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【摘要】师生关系是中学教育和教学过程中最重要的关系之一，师生关系的质量直接影响中学教育的质量和效果。教育工作者在实际的教学过程中需要注意德育，因为德育对学生形成良好的思想品德非常重要。本文对德育渗透在中学师生关系中的应用进行了探讨，希望能为业界同行提供参考。
【关键词】德育;中学;师生关系;应用
一、引言
中学生正处在人生的黄金时代，这是建立高尚个性、形成正确的价值观和人生觀的重要一步。在中学阶段，进行德育渗透尤为重要。教师需要从学生的年龄特征和现实生活入手，营造良好的课堂氛围，为学生树立良好的道德品质打下基础。随着新课程改革的不断推进，人们对德育课程的价值逐渐重视起来，把学校德育工作作为重中之重。课堂教学是学校德育的关键，因为德育的主要方法是课堂教学，师生关系影响教学和整个教育过程。所有科目都离不开良好的师生关系，道德教育也不例外，这是在当今学校培养学生和选择工作的重要标准。
二、师生关系对德育渗透的影响
教师是学生不断发展和进步的指导者，老师在学生指导和道德教育中扮演着非常重要的角色。教师不能单纯利用自己的权限，来让学生听自己的话。教师需要通过与学生建立和谐的师生关系来引导学生树立正确的思想和态度。只有通过师生之间的融洽关系，学生才能尊敬和信任老师，并认为老师的话是正确的，从而接受老师的教育。教师需要通过沟通和互动来建立师生之间的和谐关系，学生会爱戴老师，注意他们的言行举止，实现有效德育的目标。师生之间的和谐关系使教师在教育中取得良好的效果。
三、中学德育环境中所存在的问题
（1）师生关系异化
师生关系的疏远主要表现在教育活动中，几千年来，我国的传统教育一直是尊重老师和重视教育。在德育中，教师是主体，学生是接受教育的机械人。当前的道德教育模式继续换汤不换药，导致中学师生关系疏远，学生之间的心理不平等加剧，阻碍了学生主体性的作用。中学生正处于年轻人的“叛逆阶段”，他们的心理非常敏感和脆弱，学生和老师互不信任，没有精神接触，教师就无法为学生开展进一步的道德教育，反过来，这也是师生关系疏远的原因之一。
（2）德育课堂气氛较差
教室气氛有两种，首先是积极的课堂气氛，师生可以互相信任、宽容和互相帮助;另一种是消极的课堂气氛，师生关系是控制和服从，恐惧和不信任，甚至是抵抗。当前，大多数中学德育课处于消极的状态，老师站在讲台上，朗读课文，学生在下面昏昏欲睡，整个道德教育课堂没有一点生机。在学生心目中，道德教育课是一门政治理论和思想课，与他们的生活无关。大多数教师在教学过程中都使用灌输型的教学方法。在上道德教育课时，基本上会按照教科书的知识来概述要点，整个班级都不够热烈，学生只能机械地应付期末考试，记住一些理论知识。这样的教导忽略了中学学生的自觉道德观念，忽略学生的道德反思和批判能力，并压制学生应该融入生活的道德观念，这是德育教室氛围不好的原因之一。
（3）周围人际群体之间的不利影响
随着青少年的成长，父母的影响力逐渐被同龄人的影响所取代，而青少年更有可能认同同龄人的群体。同伴群体是青年行为的参考群体，为年轻人提供相互模仿、影响自我调节和道德能力的对象。中学学生每天都按年龄和水平分组生活，一个好的团体为中学学生创造积极的能量，而一个不好的团体为学生创造认知的偏差。如今，大多数青少年仍为独生子女，他们喜欢在学校找到并融入具有相同年龄和兴趣的群体。同伴群体具有积极的影响，但负面影响对我们而言也很明显。其他学生可能会出于好奇和其它心理而逃脱，只要学生群体中的某些人具有非法的思想和行为就会随着时间的流逝被定性为“不良少年”，这增强了学生叛逆的心理和恶性循环。
