摘 要：对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终地主动参与学习，全身心地投入学习活动中，是一项十分重要的任务。
　　关键词：培养；激发；兴趣；提高；策略
　　1.快乐学习，培养直接兴趣
　　著名物理学家杨振宁曾经说过，他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到过“苦”。相反，他体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么，孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，學习兴趣越以直接兴趣为主。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
　　（1）多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些老师开口闭口就是“这么简单都不会，就知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长，孩子总觉得自己很差，在学习中有压抑感，会更加厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然要批评，要让孩子明白知错能改。
　　（2）使孩子拥有成功的体验。要尽可能使孩子掌握好知识，体验到成功的喜悦，这既能增强孩子的自信心，又能使他体验到学习的快乐。
　　2.明确学习目的，培养间接兴趣
　　一些成功的教学经验证明：以学习为目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的激励、正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才能收到良好的效果。例如，有的孩子在学习中不喜欢语文课，特别是不喜欢写作文；但是对阅读课外书籍很感兴趣，我就充分利用孩子这一直接兴趣，鼓励他们多读书，还让他们在课前两分钟交流自己今天看的是什么书，讲了些什么，谈谈自己的一些感受等。通过以学习为目的的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用已为不少心理学家所赞同，瑞士儿童心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。”孩子对学习有兴趣，就可以激起他们学习的积极性，推动他们在学习中取得好成绩。
　　3.利用孩子的好奇心，培养学习兴趣
　　大多数孩子具有好奇、好问、好动的特点，教师应充分利用它们来激发孩子们的学习兴趣。如《少年闰土》一课中，闰土提到要带“我”去海边潮汛时看跳鱼儿。学生心中对此满满的好奇，于是我利用多媒体满足了学生这一好奇心。
　　4.创设情境，激发学生的学习兴趣
　　学生都具有喜欢听故事、爱玩游戏、爱活动的特点。精心创设有趣的学习情境，能使学生对学习产生极大的兴趣，从而激发学生强烈的参与意识，使学生乐学，爱学。
　　近年来，计算机多媒体在教学中的应用越来越广泛，幻灯机、投影仪等现代教学设备进入课堂，为教学情景的创设提供了有利条件，能吸引学生的注意，并达到“感知、理解、应用”的目的。
　　创设情境的方法有语音描绘、实物演示、电脑模拟、图画再现、角色扮演、歌曲渲染等多种途径，教学情境的创设和利用没有固定的方法，教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人的素质，选择创设情境的途径。如果教师能创造性地应用教学资源精心创设情境，就能大大激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣一旦形成，将变成学习动力和信念，这种信念将促使学生在学习中不怕吃苦，不怕挫折，敢于质疑，敢于挑战。
　　5.营造家庭育人环境，家校联合促进学生提高学习兴趣
　　在我们的教育教学过程中，家长一般都是因学生犯错误才被叫来学校，很少是因为学生表现好而被叫到学校。在农村地区，平时家长也很少主动来学校，学校也不会轻易叫家长来学校，但现在我们一般都会通过电话和家长联系，告知他们孩子在学校的进步表现。比如，XX的字写漂亮了，XX这次的测验比前次进步了，XX在学校做了哪些好事……有时我还会让学生把表扬卡带回家，让家长与子女共同分享进步的喜悦。这样一来，家长觉得自己的孩子有出息了，也就支持和督促孩子在家时多学习了。提高了家长教育孩子的兴趣，老师也会轻松不少。
　　总之，教学就是一门艺术，而培养学生学习兴趣更是一门艺术。我们只有艺术性地利用资源去提高和培养学生的学习兴趣，教育教学才会熠熠生辉。
　　参考文献：
　　[1]凌建艺.浅谈在语文教育情境下塑造学生理想人格[J].教育教学论坛，2010（26）.
　　[2]李吉林.李吉林文集（卷1）情境教学实验与研究[M].北京：人民教育出版社，2006.