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摘 要：朗读歌词是歌唱的主要组成部分。在歌唱教学和歌唱学习过程中，疏忽歌词的朗读和对声音的过分追求是经常发生的。朗读是把书面文字语言转变为口语语言的一种重要方式，它作为一种口语艺术，需要不断创新的还原语气。歌唱的艺术是一种创造，所以大声朗读是歌唱艺术第二次创造的成果。唱歌便是以感情在旋律中阅读，阅读与语言密切相关。
关键词：歌词朗读；正确朗读；朗读对歌唱的作用
一、如何进行正确的歌词朗读
（一）对歌词的声母、韵母、儿化等做以细致的研究
想要良好并准确的发音，必须要找准文字正确的发音部位，明代魏良辅的《曲律》中说：“曲有三绝，字清为一绝，腔纯为二绝，板正为三绝”。清代徐大椿的《乐府传声》中说：“若字不清，则音调虽和，而动听不易”以及俗话常说的：“一字不正如钝刀杀人”等等。因此，想要快速准确、自然流畅的发音，反复朗读是一种很好的方法。
（二）分析歌词
歌词不一样，歌唱者表达的感情也不一样，歌唱者应该根据不同的歌词表达出相对应的情感。在经过二次创作或者改编中，演唱者应该以心理情感和思维逻辑为基础。演唱者要根据歌曲的内容和意义来表达出所演唱的歌曲，根据不同的歌曲意思表达不同的情感。另外，标点符号是阅读和唱歌的主要参考。
（三）把握朗读的节奏
古时候就有节奏这个词语。节奏这个词古已有之。《礼记？乐记》所谓的“文才节奏，声之饰也”。《王制篇》中所谓的“刚柔轻重迟速异齐”，都是指音声的节奏。节奏不仅在诗歌、朗读中存在，还在音乐剧或者语言等方面也存在着节奏是一种规律现象，存在于万物运动中。在朗读的过程中，不仅要把握歌词的多少、节奏和快慢，还要把整个歌曲所表达的感情思想作为基础呈现出来，只有将朗读与音乐相结合，才可以更加完整的表达出一部完美的音乐作品。
（四）朗读时的语气、语势
“同一句话，在不同的环境和预期变化下会反映出完全不一样的情绪，因此语气合一直接且具体的表达出情感态度”。修饰声调这个过程也就是美化歌唱语言的过程。但声调和趋向的细微变化，调动了强弱高低的克制、快速和缓慢的节奏、连续的断音，如空腔的声音和丰富的“润腔”方法，因此出现了不同效果的感染力和嗓音。只有在最初的时候反复朗读歌词，使演唱者深刻理解歌词所表达的含义，用饱满的情感表达歌词，净化歌词的内在美，这样才可以更加真实自然的演绎一部作品。
二、学习朗读对歌唱的促进作用
（一）朗读有助于歌唱体会共鸣
在歌唱的学习过程中，共鸣是很关键的一个要素，很好的共鸣也能够产生美化声音的作用。对于刚接触歌唱的人来讲，声音是很微弱的，对于初学者来说，声音产生的大多是微弱的，只有经过不断的训练身体功能，才会使美化音色和增大音量。所以说，声音不能共鸣也就不能呈现一部高质量的作品。朗读可以通过胸腔的共鸣找到准确的发声位置，主要是因为在歌唱的演唱过程中，中低音的发声位置和人们说话发声的位置很接近。在演唱者演唱的时候，高音区和低音区的共鸣处是不一样的，高音区的共鸣比较复杂，它需要头腔、胸部和口腔三者共鸣同时存在，这样才可以使声音统一。朗读是不存在高音区的，主要依靠头腔共鸣就可以完成，大声朗读有利于演唱者正确找到发声位置，进而准确找到歌曲演唱所需要的状态。
（二）朗读有助于歌唱气息的平稳和自然