四、优化中学德育环境，建设良好师生关系的措施
（1）努力营造和谐的人际校园氛围
和谐的人际关系可以帮助学生身心健康发展，学校的人际环境在一定程度上直接影响着学校德育的功能。要创造一种具有和谐人际关系的校园氛围，就需要建设和谐社会，保护师生的集体利益以及学校的长远发展。自21世纪初以来，社会的各个方面都得到了发展，师生之间的关系也得到了发展。应与时俱进改善师生关系异化的问题，思想观念不应停留在过去。师生对角色的正确定位是建立人与人之间的和谐和维护健康校园的前提。学校教师的主要工作是教授知识并影响学生。因此，老师不仅需要向学生传授课本知识，而且要向他们传达正确的三观。教师处于领导地位，需要更加积极地营造和谐的人际交往的校园氛围。具有良好道德操守的教师非常有魅力，并在学生面前受到高度尊重和欢迎。教师需要换位思考，他们应该以不抛弃、不放弃的方式对待学生，应该鼓励学生，体贴并与学生更多地讨论生活中的有趣的事情，师生之间的关系必须平等。
（2）建立平等、民主的师生关系，并在课堂上进行有效的德育
传统的师生关系强调老师的尊严。因此，老师在上，学生在下，老师是主人，学生在仆人，老师在整个教学过程中受到尊重。师生关系贯穿整个教育过程，机械地将师生关系简化为主客的关系，即权威—服从的关系。可以看出，我们忽略对学生个性的尊重，而只关注学生对老师的尊重。随着科学技术的进步，顺畅的信息交互以及学生获取信息和知识的渠道逐渐多样化，也正逐渐减少对教师的依赖。然而，如果老师严格控制学生，而忽略学生的主观性，那将不可避免地伤害学生，并使得师生关系变得恶劣。在教学过程中，教师需要从指挥台上下来，并在学习过程中注意学生的主体性。由于在德育课堂上，学生不能在一段时间内接受枯燥的德育理论知识，因此，德育教学要求教师在进行基础课程讲授的基础上，使学生能够真正理解知识。德育课使学生可以积极参与课堂教学，有效的德育课程实现师生双向互动，促进教育发展。
（3）发挥周围榜样的示范作用
榜样的作用在促进中学生言语和行为质量的提高中起着重要作用，在此示例中，榜样模型的角色不仅包括教师的角色，还包括学生周围的一些典型角色模型。因此，在班级管理和与学生相处的过程中，教师观察并考虑学生的状况，在学生周围选择好的榜样，并以他们的特定言行举止指明方向。例如，培养学生的公民责任本身就是一个比较大的议题。无论是盲目的要求还是选择与学生的现实生活相距甚远的榜样，都很难与学生的内在意识形成有效的关系，也很难形成共鸣。为此，教师可以从对班级或学校发展感兴趣的班级中选择学生，并针对特殊主题举行班级会议以组织学生讨论。在这种情况下，教师要充分尊重学生独特的认知特征，在全面练习的过程中强调榜样作用，并为学生能力的全面提高打下基础。
五、结束语
总而言之，良好的师生关系是中学学生健康成长和学习的重要因素，为了在师生之间建立良好的关系，中学教师需要更新他们的教育观念，树立新的民主教育观念，利用道德教育来改正学生的错误行为，帮助他们树立正确的价值观念。
参考文献：
[1]王静.聆听者与生命叙事者——论德育中的师生关系[J].现代中小学教育，2005（2）：10-12.
[2]郝兴兰.浅谈教师工作中德育教育的重要性——从尊重学生谈起[J].中学教学参考，2012（24）：126.
[3]童婷婷.从师生关系发展浅谈高中德育教学[J].速读（中旬），2016（3）：10.
[4]李志红.关于学校德育中主体间性师生关系的建构探讨[J].卷宗，2018（4）：177.
