（甘肃省军区幼儿园， 甘肃兰州730000）
　　
　　〔关键词〕 因人施教；区域活动；材料
　　〔中图分类号〕 G６１２〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）
　　 11（Ａ）—0046—０1
　　
　　喜爱活动是幼儿的天性，而寓教育于多种活动之中，是学前教育的重要特征之一。近年来，幼儿园中开展的区域活动是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式，它在促进幼儿身心和谐发展方面起到了重要的作用。
　　区域活动需要教师从幼儿的兴趣出发进行设计，目的是为了让幼儿进行高效学习、获得发展。其间，幼儿可以自由地进出各个区域开展游戏活动，这便于幼儿根据自己的需要，有选择性地进行游戏活动。不同的区域活动对幼儿的成长有着不同的影响。如积木区利于幼儿了解大小、形状、长度、序列和空间关系的知识；图书区利于幼儿掌握阅读、听说的技能。但在区域活动的实施过程中，有些教师在认识上还存在着偏颇，他们把幼儿的活动与幼儿的发展简单地等同起来，忽视了教师在区域活动中的主导作用，对活动区目标、形式、指导的认识也比较肤浅，有表面化、简单化的倾向。
　　那么，教师应该如何更好地开展区域活动呢？
　　
　　一、在活动区域的设置上，教师不应只追求形式的花哨，还应在内容上考虑全面
　　
　　如有些教师忽视了其他教育功能的体现，把区域活动几乎都集中在教室的某一个侧面，为幼儿创设了绘画区、折纸区等，让人一看全都是些美术活动，显然这并不利于区域活动的开展。而我根据班上幼儿的兴趣受好、知识面等设置了：1.积木区；2.科学区；3.图书区；4.艺术区；5.智能区。这为幼儿选择自己喜爱的活动提供了便利，也使他们能够更好地开展活动。
　　
　　二、活动区域材料的提供
　　
　　教师在材料的投放上，应注意以下两个方面：
　　1. 从幼儿的兴趣需求出发。《幼儿园工作规程》中指出：教师应充分尊重幼儿选择活动的意愿，鼓励幼儿动手操作，根据幼儿的实际经验和兴趣，保持他们愉快的活动情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。在开展区域活动时，我让幼儿自愿选择活动区域，并在每个活动区内根据幼儿的不同层次投放了不同的材料，以使每个幼儿在活动中都有学习和表现的机会，都能体验到成功的喜悦。如在艺术区中我投放了各式各样的材料，如彩笔、绘画纸、彩色纸、剪刀、毛线、石头、乳胶、瓷砖、彩泥等，让幼儿根据自己的兴趣和能力选择材料。活动期间，有的幼儿绘画；有的幼儿剪纸；有的幼儿作石头画；还有的幼儿自制玩具等等。在整个活动中，幼儿根据自己的兴趣需求，通过动手操作，能力得到了发展。
　　2.适应幼儿不同的年龄和个体差异。《幼儿园工作纲要》中指出：教师在进行区域活动时应遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展，努力使每个幼儿都能获得满足和提高。我在开展区域活动时，则根据幼儿的年龄特点及其不同的发展水平，为幼儿提供了不同层次的材料。如在建筑区中，我为幼儿投放了难度不等的各种建筑材料，有积木、拼插、花片及一些物品等，让幼儿根据自己的年龄及能力选择材料，搭建拼插各种各样的物体。如街道、汽车、火车、房屋等。幼儿已有的知识经验是其进行区域活动的重要条件，而让幼儿亲自动手操作，可以使他们加深对周围世界的认识，有利于其知识的巩固和经验的丰富。因此，我还为幼儿提供了各式各样的具有教育价值的材料，鼓励幼儿自由选择和使用。其中不仅有反映科学技术日新月异的材料，可以培养幼儿热爱科学，探索科学的精神，也有代表不同文化的材料，可让幼儿了解不同文化的风采。
　　
　　三、指导方面
　　
　　在区域活动过程中，教师既是引导者、促进者和指导者，又是幼儿的游戏伙伴，教师应不断地在各个区域间观察、参与游戏，根据幼儿的活动情况增加或减少材料，鼓励幼儿积极参与活动并充分使用材料，这样才能更好地促进幼儿在原有水平上得到发展。如幼儿在进入“自由角”活动后，教师要始终关注“自由角”里发生的一切，不能放任自流，要让幼儿自主性游戏由低层次向较高层次发展。其间，教师要注意观察并及时支持幼儿的游戏动机，在与幼儿共同游戏的过程中，应帮助幼儿加深对人际关系的理解并使游戏情节逐步展开，自始至终保持幼儿游戏的自主性，从而使幼儿的主体性、创造性得以充分发挥。
　　总之，因人施教是重要的教育策略，也是幼儿教师必须具备的教育素质和技能。