歌唱根本的动力就是气息。不管是朗读还是歌唱都离不开呼吸，朗读和歌唱虽然都需要气息，但是又有所不同，相较于歌唱，朗读所需要的气息更深。在没有歌唱旋律和声色变化的干扰下，大声朗读更容易找到准确气息的位置，初学者在演唱歌曲时出现的呼吸不平稳的情况时常发生，通过大声朗读可以平稳的过度这一现象。高声的朗读，可以让学生很自然的找到准确的气息状态。这类方法在声乐教学中常常被使用。“学生可以通过朗读来训练呼吸气息，这样可以使学生的身心放松，从而更容易找到正确位置”。特别在比较难把控的中音区域，歌唱的状态和朗读的状态接近，能够经过朗读的呼吸控制来过渡到歌唱时所需的呼吸控制。
（三）朗读有助于歌唱时“咬字吐字”的清晰及作品的情感表达
想要引起听众的共鸣，首先歌曲要有感染力，其次，清晰准确的文字发声是很关键的一个因素，只有清晰地演唱出歌词才可利于听众理解歌曲所展示的情感思想。在歌唱表演中，咬字吐字很重要，它与歌曲的风格和语言也密切相关。曾有一位著名的歌唱家帕瓦罗蒂就说过“伟大的歌唱艺术家必须要清晰地发出每一个声音，优美的嗓音不能弥补任何其他的”。
吐字被歌唱分为了三部分：字头、字腹和字尾，在歌唱着演唱的过程中，字头必须要快速准确的发音，字腹的发音要饱满，字尾的发音要清楚且干脆。这才是所谓的“字正腔圆”。“演唱者想要在演唱中清晰准确，朗读歌词是很好的一个锻炼方法，它不仅可以使演唱者的咬字吐字清晰准确，还可以为演唱者在表达情感时增加感觉”。在歌唱表演的过程中，會出现咬字瘪或者字的发音出现问题，这些是因为歌词与音乐声音的高低和音乐的旋律息息相关，在高音区时容易出现这些问题。所以，转换字这一过程要在头腔共鸣的时候完成，这点在教学过程中尤为需要注意。
参考文献：
[1] 文翠婷：论朗读在声乐演唱教学中的作用[D].中央戏剧学院， 2016。
[2] 葛书韵：歌曲教学中歌词诵读的教学价值与实施策略[J].新课程（下），2017。
作者简介：
郭那那（1992-），女，聊城大学音乐学院16级研究生，专业为音乐，研究方向为声乐表演。
关键词：歌词朗读；正确朗读；朗读对歌唱的作用
一、如何进行正确的歌词朗读
（一）对歌词的声母、韵母、儿化等做以细致的研究
想要良好并准确的发音，必须要找准文字正确的发音部位，明代魏良辅的《曲律》中说：“曲有三绝，字清为一绝，腔纯为二绝，板正为三绝”。清代徐大椿的《乐府传声》中说：“若字不清，则音调虽和，而动听不易”以及俗话常说的：“一字不正如钝刀杀人”等等。因此，想要快速准确、自然流畅的发音，反复朗读是一种很好的方法。
（二）分析歌词
歌词不一样，歌唱者表达的感情也不一样，歌唱者应该根据不同的歌词表达出相对应的情感。在经过二次创作或者改编中，演唱者应该以心理情感和思维逻辑为基础。演唱者要根据歌曲的内容和意义来表达出所演唱的歌曲，根据不同的歌曲意思表达不同的情感。另外，标点符号是阅读和唱歌的主要参考。
（三）把握朗读的节奏
古时候就有节奏这个词语。节奏这个词古已有之。《礼记？乐记》所谓的“文才节奏，声之饰也”。《王制篇》中所谓的“刚柔轻重迟速异齐”，都是指音声的节奏。节奏不仅在诗歌、朗读中存在，还在音乐剧或者语言等方面也存在着节奏是一种规律现象，存在于万物运动中。在朗读的过程中，不仅要把握歌词的多少、节奏和快慢，还要把整个歌曲所表达的感情思想作为基础呈现出来，只有将朗读与音乐相结合，才可以更加完整的表达出一部完美的音乐作品。
（四）朗读时的语气、语势