[5]杨德勤.构建和谐师生关系 提升中学德育管理效果[J].新智慧，2019（28）：42.
[6]安小波，张强.德育视角下的中学师生关系问题探析[J].智库时代，2018（5）：173.
【关键词】德育;中学;师生关系;应用
一、引言
中学生正处在人生的黄金时代，这是建立高尚个性、形成正确的价值观和人生觀的重要一步。在中学阶段，进行德育渗透尤为重要。教师需要从学生的年龄特征和现实生活入手，营造良好的课堂氛围，为学生树立良好的道德品质打下基础。随着新课程改革的不断推进，人们对德育课程的价值逐渐重视起来，把学校德育工作作为重中之重。课堂教学是学校德育的关键，因为德育的主要方法是课堂教学，师生关系影响教学和整个教育过程。所有科目都离不开良好的师生关系，道德教育也不例外，这是在当今学校培养学生和选择工作的重要标准。
二、师生关系对德育渗透的影响
教师是学生不断发展和进步的指导者，老师在学生指导和道德教育中扮演着非常重要的角色。教师不能单纯利用自己的权限，来让学生听自己的话。教师需要通过与学生建立和谐的师生关系来引导学生树立正确的思想和态度。只有通过师生之间的融洽关系，学生才能尊敬和信任老师，并认为老师的话是正确的，从而接受老师的教育。教师需要通过沟通和互动来建立师生之间的和谐关系，学生会爱戴老师，注意他们的言行举止，实现有效德育的目标。师生之间的和谐关系使教师在教育中取得良好的效果。
三、中学德育环境中所存在的问题
（1）师生关系异化
师生关系的疏远主要表现在教育活动中，几千年来，我国的传统教育一直是尊重老师和重视教育。在德育中，教师是主体，学生是接受教育的机械人。当前的道德教育模式继续换汤不换药，导致中学师生关系疏远，学生之间的心理不平等加剧，阻碍了学生主体性的作用。中学生正处于年轻人的“叛逆阶段”，他们的心理非常敏感和脆弱，学生和老师互不信任，没有精神接触，教师就无法为学生开展进一步的道德教育，反过来，这也是师生关系疏远的原因之一。
（2）德育课堂气氛较差
教室气氛有两种，首先是积极的课堂气氛，师生可以互相信任、宽容和互相帮助;另一种是消极的课堂气氛，师生关系是控制和服从，恐惧和不信任，甚至是抵抗。当前，大多数中学德育课处于消极的状态，老师站在讲台上，朗读课文，学生在下面昏昏欲睡，整个道德教育课堂没有一点生机。在学生心目中，道德教育课是一门政治理论和思想课，与他们的生活无关。大多数教师在教学过程中都使用灌输型的教学方法。在上道德教育课时，基本上会按照教科书的知识来概述要点，整个班级都不够热烈，学生只能机械地应付期末考试，记住一些理论知识。这样的教导忽略了中学学生的自觉道德观念，忽略学生的道德反思和批判能力，并压制学生应该融入生活的道德观念，这是德育教室氛围不好的原因之一。
（3）周围人际群体之间的不利影响
随着青少年的成长，父母的影响力逐渐被同龄人的影响所取代，而青少年更有可能认同同龄人的群体。同伴群体是青年行为的参考群体，为年轻人提供相互模仿、影响自我调节和道德能力的对象。中学学生每天都按年龄和水平分组生活，一个好的团体为中学学生创造积极的能量，而一个不好的团体为学生创造认知的偏差。如今，大多数青少年仍为独生子女，他们喜欢在学校找到并融入具有相同年龄和兴趣的群体。同伴群体具有积极的影响，但负面影响对我们而言也很明显。其他学生可能会出于好奇和其它心理而逃脱，只要学生群体中的某些人具有非法的思想和行为就会随着时间的流逝被定性为“不良少年”，这增强了学生叛逆的心理和恶性循环。
四、优化中学德育环境，建设良好师生关系的措施
（1）努力营造和谐的人际校园氛围
