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摘 要：青年学生身体素质的锻炼是高校教育的重要方面，因此，体育教学在高校教育中占有重要的地位。足球作为一项具有竞技性、游戏性的运动，受到广大学生的喜爱，也在高校体育教学中占有更加重要的地位。在新课程改革的大背景下，高校足球教学迎来了新一轮的改革创新，在本文中，笔者将结合自身教学经验和当前高校体育足球教学现状，分析高校足球教学存在的问题以及如何进行有效的改革，推进高校足球课堂的构建。仅供同行参考和借鉴。
关键词：高校足球 教学现状 改革 策略
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0091-02
1 高校足球教学现状
1.1 教学队伍方面
教学效果的好坏以及学生学习兴趣的高低与教师的教学水平往往有着直接的关系，一般情况下，教师的理论基础扎实、专业技能出众、教学能力也会很强，这样的教师容易带动学生的学习兴趣，提升教学效果和教学质量。根据相关调查显示，我国高校的足球教师队伍主要存在以下两方面的问题：
足球教师数量缺乏。自高校扩招以来，越来越多的青年学生进入高校就读，这使得教师资源相对匮乏。尤其是专业足球教师的缺乏，目前高校部分足球教师是专业运动员，虽然这部分教师专业技能出众，但是作为教师的教学水平往往较为薄弱，在教学过程中授课方式过于单调和专业化，导致学生缺乏学习兴趣，教学效果不佳。
教师的科研水平不高。高校体育教师普遍科研水平较低，这一方面与体育教学更加注重技术水平的传统有关，另一方面與学校相关部门对体育教师科研水平的培养重视度有关。
1.2 足球教学体制方面
目前，高校足球教学还存在一定的体制问题，最主要的问题有以下几个方面：
教学方式单一。教师在足球过程中往往对学生“一视同仁”，忽略了学生个体上的差异，并没有做到因材施教。一方面是因为高校教学模式所致，一个足球教师可能给好多个专业的学生上体育课，学生人数过多导致教师有限的精力难以兼顾，对学生缺乏了解。另一方面是传统的教学模式所致，对所有学生都按照一样的教学计划进行教学，没有做到针对性教学。
教学模式固化。足球是一项竞技性、趣味化的运动，所以足球教学也应该体现出趣味性的特点，但是当前高校足球教学表现出教学模式固化的问题，传统的教学方法有以下两种：（1）讲解示范法：即教师通过口头讲解，动作示范的方式教给学生足球运动中的难点重点动作，这种教学方法在高校足球教学中比较常见，是最基础的教学方法，但是缺乏趣味性。（2）反复练习法：即在经过教师的初步讲解和动作示范后，由学生自主进行反复练习来掌握动作的要点，领悟动作的精髓，提升熟练度。这是足球教学中常用的复习巩固方法，但同样缺乏趣味性，容易让学生感到厌烦。这两种方法都缺乏趣味性，不利于足球教学质量的提高。
1.3 场地及设施不完善
足球教学设施陈旧和教学场地质量差、数量缺乏是许多高校足球教学所面临的首要问题，由于经费问题、年代久远等原因，学校的足球教育设施跟不上教学质量的要求，这是另一个影响高校足球教学质量的原因。
2 高校足球教学改革策略
针对上述高校足球教学所面临的问题，笔者提出如下改革策略，争取从问题出发，从现状入手，针对性的提出高校足球教学改革的意见和建议。
2.1 教师专业素质的提高
高校足球教师专业素质的提高是改革高校足球教学现状的首要条件，专业的足球技能、先进的教学理论和教学方法是作为足球教师所缺一不可的，因此，加强教师的专业素质培养是提高教学质量的重要途径。根据新课改的要求，足球教师的培养要坚持与时俱进，时时更新自己的知识系统，不断提高自己的专业素质，在教学中改革教学模式，创建多元化的教学方式，采取趣味化的教学方法，进行因材施教的教学，激发学生的学习积极性和课堂参与度，提高教学质量。从策略上来讲，首先高校要加大优秀足球教学队伍的建设，吸引优秀的足球教学人员。另外，对于足球教师要进行定期的培训学习，努力提高其专业技能和教学能力。在教师团体中通过学生投票选举等方式，对于专业技能过硬、教学能力突出、工作认真、深受学生欢迎和认可的优秀教师给予鼓励和表彰，在教师队伍中掀起争当教学模范的良好氛围，极大促进教师队伍整体教学质量的提高。
2.2 进行教学体制的改革
在进行教学体制的改革时，教师一定要注重学生个性化的需求，避免以一套标准的方式来适用所有的学生，要根据学生的不同客观条件来采取不同的教学方式，比如说，对于热爱足球运动，身体素质较好的男生，在课堂上应该多组织他们进行竞技性的训练，比如组织足球比赛等，通过高强度的训练来锻炼身体同时熟练动作技巧，体会足球运动的魅力。对于身体状况较弱，不热衷于足球运动的女生，教师在课堂上要多安排一些竞技性较弱的，运动量不那么大的趣味化足球游戏，比如传球比赛，颠球比赛、带球跑等，通过这些趣味化的游戏，在教育教学的同时激发学生的学习兴趣，让学生多多参与到课堂游戏中来，培养足球素养，达到教学目的。
