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体育隐蔽课程由精神文化要素和物质文化要素构成，一般包括教师人格、体育器材、体育场地、体育制度、体育文化等。其公认定义为：“在学校体育范围内，按照教育目的和学校体育目的以间接的、内隐的方式呈现的、经过规范设计的体育文化要素的总和。”能否有效地发挥体育隐蔽课程的价值取决于对它的设计是否具有科学性，因此，对其设计进行深刻的剖析有利于进一步发挥它的本质功能，从而实现体育隐蔽课程的目标。