和谐的人际关系可以帮助学生身心健康发展，学校的人际环境在一定程度上直接影响着学校德育的功能。要创造一种具有和谐人际关系的校园氛围，就需要建设和谐社会，保护师生的集体利益以及学校的长远发展。自21世纪初以来，社会的各个方面都得到了发展，师生之间的关系也得到了发展。应与时俱进改善师生关系异化的问题，思想观念不应停留在过去。师生对角色的正确定位是建立人与人之间的和谐和维护健康校园的前提。学校教师的主要工作是教授知识并影响学生。因此，老师不仅需要向学生传授课本知识，而且要向他们传达正确的三观。教师处于领导地位，需要更加积极地营造和谐的人际交往的校园氛围。具有良好道德操守的教师非常有魅力，并在学生面前受到高度尊重和欢迎。教师需要换位思考，他们应该以不抛弃、不放弃的方式对待学生，应该鼓励学生，体贴并与学生更多地讨论生活中的有趣的事情，师生之间的关系必须平等。
（2）建立平等、民主的师生关系，并在课堂上进行有效的德育
传统的师生关系强调老师的尊严。因此，老师在上，学生在下，老师是主人，学生在仆人，老师在整个教学过程中受到尊重。师生关系贯穿整个教育过程，机械地将师生关系简化为主客的关系，即权威—服从的关系。可以看出，我们忽略对学生个性的尊重，而只关注学生对老师的尊重。随着科学技术的进步，顺畅的信息交互以及学生获取信息和知识的渠道逐渐多样化，也正逐渐减少对教师的依赖。然而，如果老师严格控制学生，而忽略学生的主观性，那将不可避免地伤害学生，并使得师生关系变得恶劣。在教学过程中，教师需要从指挥台上下来，并在学习过程中注意学生的主体性。由于在德育课堂上，学生不能在一段时间内接受枯燥的德育理论知识，因此，德育教学要求教师在进行基础课程讲授的基础上，使学生能够真正理解知识。德育课使学生可以积极参与课堂教学，有效的德育课程实现师生双向互动，促进教育发展。
（3）发挥周围榜样的示范作用
榜样的作用在促进中学生言语和行为质量的提高中起着重要作用，在此示例中，榜样模型的角色不仅包括教师的角色，还包括学生周围的一些典型角色模型。因此，在班级管理和与学生相处的过程中，教师观察并考虑学生的状况，在学生周围选择好的榜样，并以他们的特定言行举止指明方向。例如，培养学生的公民责任本身就是一个比较大的议题。无论是盲目的要求还是选择与学生的现实生活相距甚远的榜样，都很难与学生的内在意识形成有效的关系，也很难形成共鸣。为此，教师可以从对班级或学校发展感兴趣的班级中选择学生，并针对特殊主题举行班级会议以组织学生讨论。在这种情况下，教师要充分尊重学生独特的认知特征，在全面练习的过程中强调榜样作用，并为学生能力的全面提高打下基础。
五、结束语
总而言之，良好的师生关系是中学学生健康成长和学习的重要因素，为了在师生之间建立良好的关系，中学教师需要更新他们的教育观念，树立新的民主教育观念，利用道德教育来改正学生的错误行为，帮助他们树立正确的价值观念。
参考文献：
[1]王静.聆听者与生命叙事者——论德育中的师生关系[J].现代中小学教育，2005（2）：10-12.
[2]郝兴兰.浅谈教师工作中德育教育的重要性——从尊重学生谈起[J].中学教学参考，2012（24）：126.
[3]童婷婷.从师生关系发展浅谈高中德育教学[J].速读（中旬），2016（3）：10.
[4]李志红.关于学校德育中主体间性师生关系的建构探讨[J].卷宗，2018（4）：177.
[5]杨德勤.构建和谐师生关系 提升中学德育管理效果[J].新智慧，2019（28）：42.
[6]安小波，张强.德育视角下的中学师生关系问题探析[J].智库时代，2018（5）：173.