初中英语教学除了注重学生词汇的积累外，对于语法的教学也很重视。初中英语教学的主要目标是让学生学会对英语句子进行成分分析，培养学生的写作能力。
　　一、初中英语教学存在的问题
　　当前，我国中学教育虽然经过多次的改革，但是大部分学生仍不具备自学能力，这在英语课程中表现得尤为明显，主要体现在以下几个方面。
　　1.课堂教学模式单一僵化
　　在新课程改革之前，我国教学模式以应试教育为主，教师对知识点的传授以习题为主，这在英语课中尤其明显。长期以来的应试教育侧重对学生进行知识点的灌输，全然不顾及学生的接受能力及自学能力。即便是当前提倡素质教育，促进学生的全面发展，很多教师仍然无法做到这一点。
　　2.缺乏良好的语言环境
　　与现行不合理的考试制度相一致的是，当前我国的教学语言环境也缺乏对学生的激励作用。中国虽然是学习英语人数较多的国家，但是仍未达到形成英语学习氛围的程度，虽然这是合理的，但是这一现象在学校中也会出现，这就非常的不合理。
　　二、初中英语教学中实施研究性学习的特点
　　根据当前英语教学出现的这一系列问题，我们应当对症下药，首先要树立现代化的教学观念。现代化的教学观不仅要意识到培养学生的知识与技能、过程与方法，还注重对学生情感态度和价值观的培养。在对学生价值观的培养中，我们应当提升他们自觉进行学习和探索的积极性。因此，应当在教学中运用研究性学习策略。研究性学习具有如下特点：
　　1.探究性
　　研究性学习是一种主动的学习方式，学生不需要被动地接受教师传授的内容，而是自己发现问题，自己提出问题，自己寻找解决问题的方法，整个学习过程都是学生主动进行的。教师在教学过程中不需要确定某个材料，而是采用引导和归纳的方式，将问题呈现在学生的发现范围之内，对问题的讲解，可以举一个相关的实例进行充分的解释，讲解过后，由学生自己对知识点进行总结和概括。
　　2.实践性
　　该学习模式需要学生在学习的过程中走出课本，将学习中的理论内容与社会、科学以及生活方面进行相互连接，加大学生对环境、科学技术的关注程度，让学生了解这些方面的重要性和影响力。
　　3.开放性
　　该学习方法不确定学习的范围和内容，所学习的知识点都来源于学生的生活中，英语本就是一门融合多方面内容的学科。因此，学生在生活中对英语进行主要的学习，学习的方法不再是以书本为主，而是以社会实践为主，明确研究的目标、视角、设计、方法等，让学生开放思维，没有内容或方法上的约束。
　　三、研究性学习如何在初中英语教学中实现
　　1.研究性学习的具体实行方式
　　就实际情况而言，根据不同的组织形式划分，研究性学习包括三种：一是小组合作式的研究，这种研究方法以小组合作为主要的组织形式，通常由3～6人组成一个研究小组，在研究的过程中按照不同的分工完成任务。二是个人独立式的研究，可采用“开放式作业”的形式进行，这种方式的研究专题既可以确定范围，也可以不确定范围。三是个人研究与全班集体讨论相结合的研究方式，采用这种形式的优点是通过全班学生的集体讨论，实现研究成果的共同分享。
　　2.实施研究性学习应确立科学的目标
　　研究性学习完全打破了过去的教学理念和教学方法，努力创建出有合作、有交流的教育环境，让学生在学习过程中学会分享结果，交流学习经验，积极培养学生的团队合作精神。该项学习模式在实施的过程中，对学生有着较高的要求，学生在进行学习的过程中一定要做到扎实和认真，脚踏实地地进行相关的学习研究，得出有效的正确结论，同时要尊重别人的想法以及劳动成果，除此之外，还要培养不怕困难、能吃苦、不怕面对挫折和挑战的品格。
　　综上所述，当前的初中英语教学实行研究性学习有着巨大的优势，这是传统的教学观念所不能做到的。此外，研究性学习方式还能对学生的智商和情商发展起到推动的作用。因此，要进一步收到比较好的教学效果，必须对传统的教学观念进行转变。
　　参考文献
　　[1]张汉升.通过研究性学习培养学生的英语能力[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（5）.
　　[2]夏振伟.英语教学中接受性学习与研究性学习有机结合的探究[J].职教通讯，2010（2）.
　　[3]李翠娥.研究性学习在初中英语教学中的实践与反思[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（12）.
　　（责任编辑陈剑平）