴趣，从而形成良好的习惯，使他们在今后的学习中打下坚实的基础。
一、认真备课，采用情景教学
在新课程改革推动下，教师认真严谨地备课是非常关键的。教师备课不仅仅是熟悉教材，还要学会将课外知识与课内知识联系起来，拓展学生的视野，满足学生的好奇心。其次，备课要备学生，要了解学生，从他们的年龄出发，掌握他们的喜好和心理特点。另外，还要了解班级的情况，掌握每个学生的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。最后，备课还要设计自己的教学方法。小学语文教师在钻研教材、了解学生的基础上，还要根据学生的学习情况专门制定学习计划和学习任务，设计一套最佳的教学方法。
情景教学是提高教学质量、增强教学效果的一种高效的教学方法。通常书本上的内容比较枯燥，这也是学生不愿意学习语文的主要原因之一，情景教学可以使原本死气沉沉的课堂瞬间充满活力。例如，在小学二年级的语文课本中，有几篇是寓言类的课文，在讲解《狐假虎威》这篇课文时，教师就可以先让学生了解相关的寓言，然后让学生以小组的形式上台表演，这样既加深了学生对这篇课文的理解，又增加了课堂的趣味性，对激发学生的学习兴趣有着举足轻重的作用。另外，教师也可以通过播放视频的方式帮助学生集中注意力。通常情况下，小学生对动画片有很大的兴趣，能在观看的过程中学习里面的知识，同时加深了他们对学习内容的印象。
二、抛出问题，主动探索学习
教学过程中，教师从问题的导入到引导学生学习新知识，这一过程对学生的主动学习能力的培养是非常有利的。处于小学低段的学生对新事物有着非常强烈的好奇心，他们经常会有很多疑问，作为教师应该要抓住这一特点，在课堂上抛出问题，引导学生积极思考，让学生自己去寻求答案。为了让学生更好地解决疑问、学习知识，教师要学会提出有效的问题，提出的问题要有推理性，不能过于简单，简单就失去了探索的价值;但也不能太难，太难学生不易解决，这也超出了学生的知识范围。例如，二年级教材中的一篇课文《我是什么》，教师在教学时就可以通过讲解来发散学生的思维，引导学生积极思考这个问题，鼓励学生发散自己的思维，找到更多不同的答案，进而更加熟悉课本的内容，在思考中学习课文的重点词句及中心思想，能深刻地理解课文的内容。学生通过自己寻求答案，从中可以体验成就感，从而提高了他们主动探索学习的兴趣。
三、讲课语言丰富有趣，吸引学生注意力
低段的小学生由于心智还不成熟，好奇心强，很难在课堂上集中注意力。在传统教学中，教师只是一味地照着书本上的字句带着学生读，这就让本来集中不了注意力的学生更加厌倦，导致学生的学习兴趣下降。教师主要是依靠语言来传播文化、传授知识，口才是教师最大的资本。一名教师即使做不到出口成章，但最起码也要让自己的语言更加生动有趣，将知识与乐趣融合在一起，这样学生才会更加喜欢上课，才会将注意力集中起来。
作为一名语文教师，尽可能用幽默、诙谐的语言带动课堂气氛。幽默是一种能力，是一种智慧。另外，教师也要对自己的语调进行训练，即自己的说话腔调，要有抑扬顿挫有变化。一堂课如果从开头到结尾都是一个音调，那么讲台下的学生根本不会有学习的欲望。当然，教师也要控制语速和声音的大小，如果语速太快，学生便没有思考的时间，很多问题就没有解决，也很难再去认真地思考答案。所以教师要学会充分利用课堂的四十分钟，实现高效的教学，确保学生听进去，听明白。
四、留下课后实践作业，巩固课程知识
每一堂课的结束并不是这一门学科的结束，留给学生课后实践作业是一个不可或缺的教学环节。通过课后的实践作业，学生能更好地巩固课内的学习知识，达到活学活用的作用，可以让家长参与到孩子的实践作业来，能起着督促作用，增进了家长与孩子之间的感情。例如，在学习完《一封信》这篇课文后，老师可以让学生给自己的父母写一封信，这样不仅巩固了课堂上的内容，还让学生用文字的方式表达了对父母的真实想法，增加了感情。另外，像《望庐山瀑布》这样的古诗，老师可以引导学生去体会文章描绘的山水景色，学完古诗后让学生去观察一处风景，然后仿照诗中的描写方法，发挥自己的创造力和想象力描写出一處秀丽的景色，融入自己的情感。这样这个课后实践作业便能发挥出最大的作用，进一步提高了学生的语文素养。
总而言之，低年级的小学生会因为接触的事物少而处于懵懂无知的状态，在学习时也不能全神贯注。教师要善于抓住学生活泼好动的年龄特点，来激发他们的学习兴趣，不断优化自己的教学方式。在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教师要多加探索，营造一个良好的学习环境，积极调动学生的兴趣，引导学生主动学习。在小学语文教学中，提高学生兴趣的方法和策略有很多，只要教师能够认真研究教材，多去了解每个学生的特点和学习状况，不断改进自己的教学方法，这样就能够激发学生的学习兴趣，从而更好地打造高效语文课堂。
参考文献：
[1]高飞飞.浅议如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2020（7）：27-27.
[2]吴姣.小学语文教学中激发学生学习兴趣的方法探究[J].国际教育论坛， 2020（10）：159.
[3]王丽虹.巧用信息技术，激发学习兴趣——浅谈信息技术在小学语文中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2020（8）.