计算机多媒体的出现、网络技术的运用、信息时代的到来，正在给教育带来深刻的变化。计算机多媒体融图、文、声于一体，正在改变人们的认知环境，在教学理论、教学体制、教学手段中引起了重大的变革，使课堂教学焕然一新。
　　一、使用多媒体课件要充分地发挥学生的主体作用，最大
　　限度地激发学生的创新思维
　　应用计算机、多媒体课件辅助教学，要注意引导学生对多媒体所展示的图形、数据等进行丰富的联想，从而激发学生的创新思维能力。引导学生找方法，发现方法，如学习Flash中做动画，当讲解介绍完一节中相关的工具与使用方法，规定了作业的大致内容后，就可以让学生在局域网中观看相关的动画和讲解，让他们去思考、去想象，激发他们的创造力，让他们在练习中能够从模仿到独自创造。
　　二、应用多媒体课件，令课堂教学形象化、直观化，课堂教学变得生动活泼，从而提高课堂教学效果
　　把计算机、多媒体课件引入教学过程，学生在多媒体直观的展示中学习知识，不但增强了知识的趣味性，而且更加体现了课程改革的新的学习模式。例如可以把抽象的概念，通过多媒体演变成色彩鲜艳、主题突出的画面，也可以配备声音，使其更加生动、直观地展示给学生。
　　三、激发学生积极掌握现代化科学技术的热切情绪
　　多媒体课件辅助教学是集成计算机技术、多媒体技术、信息技术等现代化的科学技术应用于教学过程之中。通过教学，能促使学生自觉探究现代科学技术，激发学生积极掌握现代化科学技术的热切情绪。如上课时，教师展示一幅在Word里画的画，让学生评价。学生通过讨论会形成许多问题：如绘画软件里没有这样的过渡色？这是用什么软件画的呢？……当他们完全被要创作画的愿望所吸引后，这时教师告诉学生：“这幅画是在Word里画的，Word不仅能进行文字处理，还能画画。”紧接着，教师引导学生将这幅画与绘画软件的画进行比较，在学生急不可待时，展示课题：“老师和大家一起来使用Word的绘画功能模块，它会让我们写的文章变得图文并茂、形象生动。”
　　四、把多媒体引进教学过程，有效培养学生分析问题、解决问题及其实际操作的本领
　　学生接受知识的程序是一个由直观的感性认识上升为理性认识的程序。学生可以通过实际操作的程序，对一道题、一件事情的发生、发展的全部过程有一个深刻的认识，然后从中找出事物之间的发展变化规律，达到提高自身分析问题、解决问题的本领。
　　总之，学生是课堂的主体，教师在教学中起到主导作用，仍要做课堂的主导者。多媒体教学作为一种辅助手段，不是万能的，只是在教学中起辅助、促进的作用，虽然能使课堂教学焕然一新，但是我们不能片面夸大它的功能。它的运用要根据具体教学内容来定，务必要恰到好处，切莫过犹不及。
　　（河北省唐山市丰南区第一中学）