“同一句话，在不同的环境和预期变化下会反映出完全不一样的情绪，因此语气合一直接且具体的表达出情感态度”。修饰声调这个过程也就是美化歌唱语言的过程。但声调和趋向的细微变化，调动了强弱高低的克制、快速和缓慢的节奏、连续的断音，如空腔的声音和丰富的“润腔”方法，因此出现了不同效果的感染力和嗓音。只有在最初的时候反复朗读歌词，使演唱者深刻理解歌词所表达的含义，用饱满的情感表达歌词，净化歌词的内在美，这样才可以更加真实自然的演绎一部作品。
二、学习朗读对歌唱的促进作用
（一）朗读有助于歌唱体会共鸣
在歌唱的学习过程中，共鸣是很关键的一个要素，很好的共鸣也能够产生美化声音的作用。对于刚接触歌唱的人来讲，声音是很微弱的，对于初学者来说，声音产生的大多是微弱的，只有经过不断的训练身体功能，才会使美化音色和增大音量。所以说，声音不能共鸣也就不能呈现一部高质量的作品。朗读可以通过胸腔的共鸣找到准确的发声位置，主要是因为在歌唱的演唱过程中，中低音的发声位置和人们说话发声的位置很接近。在演唱者演唱的时候，高音区和低音区的共鸣处是不一样的，高音区的共鸣比较复杂，它需要头腔、胸部和口腔三者共鸣同时存在，这样才可以使声音统一。朗读是不存在高音区的，主要依靠头腔共鸣就可以完成，大声朗读有利于演唱者正确找到发声位置，进而准确找到歌曲演唱所需要的状态。
（二）朗读有助于歌唱气息的平稳和自然
歌唱根本的动力就是气息。不管是朗读还是歌唱都离不开呼吸，朗读和歌唱虽然都需要气息，但是又有所不同，相较于歌唱，朗读所需要的气息更深。在没有歌唱旋律和声色变化的干扰下，大声朗读更容易找到准确气息的位置，初学者在演唱歌曲时出现的呼吸不平稳的情况时常发生，通过大声朗读可以平稳的过度这一现象。高声的朗读，可以让学生很自然的找到准确的气息状态。这类方法在声乐教学中常常被使用。“学生可以通过朗读来训练呼吸气息，这样可以使学生的身心放松，从而更容易找到正确位置”。特别在比较难把控的中音区域，歌唱的状态和朗读的状态接近，能够经过朗读的呼吸控制来过渡到歌唱时所需的呼吸控制。
（三）朗读有助于歌唱时“咬字吐字”的清晰及作品的情感表达
想要引起听众的共鸣，首先歌曲要有感染力，其次，清晰准确的文字发声是很关键的一个因素，只有清晰地演唱出歌词才可利于听众理解歌曲所展示的情感思想。在歌唱表演中，咬字吐字很重要，它与歌曲的风格和语言也密切相关。曾有一位著名的歌唱家帕瓦罗蒂就说过“伟大的歌唱艺术家必须要清晰地发出每一个声音，优美的嗓音不能弥补任何其他的”。
吐字被歌唱分为了三部分：字头、字腹和字尾，在歌唱着演唱的过程中，字头必须要快速准确的发音，字腹的发音要饱满，字尾的发音要清楚且干脆。这才是所谓的“字正腔圆”。“演唱者想要在演唱中清晰准确，朗读歌词是很好的一个锻炼方法，它不仅可以使演唱者的咬字吐字清晰准确，还可以为演唱者在表达情感时增加感觉”。在歌唱表演的过程中，會出现咬字瘪或者字的发音出现问题，这些是因为歌词与音乐声音的高低和音乐的旋律息息相关，在高音区时容易出现这些问题。所以，转换字这一过程要在头腔共鸣的时候完成，这点在教学过程中尤为需要注意。
参考文献：
[1] 文翠婷：论朗读在声乐演唱教学中的作用[D].中央戏剧学院， 2016。
[2] 葛书韵：歌曲教学中歌词诵读的教学价值与实施策略[J].新课程（下），2017。
作者简介：
郭那那（1992-），女，聊城大学音乐学院16级研究生，专业为音乐，研究方向为声乐表演。