2.3 完善教学基础设施的建设
教学基础设施的建设使足球教学正常开展的物质保障，足球教学器材或者教学场地的缺乏会严重阻碍足球教学的开展，场地质量不过关等问题甚至会造成人身安全威胁。因此，为了改革足球高校教学现状，高校要充分重视足球教学，积极投入资金进行基础设施和教学场地建设，及时替换陈旧的教学设施，及时排检教学场地的规范化和安全度，保障足球教学的开展能够高效、正常、安全。
2.4 培养学生的足球意识
足球意识是学生对于足球运动理论知识的掌握。虽然足球教学是一项更加注重实践性的教学，教学的主要目的是让学生掌握基本的动作要领，能够通过足球运动锻炼身体，作为一种调节生活，创造乐趣的活动。但是，培养学生的足球意识依旧是足球教学中不可或缺的重要部分，足球理论知识的传授能够很好的培养学生的足球意识。实际上，足球意识的培养能够激起学生足球学习的兴趣，从而在实践性教学过程中提高教学效果，增加学生的教学参与度。从策略上讲，教师可以通过多媒体辅助教学的方式培养学生的足球意识，教师可以不定期组织学生观看世界著名的足球赛事，如世界杯等，在激烈的实战中给学生讲解足球的基本理论知识，联系实际的对战状况，学生可以直观感受足球的震撼性和足球赛事的画面冲击感，再加上精彩的讲解，学生很容易感受到足球运动的魅力所在，在培养足球意识的同时提升足球学习兴趣，可谓是一举两得。
总之，在课程改革的大背景之下，所有科目的教学目的之一就是要培养学生的综合素质，足球教学也不例外。高校足球教学要想成功进行改革，提升教学效果，达到教学目的，教师队伍专业技能和教学技能的提高是基础，教学设施和场地的建设是保障，教学模式的改革和学生足球意识的培养是主要途径。足球运动是一项竞技性运动，有助于培养学生敢于拼搏的勇气，坚持不懈的动力和与人合作的团队精神，高校成功进行足球教学的改革有助于培养学生对足球学习的兴趣，通过足球教学提升学生的综合素质，将足球运动带入到学生的日常生活中，达到锻炼身体，增强身体素质的目的，这才是高校足球教育改革的重要意义。
参考文献
[1] 杨三军.简析高校足球教学现状及其改革策略[J].运动，2015（6）：83-84.
[2] 肖锦山.浅谈足球文化对校园足球运动的可持续发展研究[J].中国校外教育，2016（Z2）：197.
[3] 李斌.普通高校足球选项课教学现状及改革方向探讨[J]. 泰山学院学报，2015，37（3）：118-122.
关键词：高校足球 教学现状 改革 策略
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0091-02
1 高校足球教学现状
1.1 教学队伍方面
教学效果的好坏以及学生学习兴趣的高低与教师的教学水平往往有着直接的关系，一般情况下，教师的理论基础扎实、专业技能出众、教学能力也会很强，这样的教师容易带动学生的学习兴趣，提升教学效果和教学质量。根据相关调查显示，我国高校的足球教师队伍主要存在以下两方面的问题：
足球教师数量缺乏。自高校扩招以来，越来越多的青年学生进入高校就读，这使得教师资源相对匮乏。尤其是专业足球教师的缺乏，目前高校部分足球教师是专业运动员，虽然这部分教师专业技能出众，但是作为教师的教学水平往往较为薄弱，在教学过程中授课方式过于单调和专业化，导致学生缺乏学习兴趣，教学效果不佳。
教师的科研水平不高。高校体育教师普遍科研水平较低，这一方面与体育教学更加注重技术水平的传统有关，另一方面與学校相关部门对体育教师科研水平的培养重视度有关。
1.2 足球教学体制方面
目前，高校足球教学还存在一定的体制问题，最主要的问题有以下几个方面：
教学方式单一。教师在足球过程中往往对学生“一视同仁”，忽略了学生个体上的差异，并没有做到因材施教。一方面是因为高校教学模式所致，一个足球教师可能给好多个专业的学生上体育课，学生人数过多导致教师有限的精力难以兼顾，对学生缺乏了解。另一方面是传统的教学模式所致，对所有学生都按照一样的教学计划进行教学，没有做到针对性教学。
教学模式固化。足球是一项竞技性、趣味化的运动，所以足球教学也应该体现出趣味性的特点，但是当前高校足球教学表现出教学模式固化的问题，传统的教学方法有以下两种：（1）讲解示范法：即教师通过口头讲解，动作示范的方式教给学生足球运动中的难点重点动作，这种教学方法在高校足球教学中比较常见，是最基础的教学方法，但是缺乏趣味性。（2）反复练习法：即在经过教师的初步讲解和动作示范后，由学生自主进行反复练习来掌握动作的要点，领悟动作的精髓，提升熟练度。这是足球教学中常用的复习巩固方法，但同样缺乏趣味性，容易让学生感到厌烦。这两种方法都缺乏趣味性，不利于足球教学质量的提高。
1.3 场地及设施不完善
足球教学设施陈旧和教学场地质量差、数量缺乏是许多高校足球教学所面临的首要问题，由于经费问题、年代久远等原因，学校的足球教育设施跟不上教学质量的要求，这是另一个影响高校足球教学质量的原因。
2 高校足球教学改革策略
针对上述高校足球教学所面临的问题，笔者提出如下改革策略，争取从问题出发，从现状入手，针对性的提出高校足球教学改革的意见和建议。
2.1 教师专业素质的提高
高校足球教师专业素质的提高是改革高校足球教学现状的首要条件，专业的足球技能、先进的教学理论和教学方法是作为足球教师所缺一不可的，因此，加强教师的专业素质培养是提高教学质量的重要途径。根据新课改的要求，足球教师的培养要坚持与时俱进，时时更新自己的知识系统，不断提高自己的专业素质，在教学中改革教学模式，创建多元化的教学方式，采取趣味化的教学方法，进行因材施教的教学，激发学生的学习积极性和课堂参与度，提高教学质量。从策略上来讲，首先高校要加大优秀足球教学队伍的建设，吸引优秀的足球教学人员。另外，对于足球教师要进行定期的培训学习，努力提高其专业技能和教学能力。在教师团体中通过学生投票选举等方式，对于专业技能过硬、教学能力突出、工作认真、深受学生欢迎和认可的优秀教师给予鼓励和表彰，在教师队伍中掀起争当教学模范的良好氛围，极大促进教师队伍整体教学质量的提高。
2.2 进行教学体制的改革
在进行教学体制的改革时，教师一定要注重学生个性化的需求，避免以一套标准的方式来适用所有的学生，要根据学生的不同客观条件来采取不同的教学方式，比如说，对于热爱足球运动，身体素质较好的男生，在课堂上应该多组织他们进行竞技性的训练，比如组织足球比赛等，通过高强度的训练来锻炼身体同时熟练动作技巧，体会足球运动的魅力。对于身体状况较弱，不热衷于足球运动的女生，教师在课堂上要多安排一些竞技性较弱的，运动量不那么大的趣味化足球游戏，比如传球比赛，颠球比赛、带球跑等，通过这些趣味化的游戏，在教育教学的同时激发学生的学习兴趣，让学生多多参与到课堂游戏中来，培养足球素养，达到教学目的。
2.3 完善教学基础设施的建设
教学基础设施的建设使足球教学正常开展的物质保障，足球教学器材或者教学场地的缺乏会严重阻碍足球教学的开展，场地质量不过关等问题甚至会造成人身安全威胁。因此，为了改革足球高校教学现状，高校要充分重视足球教学，积极投入资金进行基础设施和教学场地建设，及时替换陈旧的教学设施，及时排检教学场地的规范化和安全度，保障足球教学的开展能够高效、正常、安全。
2.4 培养学生的足球意识
足球意识是学生对于足球运动理论知识的掌握。虽然足球教学是一项更加注重实践性的教学，教学的主要目的是让学生掌握基本的动作要领，能够通过足球运动锻炼身体，作为一种调节生活，创造乐趣的活动。但是，培养学生的足球意识依旧是足球教学中不可或缺的重要部分，足球理论知识的传授能够很好的培养学生的足球意识。实际上，足球意识的培养能够激起学生足球学习的兴趣，从而在实践性教学过程中提高教学效果，增加学生的教学参与度。从策略上讲，教师可以通过多媒体辅助教学的方式培养学生的足球意识，教师可以不定期组织学生观看世界著名的足球赛事，如世界杯等，在激烈的实战中给学生讲解足球的基本理论知识，联系实际的对战状况，学生可以直观感受足球的震撼性和足球赛事的画面冲击感，再加上精彩的讲解，学生很容易感受到足球运动的魅力所在，在培养足球意识的同时提升足球学习兴趣，可谓是一举两得。
总之，在课程改革的大背景之下，所有科目的教学目的之一就是要培养学生的综合素质，足球教学也不例外。高校足球教学要想成功进行改革，提升教学效果，达到教学目的，教师队伍专业技能和教学技能的提高是基础，教学设施和场地的建设是保障，教学模式的改革和学生足球意识的培养是主要途径。足球运动是一项竞技性运动，有助于培养学生敢于拼搏的勇气，坚持不懈的动力和与人合作的团队精神，高校成功进行足球教学的改革有助于培养学生对足球学习的兴趣，通过足球教学提升学生的综合素质，将足球运动带入到学生的日常生活中，达到锻炼身体，增强身体素质的目的，这才是高校足球教育改革的重要意义。
参考文献
[1] 杨三军.简析高校足球教学现状及其改革策略[J].运动，2015（6）：83-84.
[2] 肖锦山.浅谈足球文化对校园足球运动的可持续发展研究[J].中国校外教育，2016（Z2）：197.
[3] 李斌.普通高校足球选项课教学现状及改革方向探讨[J]. 泰山学院学报，2015，37（3）：118-122.